Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Особенности проверяемых и проверочных слов"

Конспект урока по теме: Особенности проверяемых и проверочных слов
Цель: Создать условия для ознакомления с понятиями проверяемое слово и проверочное слово;
способствовать формированию умения подбирать проверочное слово для обозначения буквой
безударного звука в корне.
Тип урока: Решение учебной задачи
Планируемые предметные результаты: овладевают учебными действиями с языковыми
единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
Личностные результаты: Проявляют познавательный интерес и ученые мотивы.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Познавательные: общеучебные – владеют начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного
предмета «Русский язык»; логические – осуществляют сравнение, анализ.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
Вот звонок нам дал сигнал.
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И урок наш начинаем.
2. Работа с пословицей
– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась.
Помогите ее собрать.
День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.
– Какую пословицу собрали?
Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.
– Как понимаете значение пословицы?
– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?
Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень
много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам
предстоит многое узнать и многому научиться.
– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот
урок.
3. Постановка проблемы урока
– Я хочу рассказать вам одну историю.
Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».
Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти.
Собрались ребята вечером.
«Мяч будет», – сказал товарищам Саша.
«Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята
расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).
– Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова).
– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?
(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)
– Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в
корне?
(Два способа. Мы можем изменить форму числа так, чтобы безударный гласный стал
ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)
– Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – мячом
– Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне
слова).
4. Постановка темы и цели урока
Сообщение темы урока.
Сегодня вы познакомитесь с новыми словами: проверяемым и проверочным.
5. Минутка чистописания.
Уч уг, ма ла, лама, лучший друг.
7. Актуализация знаний
(На доске написаны слова: стр…на, лопата, гр…бы, з…мля, гр…за, малина, п…тно)
– Что общего у всех этих слов?
(Все слова – имена существительные, нарицательные, отвечают на вопрос что?)
– По каким двум признакам одновременно можно сгруппировать эти слова?
Какие группы у вас получились?
(К первой группе можно отнести слово стр…на, гр..бы, з…мля, гр…за, п…тно. Это слова с
проверяемой безударной гласной в корне. Все они состоят из двух слогов.)
(Ко второй группе можно отнести слова лопата и малина. Это слова с непроверяемой
безударной гласной в корне. Они состоят из трех слогов.)
Записать слова, подчеркнуть.
8. Работа с учебником. Объяснение новой темы.
с. 95 – правила, упражнения 145,
12. Работа с текстом
– Прочитайте.
Около п…нька с…дят л…сные зв…рьки. На сп…не у этих см…шных зв…рьков в…дны к…лючки.
Они …стры.
– Что прочитали? (Текст.) Докажите.
– Какой тип текста?
– Придумайте заголовок.
14. Итог урока. Рефлексия
– Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.
– Стали вы мудрее? В чем?
– Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?
– Чему научились на уроке?
– Что было трудным на уроке?
– Что было для вас самым интересным на уроке?
– Какие задания вы хотели бы выполнить на следующем уроке?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: