Презентация "Как работать с неуспешными детьми?"

« Как работать с неуспешными детьми ? МБОУ ГСОШ №1 Выполнили учителя начальных классов Груздева Н.С. . «Неуспеваемость и отставание взаимосвязаны. В неуспеваемости как продукте синтезированы отдельные отставания, она итог процесса отставания. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют, «Неуспеваемость и отставание взаимосвязаны. В неуспеваемости как продукте синтезированы отдельные отставания, она итог процесса отставания. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют, в конечном счёте, неуспеваемость. А.Г. Гельмонт

Пути преодоления неуспешности.

Планирование и проведение

по форме и виду деятельности

уроков

• Контроль объёма домашнего
• задания с целью предупреждения
• утомляемости.

-контроль работы учителя по

ведению рабочих тетрадей .

Дифференциация учебного

материала;

Индивидуальный подход.

В урочное время:

Во внеурочное время.

Меры по устранению отставаний в учёбе.

Воспитательная работа, направленная на развитие интереса к обучению.

Тесная связь основного обучения с дополнительным образованием. Вовлечение детей группы риска во внеклассные мероприятия.

Виды неуспеваемости

Общее и глубокое отставание по всем или по многим предметам;

Частичная ,но относительно стойкая неуспеваемость по 1-3 предметам;

Неуспеваемость эпизодическая –то по другому предмету, относительно легко преодолеваемая.

• Причины неуспеваемости:
• недостатки образования личности ;
• внешние недостатки влияния внешкольной среды;
• недостатки биологического развития и психического развития личности;
• недостатки воспитанности ребёнка.

Важнейшие составляющие школьной успешности:

• здоровье
• творческая самореализация
• позитивность мышления
• активность
• адекватная самооценка
• осведомлённость
• произвольность психических процессов
• сформированность базовых учебных навыков
• высокий адаптивный ресурс.

Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг далье и заставить весь класс сделать этот шаг

• Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг далье и заставить весь класс сделать этот шаг