Ученики на Учителя.com


Программа по внеурочной деятельности "Уроки нравственности" 3 класс

Рассмотрена на
заседании школьного
методического
объединения учителей
___________________
___________________
Протокол №___от_____
Руководитель ШМО:
_____________________
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол №______
от__________________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы:
_______ С.М.Бацаева
Приказ №______
от____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Уроки нравственности»
3 класс
учителя Бузовой Елены Фёдоровны
2016год
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Метапредметные результаты
Регулятивные:
• умения (на пропедевтическом уровне) при помощи полученных знаний самостоятельно
решать задания на развитие абстрактного и логического мышления, продумывать решение,
прогнозировать результат своей работы, анализировать свою работу;
• умения (элементарные) принимать участие в интеллектуальных играх, олимпиадах,
конкурсах;
• способности задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам.
Коммуникативные:
• умение работать в паре и в группе, считаться с чужим мнением и аргументировано
отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;
• знать элементарные термины предмета, осознанно оперировать ими;
• уметь обмениваться собственным наблюдением, умозаключением.
Учебно-познавательные:
• умения и навыки планирования учебной деятельности (на первоначальном уровне):
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность – ставить
цель, выбирать оптимальные пути решения этих задач;
• умения и навыки организации деятельности: организация рабочего места;
• умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез,
сравнение, обобщение, предвидение результатов своей деятельности, формулирование выводов;
• умения и навыки оценки и осмысливания результатов своих действий: организация само –
и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.
Личностные результаты
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Содержание программы курса внеурочной деятельности
Курс « Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» представляет собой
комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с
понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо». Содержание курса включает в себя
следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги»,
«Я и животные», «Я и здоровье». Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской,
что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей. В
тетрадях ( в двух частях) представлены тренировочные и проверочные комплексные работы
нового поколения для определения метапредметных результатов образования у учеников 3 класс.
Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального
общего образования (ФГОС второго поколения). Курс «Уроки нравственности, или «Что такое
хорошо и что такое плохо» ориентирован на детей от 6 до 10 лет, рассчитан на 34 занятия+ 2
доп. ч. (1 час в неделю), которые учитель может использовать по своему усмотрению:
пропустить, заменить. Данный курс предназначен для работы в любой системе начального
образования. Его можно использовать как компонент внеурочной деятельности, а также в
качестве дополнительного материала для организации классных часов.
1. Я и книга- 10 ч.
Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В
гости к друзьям из Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги!
Клуб « Белая ворона». И снова клуб « Белая ворона». Фея Фантаста.
Основные виды учебной деятельности
Стремление к чтению художественной литературы. Умение выражать любовь книга и людям,
создавшим их.
Формы занятий
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические занятия
Литературный конкурс
Конкурс сочинений
Конкурс стихотворений
Конкурс рисунков
Обсуждение литературных произведений
2. Я и природа – 7 ч.
И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка – зима.
Бабочка веселый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.
Основные виды учебной деятельности
Бережное отношение к природе. Чувство любования красотой природы. Толерантное отношение
к осенним невзгодам.
Формы занятий
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические занятия
Дискуссия
Работа творческой группы
3. Я и окружающие – 11ч
О себе, о дружбе, о друзьях…. О добре и зле. « У камина». Клуб « Выручай- ка».
Клуб « Выручай- ка». Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в
микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! « Ромашка».
Основные виды учебной деятельности
Умение принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою. Умение понимать
особенности переживаний другого. Доброжелательность, сплочённость, толерантность.
Формы занятий
Конкурс стихотворений
Конкурс рисунков
КВН
Практические занятия
Дискуссия
Работа творческой группы
4. Я и здоровье – 3 ч.
Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.
Основные виды учебной деятельности
Стремление к здоровому образу жизни
Формы занятий
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические занятия
Конкурс рисунков
5. Я и животные – 4 ч.
О кошках и собаках. О животных не очень приятных. Экзотические животные. Театр кошек
Юрия Куклачева.
Основные виды учебной деятельности
Доброжелательное отношение к представителям фауны.
Формы занятий
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические занятия
Дискуссия
Работа творческой группы
6. Я и семья – 1 ч.
Роза для мамы.
Тематическое планирование
Тема раздела
Кол
ичес
тво
часо
в
Воспитание качеств
Дата проведения
По
плану
Факт
Я и книга
1
Стремление к чтению
художественной литературы
Я и природа
1
Умение восхищаться красотой
природы
Я и
окружающий
1
Умение понимать особенности
переживаний другого
Я и
окружающий
1
Стремление к
самосовершенствованию
Я и книга
1
Любовь к чтению
художественной литературы
Я и здоровье
1
Стремление к здоровому образу
жизни
Я и книга
1
Стремление к чтению
художественной литературы
Я и природа
1
Толерантное отношение к
осенним невзгодам
Я и животные
1
Доброе отношение и чувство
ответственности за домашних
животных
Я и
окружающий
1
Умение обсуждать проблему;
доброжелательность,
толерантность, понимание,
отзывчивость
Я и
окружающий
1
Интерес к чтению
художественной литературы;
стремление приходить на
помощь нуждающимся
Я и книга
1
Стремление к чтению
художественной литературы,
чувство доброты, отзывчивость
Я и животные
1
Терпимое отношение к лягушкам
и жабам
Я и книга
1
Стремление к чтению
художественной литературы
Я и природа
1
Умение видеть красоту цветов и
восхищаться ею
Я и
окружающий
1
Уважение к труду
Я и здоровье
1
Умение находить выход из
критической ситуации; чувство
ответственности за свои
поступки
Я и
окружающий
1
Умение принимать чужую точку
зрения на проблему и
высказывать свою
Я и книга
1
Стремление к чтению
художественной литературы
Я и животные
1
Доброжелательное отношение к
представителям фауны
Я и природа
1
Чувство любования красотой
русской природы
Я и здоровье
1
Стремление к здоровому образу
жизни
Я и книга
1
Умение выражать благодарность
книгам и людям, создавшим их.
Я и семья
1
Уважение к матери, чувство
доброты, любви, заботы и
благодарности
Я и
окружающий
1
Лучшие женские качества
Я и книга
1
Любовь к чтению
художественной литературы
Я и книга
1
Любовь к чтению
художественной литературы
Я и природа
1
Бережное отношение к
окружающей среде
Я и животные
1
Любовь к домашним животным
Я и
окружающий
1
Доброжелательность,
сплоченность, толерантность
Я и книга
1
Стремление к чтению
художественной литературы
Я и
окружающий
1
Бережное отношение к хлебу,
уважение к людям,
выращивающим хлеб
Я и
окружающий
1
Бережное отношение ко времени
Я и природа
1
Любовь к природе, Бережное
отношение к природе
Резерв
1
ПРИЛОЖЕНИЕ .
Диагностика нравственной воспитанности
Методика №1: диагностика нравственной самооценки.
Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть
высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними
согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш
ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы
немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н
бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной
высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.
Текст вопросов:
1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.
2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.
3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.
4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.
6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.
7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.
8. Мне приятно делать людям радость.
9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.
10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.
Обработка результатов:
Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:
Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,
в 2 бала - 3
единицы, в 1 бал - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с
балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.
Интерпретация результатов:
От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже
среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.
Методика №2: Диагностика этики поведения.
Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны
подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть
предложений не надо".
Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...
2. Если кто-то надо мной смеется, то я...
3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...
4. Когда меня постоянно перебивают, то я...
5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...
Интерпретация:
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие,
агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.
Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического
подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание
своих чувств, мнения без грубости и агрессии.
Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный
результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая
позиция.
Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия,
раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания,
мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.
Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный
результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.
Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.
Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых
можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.
Список желаний:
1. Быть человеком, которого любят.
2. Иметь много денег.
3. Иметь самый современный компьютер.
4. Иметь верного друга.
5. Мне важно здоровье родителей.
6. Иметь возможность многими командовать.
7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8. Иметь доброе сердце.
9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10. Иметь то, чего у других никогда не будет.
Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов - высокий уровень.
4-е, 3-й - средний уровень.
2-а - ниже среднего уровня.
0-1 - низкий уровень.
Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.
Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"
Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я.
A) Пытаюсь ему помочь.
Б) Думаю о том, что могло произойти.
В) Не обращаю внимания.
2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,
что у него нет такой игры.
A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.
Б) Отвечу, что не могу ему помочь.
В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.
Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.
3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.
А) Я не обращу внимания.
Б) Скажу, что он размазня.
В) Объясню, что нет ничего страшного.
Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:
A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.
Б) Обижусь в ответ.
В) Докажу ему, что он не прав.
Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий
уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень
Анкетирование родителей
Анкета № 1
1. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?
2. Какие игры предпочитает?
3. Какие виды развлечений больше любит?
4. С кем чаще играет?
5. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)
6. Какие обязанности имеет дома?
7. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя,
дядя, старший брат, сестра?
8. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у
телевизора, у компьютера?
9. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?
10. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?
11. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?
12. Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания,
поощрения, дружеские контакты и т.д.)
Анкетирование родителей
Анкета № 1
13. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?
14. Какие игры предпочитает?
15. Какие виды развлечений больше любит?
16. С кем чаще играет?
17. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)
18. Какие обязанности имеет дома?
19. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя,
дядя, старший брат, сестра?
20. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у
телевизора, у компьютера?
21. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?
22. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?
23. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?
24. Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания,
поощрения, дружеские контакты и т.д.)
Анкета № 2
Можете ли вы:
1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
9. Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
10. Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?
11. Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не
вмешиваетесь?
12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?
13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?
Варианты ответов:
могу и всегда так поступаю – 3 балла;
могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;
не могу – 1 балл.
От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.
От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.
Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.
Анкета № 3
1. Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?
А) хорошей организации быта;
Б) радости общения;
В) покоя и защищенности.
2. Что более всего заботит вас в семье?
А) здоровье детей;
Б) хорошая учеба;
В) трудовое участие детей в жизни семьи;
Г) настроение детей и причины его изменения.
3. Одинок ли ваш ребенок в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
4. Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка
наиболее значимой?
А) быть материально обеспеченным человеком;
Б) иметь много друзей.
6. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют
в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
7. Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
8. Что для вашего ребенка вечер дома?
А) радость общения;
Б) возможность быть самим собой;
В) мучения и пытка.
Анкета № 4
1. Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка
2. За что хвалите, за что наказываете?
3. Как поощряете? Как наказываете?
4. Какие качества характера ребенка вам не нравятся?
Анкетирование учащихся
Анкета № 1
1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?
2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?
3. Как тебя поощряют, за что?
4. Как тебя наказывают, за что?
5. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?
6. Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?
Анкета № 2
1. Доверяешь ли ты свои секреты родителям?
2. Стараешься ли контролировать свое поведение?
3. Каких поощрений ждешь от родителей?
4. Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?
5. Хватает ли тебе общения с родителями?
6. Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?
7. Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?
8. С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: