Классный час "Имена и фамилии в истории моей семьи" 2 класс
1
Сенчук Татьяна Васильевна, учитель начальных классов
МОУ «Гимназия № 42» г. Барнаула Алтайского края
E-mail: tatyana.senchuk@mail.ru
Сценарий классного часа для учащихся 2 класса по теме:
«Имена и фамилии в истории моей семьи»
с использованием интерактивной доски Smart Board
Цели классного часа:
создать условия для:
ознакомления учащихся с новыми понятиями (тезки, однофамильцы);
знакомства с происхождением некоторых имен и фамилий;
расширения детского кругозора;
углубления знаний из личного опыта детей; воспитания в детях
положительных качеств личности (внимания друг к другу, умения
слушать товарищей, уважительного отношения к истории своей семьи);
появления заинтересованности происхождением своей фамилии и
семьи;
воспитание патриотических чувств к малой Родине.
Место классного часа в системе воспитательной работы.
Представленный классный час входит как составная часть в систему
общешкольного ключевого комплексного дела «Моя семья».
Подготовительная работа.
При подготовке к классному часу осуществлялась поисковая и
исследовательская деятельность (при поддержке и помощи учителя и
родителей учащиеся искали, обрабатывали и представляли информацию о
своей семье, о своем имени, фамилии; составляли и изучали своё
генеалогическое древо; писали сочинение на тему «Моя семья»).
В течение 2 недель перед проведением классного часа учащиеся
выполняют следующие поисково-исследовательские задания:
1) составь своё генеалогическое древо;
2) узнай, что обозначает твоё имя, откуда оно произошло;
3) узнай (если это возможно), как образовалась твоя фамилия.
2
Оборудование:
интерактивная доска Smart Board, компьютер с выходом в Интернет,
мультимедийный проектор, слайды, созданные в программе Smart Notebook.
Литература и Интернет-источники:
Л. Орлова. Полная энциклопедия имен.
А.В.Суперанская. Словарь русских имен.
И.М.Ганжина. Словарь современных русских фамилий.
http://www.solnet.ee/names/
www.imena.org
СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА
1. Определение темы занятия.
1 слайд
-Отгадав загадку, мы сможем определить тему занятия.
-Что принадлежит вам, однако другие пользуются этим чаще, чем вы? (Имя)
Отгадка спрятана за табличкой.
-Имя дается человеку один раз, при рождении, и сопутствует ему всю жизнь.
Записанное в его официальные документы, оно становится его личным
названием. Мы привыкаем считать свое имя самым близким словом родного
языка и своеобразным отражением нашей личности.
-Однако многие не знают смысла своих имен и фамилий и даже не
задумываются над этим.
-О чем бы хотели узнать на занятии по такой теме? Зачем человеку нужны
знания о своём имени, о фамилии?
Учитель открывает «шторку-затемнение»,
последовательно открывая по 1 высказыванию.
-Почему так говорят:
Не имя красит человека, а человек – имя.
Лучше глаз лишиться, чем доброго имени.
Тигр бережет свою шкуру, а человек – имя
(японская мудрость).
3
2. Изучение имен, фамилий.
2 слайд
-Рассмотрите слайд, прочитайте имена. По какому признаку предлагается
объединить имена в пары?
Имена можно называть по-разному; мы в своей речи употребляем полные и
сокращенные имена.
-Как вы думаете, какими именами, полными или сокращенными называют
взрослых людей? А детей?
Перемещая таблички, образуйте пары: полное имя и сокращенное.
-Каким именам не досталось пары?
Почему? Чьи из вас имена не имеет
полной формы?
-Какие ещё имена вы знаете? Что
обозначают ваши имена? Какое имеют
происхождение?
Поговорим о мужских и женских именах.
3 слайд.
Распределите имена в 2 группы.
По какому признаку это можно сделать?
-Если сомневаешься, загляни в подсказку.
Какое имя вызвало сомнение? Почему?
-Чем интересно имя ЖЕНЯ?
(Его можно отнести и к мужскому и
к женскому имени, так как сокращенное
имя ЖЕНЯ не указывает нам на того, о ком идет речь.)
- Как будет звучать полное мужское имя? (Евгений)
4
- А женское? (Евгения)
-У кого из вас такие имена? Что они обозначают?
Какое имеют происхождение?
(Учитель с учащимися исследуют материалы об именах на страничке
детского сайта http://www.solnet.ee/names/ , следуя по гиперссылке,
расположенной на 3 слайде)
4 слайд
Помести полные имена вместо знака «вопрос».
-Исследуй страничку, какие ещё
задания здесь спрятаны? Выполни их.
(Валентин, Валентина (Валя); Александр,
Александра (Саша); есть в русском языке
имена, имеющие одинаковую полную
форму имени, но различную сокращенную,
например, Владислав (Влад) – Владислава (Влада), Валерий (Валера) –
Валерия (Лера).
- Какие ещё “двойные” имена вы можете назвать? У кого из вас такое имя?
Что обозначают ваши имена? Какое имеют происхождение?
-Как вы думаете, есть ли женская пара у мужского имени Федор?
В сказке Корнея Чуковского “Федорино горе” героиню зовут Федора.
Сейчас это имя редкое.
5
5 слайд
-Как называют людей, у которых одинаковые имена?
Изучи список нашего класса. Есть ли в нашем классе тёзки? Соедини
имена тёзок линиями разного цвета.
-Послушайте стихотворение
З. Александровой “Восемь Тань”.
В первом классе восемь Тань –
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь,
Всюду Таня, Таня, Таня!
Если скажут: “Таня, встань!”
Сразу встанут восемь Тань.
А ведь можно очень просто
Разобраться в новичках…
Как же можно различить этих девочек? (По фамилиям.)
Каждый человек при рождении получает не только имя, но и фамилию,
которую носят все члены его семьи. Но одинаковые фамилии бывают не
только у родственников. Как называют таких людей? (однофамильцами)
6 слайд
-Как называют людей, не состоящих
в родстве, но имеющих одинаковые
фамилии? (За табличкой ты найдешь
правильный ответ)
Отодвинь табличку с заданием. Распределите фамилии по группам. Как
появились эти фамилии?
(От названий черт характера; от имён; от названия профессии; от названия
растений или животных; от особенностей внешности)
Чтобы узнать, правильно ли ты выполнил задание, нажми на кнопку
«вперед».
6
7 слайд Проверь себя! Хочешь узнать о некоторых фамилиях побольше?
Жми на кнопку «вперёд»!
8 слайд
А знаешь ли ты, что…
(Беседа о фамилиях учащихся класса: Бондарев и Прасолов.)
9 слайд
Изучи своё генеалогическое древо. Что ты можешь рассказать о
фамилиях твоей семьи?
Представим себе такую ситуацию: 2 человека являются тезками и к тому же,
однофамильцами. Как же их тогда можно различить?
Правильно, по отчеству. Это слово означает “имя по отцу”. Когда вы
повзрослеете, к вам будут обращаться по имени-отчеству. Скажите вслух, а
как вас будут называть? (Дети по очереди называют вслух свое имя и
отчество).
Знакомясь с вашими сочинениями “Моя семья” (зачитываются некоторые
сочинения), можно сделать вывод, что вы гордитесь своими родственниками,
дедушками и бабушками. Каждая родословная говорит, что в вашей семье
помнят и дорожат историей своей фамилии, а теперь и вы достойные
приемники семейных традиций.
7
3. Итог. Рефлексивная беседа. Планирование дальнейшей работы.
9 слайд
Учитель открывает «шторку-затемнение».
Составьте фразы так, чтобы получилось стихотворение.
Имя у тебя одно.
Навсегда оно дано.
Жизнь длинна, и оттого
Ты побереги его.
-Что значит беречь имя? (Значит, жить достойно, чтобы семья гордилась
вами и вашими успехами. Нужно приумножать добрую славу своей семьи,
фамилии, а это слава Родины, Отечества).
Сегодня мы говорили о красоте имен и фамилий, но не только имя и фамилия
украшают человека, но и человек своими делами и поступками украшает их.
Следующим этапом работы станет изучение того, кем из ваших тёзок или
однофамильцев гордится наш край, город, страна.
-Чем полезно было занятие? Что понравилось? Что запомнилось? О чем
хотелось бы ещё узнать?
