Классный час "Невероятное путешествие"
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
ТЕМА:
«НЕВЕРОЯТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
образовательно – развивающая программа:
«Друзья мудрой Совы»
педагог дополнительного образования:
Климова Светлана Вячеславовна
г.Златоуст
2006-2007 уч.год
2
ТЕМА: « НЕВЕРОЯТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ »
Цель: развитие основных психических процессов.
Задачи:
Развивающая: развитие внимания; мышления; воображения, памяти,
восприятия, моторики, творческих способностей;
Воспитательная: воспитание чувства взаимодействия и сотрудничества,
бережного отношения к природе;
Обучающая:* учить детей процессу категоризации;
* учить высказывать и доказывать свою точку зрения;
Форма проведения: обобщающее занятие - путешествие.
Используемые материалы:
* карточки с заданиями;
* изображения животных (картинки и картинки животных из геометрических
фигур);
* образец « Кораблик» для графического диктанта;
* карта путешествия;
* магнитная азбука;
* магнитофон;
* аудиокассеты и диски с записью «Морской прибой», «Лесной звук»,
«Танец маленьких утят»;
* набор треугольников (8 штук);
* тетради;
* цветные карандаши;
* простые карандаши;
* линейка;
* картинки с рисунками «Пункты путешествия» (На обратной стороне каждой
картинки написано по одной букве «К», «Л», «А», «Д».)
3
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент.
Приветствие.
1.Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг
другу».
2. Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые, хорошие слова на
букву «К» (красивый, клевый ,культурный.и т.п).
3.Разминка.
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Шапка для размышлений»
(улучшает внимание, ясное восприятие и речь, мышление, воображение).
«Надеть шапку» — дети должны «мягко завернуть уши от верхней точки до
мочки 3 раза.
Педагог : А теперь я посмотрю на результаты выполнения вами гимнастики.
Если вы хорошо выполняли ее, то быстро отгадаете «заколдованное» слово.
Задание «Заколдованное слово»
( развитие логического мышления)
1. ВУЗКВЗДДУ – Какая буква не повторяется? (К)
2. ДТМАРВЦ - Назовите лишнюю букву? (А)
3. Рак, рыба, река -Что общего у этих слов? (Р)
4. Рисунок кота (Т)
5. Аист вез из магазина
На своей коляске груз.
Ананасы, апельсина,
Абрикосы и арбуз.
Как вы думаете какая буква в этом стихотворение повторялась много раз?
(А)
Педагог: Ребята, а вы знаете, что такое карта?
Предполагаемый ответ детей: На карте нарисованы материки. На карте
указан путь путешествия и т.п..
Педагог: Для чего используется карта?
Предполагаемый ответ детей: Карта нужна искать клад, путешествовать и
т.п..
2. Целевая установка.
Сообщение темы занятия.
Педагог: Давайте, сегодня на занятии мы не только выполним разные
задания, но и совершим путешествие. Для этого нам понадобится карта
путешествия. (Педагог вывешивает карту на доску) .
Педагог: Давайте, посмотрим на карту.
Дети смотрят на карту.
4
Педагог: Сколько пунктов мы должны пройти во время нашего путешествия
?
Дети: Нам предстоит пройти 4 пункта.
Педагог: Как вы думаете, откуда начинается наше путешествие?
Предполагаемый ответ детей: Путешествие начинается с леса.
3.Выполнение заданий
Лес
Звучит музыка «Шум леса» ( развитие восприятия, фантазии, слуховой
памяти).
Педагог ( под музыку):
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется – природа.
Давайте же всегда ее беречь!
Педагог: Прежде, чем войти в лес, вспомним «Правила поведения на
природе».
Игра « Правила поведения на природе»
( развитие внимания, памяти)
5
(После произнесенной фразы надо показать движения соответствующее
слову - «нельзя»- топаем ногами, «нужно» - хлопаем руками. Играют и
присутствующие гости ):
-разрушать природу (нельзя);
-оборудовать и очищать место отдыха (нужно);
-сохранять и охранять природу (нужно);
-ломать растения, срывать цветы (нельзя);
-загрязнять природную среду (нельзя);
-оберегать и подкармливать животных и птиц (нужно);
-беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнезда (нельзя);
-выкапывать растения (нельзя);
Упражнение «Узнай по голосу»
( развитие слуховой памяти, восприятия, внимания)
Педагог: Чтобы в лесу не заблудиться, проверим, хорошо ли мы знаем друг
друга по голосу.
Описание игры.
Ребята встают в круг, водящий отворачивается. Все припевают: «Оля, ты
сейчас в лесу, мы кричим тебе «Ау!» Глазки крепко закрывай, кто позвал
тебя, узнай».
Один из играющих называет водящего по имени, водящий узнает и
называет того, кто его позвал. Игра повторяется 2–3 раза.
Педагог: Молодцы.
Упражнение «Узнай друга»
( развитие внимания)
Педагог: Чтобы не потеряться в лесу, посмотрим, насколько вы
внимательны друг к другу, узнаете ли вы друг друга по описанию.
Описание игры.
Два ученика встают спиной друг к другу, а педагог задает по очереди
каждому из них вопрос, касающийся внешности того, кто стоит к нему
спиной:
— У Саши голубые или карие глаза?
— Оля в сапожках или кроссовках?
— У Саши зеленая или синяя рубашечка? И т.п.
Игры на поляне
Педагог :Итак, мы на лесной полянке. Нас встречают лесные звери. И
первые кто нам встретился – это утята.
Физкультминутка. Танец « Утят».
( развитие моторики, двигательной памяти)
Упражнение «Прятки»
( развитие вербально – логического мышления, воображения, памяти)
6
Педагог: Звери очень осторожные и поэтому, завидев людей, прячутся.
Звери покажутся, если мы отгадаем про них загадки.
Загадки
В сосне дупло.
В дупле тепло.
А кто в дупле
Живет в тепле?
(Белка.)
Эту сказку ты прочтешь
Тихо, тихо, тихо…
Жили-были серый еж
И его…. (Ежиха)
7
Педагог: Задание, ребята, усложняется. В начале вы отгадываете загадку,
а затем из треугольников собираете отгадку.
Загадки с фигурами (треугольники)
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета. (Заяц.)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
8
Без расчески причесался и умылся без воды,
В кресло мягкое забрался и запел на все лады.
( Кот)
Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем.
( Собака)
9
Вертится, гогочет, весь день хлопочет.
( Гусь)
Животные появляются из своих укрытий (дети складывают картинки
животных из треугольников).
Путешествие по морю
(развитие воображения, моторики ,восприятия)
Звучит музыка «Шум моря».
Педагог: Мы вышли с вами из леса. Ой, а что это за звуки ??
10
Дети: Это шум моря и т.п..
Педагог: А на чем можно путешествовать по морю?
Дети: На корабле, на пароходе, лодке, паруснике.
Педагог:
1 вариант
Мы с вами отправимся в плавание на корабле. Откройте тетради. У вас
нарисован кораблик. Нарисуйте такой же, разукрасьте его.
Звучит музыка «Шум моря».
1.Работа в тетрадях.
2.Просмотр работ.
3.Показ лучшей работы
Образец «Кораблик»
2 вариант
Графический диктант «Лодочка».
1. Работа в тетрадях.
7 клеточек влево, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 2 клеточки вниз,
1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 10 клеточек вправо, 1 клеточка вверх,
1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх,1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх,
2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 3 клеточки влево, 8 клеточек вверх,
6 клеточек по диагонали вниз влево, 6 клеточек вправо.
11
Образец «Лодочка»
3. Просмотр работ.
4. Показ лучшей работы.
Педагог: Вышли мы на берег и на нашем пути встретились горы. Чтобы
преодолеть их нам ребята, надо подготовиться. Давайте сделаем разминку.
Звучит музыка В.Высоцкого « К вершине».
Упражнение «Веселые человечки»
(развитие внимания, двигательной памяти)
Физкультминутка. Дети повторяют движения, изображенные схематично на
карточках.
Педагог: Ребята, а какие горы бывают?
Дети: Высокие и низкие. Уральские и т.п..
Педагог: А на нашем пути встретились волшебные горы. Но я думаю мы их
преодолеем без затруднений.
Путешествие по горам
(развитие логического мышления)
12
А вот на нашем пути встретились волшебные горы.
О
О-О
О--О
О---О
( Око, окно, озеро)
К
К--К
К----К
К-----К
( Клок,крик, кролик, кошелек)
Педагог: Вот и мы пошли все этапы нашего маршрута. Но нас ждал
«Сюрприз». Интересно, что бы это значило. А ведь в нем есть задания.
Задания
Педагог: Вспомните, какие пункты путешествия вы прошли?
(Педагог достает картинки с изображением поляны, леса, гор, моря. На
обратной стороне картинок написаны буквы «К», «Л», «А», «Д».Когда у него в
руках последняя картинка, он нечаянно роняет ее и замечает буквы )
(МОРЕ) - К
13
(
ГОРЫ)- А
(ЛЕС) - Л
14
(ПОЛЯНА) - Д
Педагог: Наверно не зря на обратной стороне каждой картинки написаны
буквы. Как вы думаете? Может из этих букв должно получиться слово? А
какое?
Дети: Это слово КЛАД.
Педагог: Вот значит какой сюрприз нас ждал. А вот наш клад.
Открываем сундук. Там лежат призы и медали.
4. Итог занятия
Рефлексия занятия
Педагог: Ребята, а я думаю, что мы с вами нашли не простой клад. Здесь
для вас грамоты и призы, но мы бы этого могли и не получить, если бы были
не внимательны, не помогали бы друг другу, если бы не старались
выполнить все задания на «отлично».
Раздает педагог призы и грамоты.
Педагог: Что понравилось на занятии? Что запомнилось? Кто встречался на
нашем пути.
15
Литература
1.Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. — М.:
Генезис, 2001.
2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. « Тренируем память», М. ООО Изд-во
« Росмэн-Пресс»-2005г.
3.Дьяченко О.М. Лото «Веселые человечки». – М.: Линка-пресс, 2003.
4.Завязкин О.В. « Играя, развиваем память», ЗАО « БАО - Пресс»,-2005г.-
16с.
5.Завязкин О.В. « Играя, развиваем внимание», ЗАО « БАО - Пресс»,-2005г.-
16с.
6.Завязкин О.В. « Играя, развиваем логику», ЗАО « БАО - Пресс»,-2005г.-
16с.
7.Завязкин О.В. « Играя, развиваем воображение», ЗАО « БАО - Пресс»,-
2005г.-16с.
8. Иванова А. Методика определения обучаемости. 1996. — СПб.: Иматон,
1996.
9.Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. — СПб.: Иматон,
1999.
