Конспект урока "Повторение изученного о предложении"
Т е м а . ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О ПРЕДЛОЖЕНИИ
Ц е л и : повторить и обобщить существенные признаки предложения;
продолжить наблюдение над ролью предложения в речи.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Каллиграфическая минутка.
IV. Словарно-орфографическая работа.
Учитель: мы продолжаем знакомство со словами с непроверяемым
написанием букв. Посмотрите, какое слово вы узнаете сегодня (учитель
выставляет карточку с новым словом):
– Определите количество слогов, поставьте ударение в слове. Какие
буквы нужно запомнить? Запишите слово в тетрадь. А теперь послушайте,
как образовалось это слово в русском языке. Это произошло путем слияния
предлога в с формой предложного падежа ед. числа устаревшего
существительного перед (передняя часть чего-либо). Так как слово
не изменяется, в нем выделяются такие части слова: Видите,
предлог превратился в приставку, а окончание стало суффиксом.
V. Знакомство с учебником Т. Г. Рамзаевой для 4 класса.
Рассматривание учебника, знакомство с условными обозначениями,
принятыми в нем.
VI. Актуализация знаний о предложении.
1. Ответы на вопросы учителя.
– Что называется речью?
– Какая бывает речь?
– Что можете сказать о предложении?
(Дети отвечают, учитель на основании их ответов составляет на доске
схему.)
– Что мы отразили в схеме? (То, что предложение – это законченная
мысль; в устной речи предложения отделяют друг от друга паузой, а в
письменной – знаками завершения предложения: точкой, вопросительным и
восклицательным знаками; начало предложения пишут с заглавной буквы.)
2. Выполнение упражнения 1, с. 3.
3. Выполнение упражнения 2, с. 3 (устно).
V. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.
4. Работа с текстом.
Учитель.
– Что составили? (Текст.)
– Как это доказать? (Можно назвать тему, основную мысль текста.
Предложения в тексте связаны между собой.)
– Ставит ли говорящий перед собой цель, когда произносит
предложение? (Да. Люди могут о чем-то спросить, что-то сообщить,
рассказать и т. д.)
– Сравните свои ответы с ответом Почемучки.
5. Дальнейшее составление схемы. Использование интерактивного
оборудования.
– Вспомните названия предложений, которые произносят с целью что-то
сообщить, попросить или посоветовать, спросить о чем-то.
– Сравните свои ответы с выводом в учебнике на с. 4.
Далее схема приобретает следующий вид:
VII. Работа с учебником: выполнение упражнения 3, с. 4.
VIII. Домашнее задание: упражнение 4, с. 5.
IX. Итог урока.
