Конспект урока "Буквы У у - Э э" 1 класс
Автор работы: Морозова Наталья Георгиевна
Место работы: МОУ «Климовская школа» Череповецкого муниципального
района Вологодской области
Должность: учитель начальных классов
Урок литературное чтение (обучение чтению) 1 класс
УМК «Гармония»
Тема урока: Буквы У у - Э э .
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: Уметь разграничивать понятия звук [у] и буквы Уу, звук [э] и
буквы Ээ Знать гласные звуки, буквы. Уметь обозначать гласные звуки буквами.
Формирование УУД:
Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые
средства; организовывать свою работу оценивать её по критериям, выбранным в классе,
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение; использовать знако-символические
средства.
Коммуникативные: стараться договариваться, уступать, находить общее решение при
работе в паре и группе, уметь задавать уточняющие вопросы; аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения.
Этап урока
Действия учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1 1.Организационный
момент
Проверка готовности детей к уроку. На парте должны
лежать: Букварь, пенал, тетрадь для печатания.
личностные
регулятивные
коммуникативные
2. Актуализация
знаний
Учитель загадывает детям
2 загадки:
У красноносого
Красные лапки –
Будто надеты
На лапки перчатки. (гусь)
На полянку к вам не
выйдет.
Позовёте – отзовётся.
Слышит каждый, а увидеть
Никому не удаётся. (эхо)
На доске схемы:
Учитель открывает
первую схему и
перечитывает из загадки о
гусе две строки, дав
задание: найти
представленное на доске
Дети отгадывают загадки:
гусь и эхо.
Дети высказывают своё
мнение.
(к первой схеме подходит
слово ЛАПКИ, а ко второй –
слово ВЫЙДЕТ)
коммуникативные
познавательные
слово.
- Уточните, по каким
звукам и буквам его
удалось узнать.
Учитель перечитывает
первое предложение из
другой загадки, попросив
найти слово ко второй
записи.
3. 3. Постановка
учебной задачи
– По найденным вами
отгадкам можно узнать
буквы, которые
пришли к нам на урок.
- Определяем тему нашего
урока
-Чему должны научиться
на уроке?
- По какому плану мы
работаем?
1.звуковой анализ слова
- Скажите первое
отгаданное слово и
сделайте схему слова и
второго слова
2.выделение звука из
слова и обозначение его
буквой
назовите гласный звук в
первом слове
- обозначается гласной
буквой Уу (показ), найдите
в азбуке место буквы Уу,
на что похожа буква Уу,
напечатай те в тетради
букву Уу
- Из слова эхо выделите
ударный гласный и
скажите, какой буквой он
обозначается и найдите её
место в азбуке, печатаем
букву в тетради.
- В слове гусь есть гласный
звук У, который
обозначается буквами уУ.
В слове ЭХО ударный звук
Э. Он обозначается буквой
Ээ.
-Буквы Уу и эЭ
-уметь определять в словах
звук у и звук э, учиться
читать сочетания с
изученными буквами
- Дети читают план работы
на доске
Схема слова на доске и в
тетради
-гусь, звук у, он гласный так
как….
Буква У – на сучок, улитку,
буква э- на открытый рот с
языком.
регулятивные
целеполагание
общеучебные
логические
4. Первичное
усвоение новых
знаний
5.
3. звуковой анализ слов
Продолжение работы – на
основе букваря.
– Сейчас мы познакомимся
с мальчиком. Я скажу его
имя, а вы послушайте и
решите: какая из новых
букв нужна, чтобы
записать это имя? Что вы
должны услышать?
– Мальчика зовут Эдик.
.
- Откройте букварь (с. 64),
догадайтесь при помощи
какого предложения
авторы Букваря знакомят
нас с мальчиком?
(На доске схема)
-обозначьте в
предложении требуемые
буквы
- Определите опасные
места в схеме предложения
опасные места.
- рассмотрите, что в руках
у Эдика? Какое
предложение получилось?
-встретилась ли в новом
предложении новая
гласная буква? В каком
слове?
-обозначьте изученные
буквы в предложении
(Звук [у] или [э].)
Дети называют букву Э.
Дети по схеме читают
предложение: Это Эдик.
-У Эдика удочка.
-Буква у в слове удочка
регулятивные
познавательные
коммуникативные
5. 5. Первичная
проверка
понимания
Ф И З М И Н У Т К А
4. Чтение слогов и слов
- А теперь давайте
вернёмся в Букварь на стр.
64.
-«Пение» по столбикам
букв с «мотивом»,
определяемым уда-
рением.
- Ещё раз шёпотом
прочитайте буквы,
чтобы узнать: в какой
строке какого столбика нет
ни одной новой
буквы.
.
в последней строке третьего
столбика
регулятивные
познавательные
коммуникативные
6. Первичное
закрепление
- Кто нарисован на
картинке? Сколько слогов
в слове страусы?
- По следующей схеме
попробуйте догадаться, как
называется этот вид
страусов. Согласный звук
м
- Сколько слогов в слове
ЭМУ?
5.Составление
предложений
- А кто догадается, что
написано под картинкой на
стр. 65 в Букваре?
-Нарисованы страусы.
-Три слога
-Два слога
Дети по схеме читают: эму.
Это страус эму.
Вписывают значок гласного
звука и ставят ударение.
Вписывают букву э.
Дети под руководством
учителя подчёркивают
опасные места в
предложении, вписывают
буквы гласных под
ударением.
регулятивные
познавательные
коммуникативные
7. Организация
усвоения способов
деятельности
- дома попробуйте с
родителями прочитать
второе предложении, все
слова в этом предложении
на уроке встретились
регулятивные
познавательные
коммуникативные
8. Рефлексия
6. Оцени свою работу на
уроке
- С какими буквами мы
сегодня познакомились?
- Какие звуки обозначают
изученные буквы?
- Оцените, пожалуйста,
свою работу на
сегодняшнем уроке.
Оценивают свою работу,
дорисовывая
личностные
