Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Чтобы путь был счастливым!" 4 класс

Миронова Ирина Александровна, учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла», г. Ноябрьск, ЯНАО
Предмет: внеурочная деятельность «Я – пешеход и пассажир»
Класс: 4 класс
Тема занятия: «Чтобы путь был счастливым!»
Тип занятия: получение новых знаний
Материально-техническое обеспечение занятия: тест, мультимедийное оборудование (проектор)
Цель занятия:
Сформировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению на улице.
Задачи:
1) формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения;
2) повторить виды дорожных знаков, правила движения пешеходов по улице и дороге;
3) развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы;
4) воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
Ожидаемые результаты:
Развитие у детей познавательных интересов, возникновение (у кого-то закрепление) интереса к учёбе; снижение
тревожности;
Формирование УУД.
Личностные результаты:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила
поведения при сотрудничестве.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
Учиться отличать верные и неверные высказывания.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и
товарищей.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (тест);
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, знаков).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы,
обобщать, делать несложные выводы;
определять последовательность событий;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Элементы содержания: упражнения для развития памяти, внимания; знакомство с видами дорожных знаков,
викторина, тест.
Технологии, применяемые на уроке: работа в малых группах (парами), технология подготовки ребёнка к активной
познавательной деятельности, технология развития творческих способностей, технология применения нового материала,
технология коллективной работы с классом, информационные технологии.
Этапы урока
Технология
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование
УУД
I.Оргмомент
- Отгадайте загадку:
Встало с края улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор)
Стихи о светофоре. (Читают
учащиеся)
С виду грозный и серьезный.
Очень важный светофор.
С перекрестка, с перекрестка
На меня глядит в упор!
Он известен на весь мир.
Он на улице широкой –
Самый главный командир.
Коммуникативны
е УУД:
- слушать и
понимать речь
других.
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора!
Нужно правила движения
Выполнять без возраженья!
Определяют тему занятия
«Чтобы путь был
счастливым!»
Личностные.
включаться в
разговор.
Участвовать в
диалоге
2. Мозговая
гимнастика
Викторина
«Правила
дорожного
движения»
А сейчас проверим, что вы знаете
о правилах дорожного движения.
Ходить разрешается по
проезжей части. (Неверное)
Переходить улицу только там,
где положено. (Верное)
Переходить дорогу только на
желтый сигнал светофора.
(Неверное)
Можно кататься там, где ездят
автомобили. (Неверное)
Садиться в автомобиль и
выходить из него нужно со
стороны тротуара. (Верное)
В автобусе держись за
поручень и не ходи без дела
Дети объясняют
утверждения - верно или
неверно.
Регулятивные и
познавательные
формирование
умения высказывать
свое мнение.
по автобусу во время
движения. (Верное)
3. Разминка.
Совершенствов
ание
логического
мышления,
умения
рассуждать.
Диспут
Любая дорога таит опасность.
Человек вышел из дома. Его
задача как можно быстрее
добраться до нужного места.
Почему многие попадают не туда,
куда спешили, а больницу?
Послушайте рассказ о Пете.
Рассказ о Пете.
Говорит беспечный Петя:
- Мне опасность не грозит,
Как шофер меня заметит –
В тот же миг затормозит.
Что же может тут случится?
Ведь на улице пока
Грузовик меня боится,
А не я – грузовика!
Он смеется:
- Не пойму,
Отчего и почему
Должен путь ученик
Уступать грузовику?
Каждый, кто машиной правит
Скажет вам наверняка.
Что, конечно, не задавит
Коммуникативны
е УУД
Ученик грузовика.
Но, добавим мы серьезно,
Что растяпа- ученик
Может рано или поздно
Сам попасть под грузовик.
Вот поэтому, всегда,
Чтобы не стряслась беда.
Должен путь ученик
Уступать грузовику,
На дороге каждый миг
Должен быть он начеку!
А сейчас мы вспомним
дорожные знаки.
4. Работа над
темой занятия.
Подготовка
учащихся к
активной
познавательн
ой
деятельности
.
На слайдах: дорожные знаки
Повторение дорожных
знаков.
Боре горе и не снится:
Он по скользким листьям
мчится.
Знак повешен не напрасно:
Познавательные
УУД
«Осторожно!» Здесь опасно!
Не шумите, музыканты.
Даже если вы – таланты:
Тут сигналить не годится –
Рядом школа и больница.
Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у детсада
В тихий час стоять не надо!
Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом –
Телефон к твоим услугам.
Ната с куколкой в тревоге
Нужен доктор им в дороге
Не смотрите грустным
взглядом:
Помощь близко! Доктор
рядом!
Видишь знак! Его значение –
Двух дорог пересечение.
Равнозначны две подружки,
Две дороженьки – резвушки!
В знаке я не разобрался
И упал, перепугался…
А понять его не сложно:
Друг! Спускайся осторожно!
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения –
Нужно помнить,
Нужно знать
Правила движения!
Физминутка.
Частушки,
гимнастика
для глаз:
-Молодцы, мы справились с
важными заданиями, и чтобы
дальше быть внимательными в
пути следования, сделаем
перерыв.
После частушек - гимнастика для
Частушки. (Исполняют
учащиеся)
Мы подруженьки – подружки,
Есть глаза у нас и ушки:
По дороге мы идем,
Все читаем и поем.
Регулятивные.
глаз:
«Зоркие глазки», глазами
нарисуйте 6 кругов по часовой
стрелке и 6 кругов против часовой
стрелки.
«Стрельба глазами», двигайте
глазами из стороны в сторону,
смотря как можно дальше влево,
затем вправо, затем вверх и вниз.
Повторим 5 раз не спеша.
«Письмо носом»: Используйте
нос, как длинную ручку,
напишите в воздухе свое имя.
Дорогие вы подружки,
Наш послушайте совет:
Ведь дорога – не читальня
И не место для бесед.
Мы хорошие спортсмены
Любим мы играть в футбол
Мостовую превратили
Мы в огромный стадион.
Нам бесспорно вывод ясен,
Что играть вам здесь опасно!
Не дороги, а дворцы –
Место для такой игры.
Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорее вперед!
Ехать зайцем, как известно,
Запрещается!
Уступить старушке место
Разрешается!
Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди.
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.
Переход на красный свет –
Запрещается!
На зеленый даже детям
Разрешается!
5. Работа над
темой занятия.
Представлен
ие материала
в виде
презентации,
приготовлен
ной
учащимся
Комментарии учителя по ходу
презентации
Рассказ о дорожных знаках –
Сизякин Евгений (собственная
презентация)
Познавательные
УУД
6. Закрепление
темы
Технология
применения
нового
материала,
работа в
парах
Тест «Знаток»
Вот мы с вами вспомнили и
повторили основные правила
дорожного движения. А теперь
заключительный тест. Если вы на
него правильно ответите, то
Работа в парах
Личностные.
Умение строить
межличностные
отношения,
действовать в
сотрудничестве
со сверстниками.
разгадаете слово, и ваш путь
будет всегда счастливым!
1. Какой стороны
придерживаются пешеходы и
машины на дорогах?
С – левой
З – правой
2. Если человек находится внутри
транспорта, он путешествует
как:
Н – пассажир
М – водитель
3. Место, отведенное для ходьбы
пешеходов, называется…
А – тротуар
О – шоссе
4. Знак «Пешеходный переход»
выглядит:
Т – синий квадрат, внутри белый
треугольник с изображением
человека
Д – красный треугольник с
изображением человека
5. Переходя улицу, надо сначала
посмотреть:
А – направо
О – налево
6. С какого возраста разрешается
езда на велосипеде по улицам
города?
Г – с 10 лет
К – с 14 лет
6.Итог урока.
Рефлексия.
- Молодцы, ребята. Вы настоящие
путешественники: дружные,
смелые, находчивые,
сообразительные.
- Было ли для вас путешествие
интересным и увлекательным?
- Какое задание показалось вам
наиболее сложным ?
- Какое задание было самым
легким?
Зеленый: Я – молодец! Своей
работой очень доволен!
- поднимают руки,
высказывают своё мнение.
Личностные.
Синий: Сегодня я работал
хорошо, но могу и лучше!
Красный: Своей работой не
доволен! Обычно я работаю
намного лучше!
- Вы работали очень хорошо, мы
много сделали. Даже если у кого-
то не получилось, это не беда. На
следующем занятии всё
получится!
-Спасибо!
- дети оценивают себя
Самоанализ внеурочного занятия
Миронова Ирина Александровна
Направление внеурочной деятельности – спортивно-оздоровительное.
Вид внеурочной деятельности – познавательная.
Тема: «Чтобы путь был счастливым!»
Цель занятия: Сформировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению на улице.
Задачи: формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения; повторить виды
дорожных знаков, правила движения пешеходов по улице и дороге; развивать у детей умение находить наиболее
безопасный путь от дома до школы; воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
Это занятие по типу – получение новых знаний, оно включало в себя:
- организационный момент, мозговая штурм,
- актуализацию опорных знаний через проведение разминки,
- получение новых знаний через совершенствование воображения, памяти, логического мышления,
- закрепление полученных знаний через тестовую работу,
- итог урока через рефлексию.
При проведении занятия я ориентировалась на принцип обучения в деятельности.
Чтобы достичь цель урока, я использовала материалы: презентации (свою, детскую), викторину, тестовую работу.
Материалы занятия оказался интересными для учащихся.
На организационном этапе занятия я использовала игровую ситуацию, чтобы вызвать интерес к деятельности.
«Мозговая гимнастика» была применена с целью стимулирования мыслительных процессов, обеспечения запоминания,
устойчивости внимания, улучшения внимания, ясности восприятия и речи, для улучшения зрения.
На этапе актуализации знаний была проведена подготовка к активной познавательной деятельности.
Решение творческо-поисковых и творческих задач способствовало развитию воображения. Задания выполнялись
частично-поисковым методом, что вызвало интерес у обучающихся, способствовало развитию памяти.
При подведении итогов урока ученики проговорили о своих затруднениях, дали оценку своей работе.
Во время занятия дважды проводилась физкультминутка.
Формирование УУД.
Личностные результаты:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
Учиться отличать верные и неверные высказывания.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и
товарищей.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (тест);
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, знаков).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы,
обобщать, делать несложные выводы;
определять последовательность событий;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
В ходе занятия были применены технологии: работа в малых группах (парами), технология подготовки ребёнка к
активной познавательной деятельности, технология развития творческих способностей, технология применения нового
материала, технология коллективной работы с классом, информационные технологии.
Руководство учителя при выполнении заданий было инструктирующим, потому что ученики привыкли регулярно
выполнять задания самостоятельно и не требуют пооперационного инструктажа.
Мне удалось уложиться по времени. Распределение времени было продумано.
Мне было легко вести занятие, ученики быстро и активно включались в работу.
Записи на доске не применялись. Задания демонстрировались при помощи проектора.
Цель занятия можно считать достигнутой. Я полагаю, что все дети выполняли задания с интересом и оно оказалось
полезным для учащихся.
Домашнее задание - нет.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: