Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе
Мастер-класс "Рефлексия учащихся на уроках в
начальной школе"
Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной
деятельностью учащихся.
Задачи:
Познакомить коллег с понятием “рефлексия”;
Дать представление о классификации рефлексии;
Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер –
класс и участников мастер – класса.
- Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада приветствовать вас на своём
мастер – классе. Каждый урок требует чего -то нового, интересного. Важная
задача учителя увлечь детей за собой.
В одной притче говорится: “Жил мудрец, который знал всё.
Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях
бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая
или живая?”
А сам думает: “Скажет живая – я ее хлопну, скажет мёртвая – выпущу”.
Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”.
В наших руках, в руках учителей, чтобы ребенок чувствовал себя любимым,
нужным, а главное – успешным.
В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить
даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.
В решение этой проблемы я вижу в организации рефлексивной деятельности
на уроке. Именно она позволяет ученику осознавать свою самобытность,
индивидуальность и уникальность.
Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие
духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией.
А что же такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от
латинского reflexio – обращение назад.
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление
о своем внутреннем состоянии, самопознание.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как
самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ
деятельности и её результатов. Рефлексия может осуществляться не только в
конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе.
Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:
рефлексия настроения и эмоционального состояния
(целесообразно проводить в начале урока с целью установления
эмоционального контакта или в конце деятельности)
Что можно применять?
Это:
-карточки с изображением лица;
- показ большого пальца вверх или вниз;
- «солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не всё
удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось;
- «радостный гномик» - всё хорошо, «грустный гномик» - плоховато;
- «маятник настроения» - отображает настроение ребёнка.
рефлексия деятельности
(это вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите
проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов
работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а
применение в конце урока покажет активность каждого ученика)
Какие варианты?
Это: - «лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - у
меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки
разведены в стороны - у меня были проблемы; верхняя ступенька, у
«человечка» руки подняты вверх - мне всё удалось.
- «наряди ёлку» - успешно выполнил задание – повесил шарик, были ошибки
– шарик остался возле ёлки;
- «дерево успеха» - зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка,
красный лист – 2-3 ошибки;
- «Дерево успеха» - это мой любимый вариант рефлексии на уроке.
(показ «дерева успеха» используемого в классе)
Все эти варианты целесообразнее использовать в 1-2 классах, т.к. дети
любят играть, любят всё яркое, привлекающее внимание.
Но ведь ребёнок должен иметь продвижение в своём развитии. И в
рефлексивной деятельности есть такое продвижение.
рефлексия содержания учебного материала (используется для
выявления уровня осознания содержания пройденного, эффективен
приём незаконченного предложения: я не знал… - теперь я знаю…).
Даётся начало фразы, а ученик заканчивает её. У ребёнка есть
возможность выбора той фразы, которая ему необходима в данный момент.
Процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка
проводится не только личностью самой себя, но и окружающими людьми.
Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся
и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь
на личность каждого ученика.
За 20 с небольшим лет работы в школе поняла, что для прочного
усвоения знаний, отработки умений и приобретения конкретных навыков
учащимся необходимо иметь способность резюмировать информацию,
излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах. Но как
развить такие важные умения?
В этом мне помог Синквейн.
Когда первый раз слышишь слово "синквейн", то кажется, что это что-
то непонятное и экзотическое. Но это не так. В переводе с французского это
слово означает стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк,
написанное по определенным правилам. Чтобы составить синквейн, ученик
должен уметь находить в учебном материале самое важное, делать выводы и
выражать всё в краткой форме.
На мой взгляд синквейн - это не способ проверки знаний, как считают
некоторые мои коллеги. У него другая задача , причем более универсальная.
Синквейн - это способ на любом этапе урока.
Синквейн – эффективный и мощный инструмент для рефлексирования,
синтеза и обобщения понятий и информации. Он способствует развитию
творческого, критического мышления у учащихся. Детям нравится эта
работа.
Синквейн - это стихотворение, которое требует изложение большого объема
информации в кратких выражениях, что позволяет описывать и
рефлексировать по определённой теме. Написание синквейна требует
вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе учащихся.
Сегодня я хочу вам предложить один из методов развития творческих
способностей учащихся непосредственно, применяемый на уроках. Ученики
знакомятся с понятием синквейн
- Начнём работу. У вас на доске лежат карточки со словами:
Дом, надежный, красивый, защищает, обогревает, охраняет, весёлая, птичка,
девочка, рыбки, поет, варит.
- Разделите их на 3 группы.
- Давайте обобщим, что же это за слова?
- Составьте с этими словами предложения.
- Молодцы!
У меня в руках загадочная шкатулка. В этой шкатулке находится
предмет, при помощи которого открою небольшой секрет. Я загадаю вам
загадку об этом предмете, а вы попробуйте отгадать, что находится в этой
шкатулке.
Загадка
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где пройдется,
Там след остается. (карандаш)
(ответы участников мастер класса)
(показываю карандаш)
- Что можно делать при помощи карандаша?
- Необходимо записывать свои мысли, свои мечты.
- Мы с вами возьмем этот карандаш и посмотрим, на что он способен,
попробуем стать поэтами? Вы скажете у нас нет таких способностей. Но
этого не надо бояться. Ведь все мы с вами творцы, только надо
прислушаться к своему сердцу, использовать полученные знания на уроке. Я
раскрою вам секрет этому мастерству.
И вот начинаю рассказывать. Основой вашего стихотворения станет
Синквейн.
Слово синквейн происходит от французского, означающего пять. Синквейн
– это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек
высказывает свое отношение к чему-то или к кому-то.
Эти пять строк сочиняют по определенным правилам, в строгом порядке.
Давайте познакомимся с тем, как это делается.
Порядок написания Синквейна
1. Первая строка – одно ключевое слово (имя
существительное), определяющее содержание синквейна.
2. Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное
понятие.
3. Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
4. Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор
высказывает свое отношение к кому-то или чему-то, т.е. фраза на тему
синквейна
5. Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое
человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным
понятием, т.е. резюме, вывод
- Познакомьтесь, вот что получается. Не правда ли, это ведь так легко.
Например, ДРУЖБА
КРЕПКАЯ ВЕРНАЯ
объединяет поддерживает лечит
Дружба -великая сила
СОГЛАСИЕ
- Я вам предлагаю варианты слов для написания стихотворения. Напишите
свой синквейн. Можно взять слова: жизнь, книга, школа, друг, мечта.
– Пусть первой строкой в вашем стихотворении станет слово дом.
Участники пишут стихи.
– Прочитайте, что у вас получилось.
- Дом.
Надежный, любимый.
Охраняет, оберегает, защищает.
Он нужен каждому.
Любовь.
– Дом.
Красивый, надежный.
Защищает, обогревает, любит.
В доме уютно.
Это главное.
- Так что же такое дом?
- Дом – это вся жизнь, радость, воспоминания...
Убеждаю в том, что каждый из них вполне может быть автором такого
“интересного” стихотворения.
Учитель. Мы с вами стали мастерами - поэтами. Исполнились мечты.
Спасибо за внимание!
