Классный час "Имеют ли дети права и обязанности?"
Тема: «Имеют ли дети права и обязанности? »
Цель:
- продолжить знакомство учащихся с основными правами и обязанностями
граждан РФ;
- формировать положительное отношение к законам и их выполнению;
- ознакомить с правами школьников;
- способствовать формированию правовой культуры учащихся.
Ход классного часа.
1. Вступительное слово учителя.
Сегодня мы будем обсуждать важные вопросы, появившиеся давным-
давно: «Что люди могут делать и чего не могут?», «Что они обязаны делать и чего не
обязаны?», «На что они имеют право и на что не имеют?» Без ясного ответа на эти
вопросы жизнь превратилась бы в сплошной кошмар и неразбериху.
В США, в городе Нью-Йорке на берегу реки Ист-Ревер (показываю на
глобусе), высится 39-этажное здание, в нем размещается штаб-квартира Организации
Объединенных Наций (ООН), Международная организация, главной целью которой
является стремление избавить грядущие поколения от бедствий войны. Ежегодно
созывается Генеральная ассамблея ООН – собрание делегатов всех государств –
членов организации, сейчас их более 180. Стремление защищать детей возникло еще
в 20-е годы прошлого столетия. В 1959 г. ООН приняла Декларацию прав ребенка,
провозгласив, что «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет». В
этом документе были сформулированы 10 социальных принципов, касающихся
защиты и благополучия детей. Декларация призывала всю общественность признать
изложенные в ней права и свободы и стремиться к их соблюдению. Международные
документы о правах человека условно можно разделить на 2 группы: декларации и
конвенции. Декларация – это всего лишь рекомендации, она не имеет обязательной
силы. Конвенция – это договор по специальному вопросу, обязательное для
государств, которые к нему присоединились, то есть подписали договор. 20 ноября
1989г. ассамблея единодушно проголосовала за принятие Конвенции о правах
ребенка.
Кто такой ребёнок?
Ребёнком признается всякое человеческое существо, не достигшее 18-летнего
возраста (совершеннолетия).
Когда у ребенка появляются права?
Способность иметь права (правоспособность) возникает с момента рождения
человека. Способность самостоятельно осуществлять свои права и выполнять
обязанности (дееспособность) возникает в полном объеме:
· с наступлением совершеннолетия, то есть по достижении 18-летнего
возраста;
· в случаях (предусмотренных законом) вступления в брак до
достижения 18 лет;
· при объявлении лица, достигшего 16 лет, полностью дееспособным,
если он работает по трудовому договору либо с согласия родителей занимается
предпринимательской деятельностью (Семейный кодекс РФ, ст. 53, Конституция РФ,
ст. 60).
Какими гражданскими и политическими правами обладает ребенок?
Памятка для учащихся.
У меня есть право:
- на имя, отчество, фамилию;
- знать своих родителей, совместно с ними проживать;
- на заботу, защиту и воспитание;
- на общение со своими родителями, бабушками, дедушками, братьями,
сестрами;
- выражать свое мнение;
- на уважение человеческого достоинства;
- на защиту своих прав и законных интересов;
- на личное имущество, на получение содержания от своих родителей.
А сейчас предлагаю вам послушать отрывки из разных сказок и
определить, какие права детей были нарушены в этих сказках.
«Морозко».
Сказочник. Жил-был дед, да с другой женой. И у деда была дочка и у бабы
была дочка. Все знают, как за мачехой жить: перевернешься – бита и не
перевернешься – бита. А родную дочь, за все, что ни сделает, гладят по головке:
«Умница». Падчерица дрова и воду в избу носит, печь топит, избу метет еще до
свету. Ничем старухе не угодишь – все не так, все худо. Ветер хоть и пошумит, да
затихнет, а старая баба расходится – не скоро уймется. Вот мачеха и придумала
падчерицу со свету сжить.
Мачеха. Вези, вези ее, старик, куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видели!
Вези ее в лес на трескучий мороз!
Сказочник. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего: бабы не
переспорить.
Старик. Собирайся, милая дочь.
- Ну что, ребята, вспомнили сказку? А героев ее вспомнили? Скажите, на
какое право детей посягала старуха? (Эта жестокая женщина нарушала права
ребенка. Она подвергла жизнь и здоровье девочки опасности.)
Сейчас вы услышите отрывок из другой сказки. Попробуйте определить,
на какое право посягались в ней.
«Снежная королева».
Герда. Бабушка, а правда, что Снежная королева не сможет сюда войти?
Кай. Пусть только попробует! Я посажу ее на теплую печку, вот она и
растает.
Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней.
Кай .Ах, меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не
вижу.
Герда (обняв Кая). Бедняжка, это, наверное, осколок зеркала Снежной
королевы. Теперь твое сердце превратится в кусочек льда. (Плачет.)
Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая
становишься! Фу! И розы какие-то гадкие! (Толкает вазу.)
Герда. Кай, что ты делаешь?
Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы.
(Открывает окно.)
Герда. Кай, кто это?
Входит Снежная королева.
Снежная королева. Кай, я вижу, тебе нравятся мои снежинки! Поехали со
мной, я покажу тебе еще много снежинок и других красивых вещей, а еще дам тебе
мороженое.
Кай. Нет, я не пойду с тобой!
Снежная королева накрывает его плащом, и они уходят.
Кай (кричит). Герда, спаси меня. Мне холодно!
Герда. Она украла его. Кай, я обязательно тебя спасу.
- Какое право ребенка нарушила королева? ( Похищения детей и торговля
ими запрещены. Дети – не вещи! Дети – это люди! Люди не принадлежат никому,
кроме самих себя.)
«Золушка».
На стульчике сидит Золушка и что-то шьет.
Голос. Внимание! Внимание! Сегодня вечером принц устраивает бал.
Приглашаются все знатные люди!
Появляются сестры.
1-я сестра. Золушка! Ты слышала? Нас пригласили на бал принца.
2-я сестра. Помоги нам поправить наряды. (Золушка помогает)
1-я сестра. А что, Золушка, хотелось бы тебе поехать на бал?
Золушка. Что вы, сестрицы? Вы смеетесь надо мной! Разве меня пустят во
дворец в этом платье и башмаках?
Мачеха (дочерям). Красавицы мои, вы собрались?
2-я сестра. Сейчас, маменька, только в зеркало посмотрим. Золушка
копается, никак нас не оденет.
Золушка. Матушка, можно я тоже поеду. Я надену какое-нибудь из старых
платьев сестриц?
Мачеха. И думать забудь! Не хватало еще, чтобы ты в таком виде показалась
в приличном обществе. Да у тебя и дел много: пол подмести, ужин приготовить,
посуду перемыть, посадить розы у меня под окном, перебрать гречку и горох. Ну а
если управишься, то можешь потом приехать на бал.
Золушка. Я и за три дня не смогу все это переделать! (Здесь нарушено право
на отдых и досуг детей )
- В Конституции записано право на участие в культурной жизни. Любой
человек, если у него есть желание и способности, может выбрать себе творческую
профессию: стать художником, музыкантом, артистом, ученым, изобретателем.
Никто не должен указывать художнику, какие картины и как писать, а писателю –
темы его произведений.
- У человека должен быть доступ к культурным ценностям: каждый должен
иметь возможность посещать музеи, театры, концерты.
Каждому россиянину государство гарантирует бесплатное общее и среднее
профессиональное образование. Это является и правом и обязанностью каждого
ребёнка. Как вы понимаете ПРАВО и ОБЯЗАННОСТЬ?
Чтобы использовать это право и выполнить эту обязанность необходимо
соблюдать правила поведения в школе. (Презентация)
Учащиеся обязаны выполнять Устав школы, добросовестно учиться,
бережно относиться к имуществу, уважать честь и достоинство других учащихся
и работников школы и выполнять правила внутреннего распорядка:
Соблюдать расписание занятий (уроков, факультативов, спецкурсов), не
опаздывать и не пропускать занятия без уважительной причины;
Соблюдать чистоту в школе и школьном дворе;
Беречь школьное здание, оборудование, имущество;
Экономно расходовать электроэнергию и воду;
Бережно относиться к результатам труда других людей и оказывать
посильную помощь в уборке школьных помещений во время дежурства по классу, по
школе;
Соблюдать порядок и чистоту в столовой, раздевалке, туалете;
Принимать активное участие в коллективных творческих делах класса и
школы;
Соблюдать законы жизнедеятельности классного коллектива и школьного
самоуправления;
Придерживаться делового стиля одежды.
Учащимся запрещается:
Приносить, передавать и использовать спиртные напитки, табачные изделия,
наркотические и токсические вещества;
Использовать любые вещества, ведущие к взрывам и возгораниям;
Применять физическую силу для выяснения отношений или вымогательства;
Совершать любые действия, влекущие за собой опасность для окружающих,
для собственной жизни и здоровья;
Употреблять грубые выражения по отношению к другим учащимся и ко всем
работникам школы.
Теперь предлагаю вам проверить, как вы запомнили правила школьной
жизни. У каждой группы есть заготовка для знака. Как вы думаете, почему одна с
красным ободком, а другая с зелёным? (Разрешающий и запрещающий)
(После обсуждения знаков, разбор отдельных ситуаций и стихов)
1.Мальчик крикнул однокласснику: «Скажи, какой сейчас урок?» (Он
допустил несколько ошибок. Какие? Не кричи, скажи «пожалуйста», обратись по
имени.)
2. Одна девочка жаловалась маме: «В классе один мальчик зовёт меня
Галькой». «А ты как его зовёшь?» - спросила мама. Я ему просто кричу: «Эй, ты!»
Скажите, права ли Галя?
Обиженная парта
Из Парты капнула слеза —
Смолистая, густая...
Тут к Парте Глобус проявил участье:
— О чем ты плачешь, дорогая?
А ну-ка, вытри поскорей глаза
Да расскажи мне про свое несчастье...
И Парта скрипнула в ответ:
— Не мил мне белый свет!
Боюсь, к весне пойду на слом,
На большее не хватит сил.
Две буквы Витя изучил
И обе вырезал на мне ножом.
Ведь он меня изрежет в год,
Пока алфавит весь пройдет…
Мораль из басни вы,
Подумав, сами выводите!
Она относится, увы,
Не к одному лишь Вите.
М. Ильин
Перемена
«Перемена, перемена!» —
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог —
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним — бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи,—
Словом,
сделал все, что мог!
Ну, а тут — опять звонок...
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
— Ничего, — вздыхает Вова,—
На уроке отдохнем!
Б. Заходер
Ку-ку!
(По стихотворению А.Барто)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Сережа
Его одноклассн ики —8—10 человек
Класс
1-й ученик.
Уже конец урока,
Уже десятый час,
Открылась дверь широко —
Вошел Сережа в класс,
В класс входит Сережа;
2-й уч еник.
Почему же,
Отчего же Опоздал на час Сережа?.
Сереж а
— Мы в трамвае ехали—собаку переехали, от испуга бледная собака
лает, бедная, и вокруг все бледные, и все рыдают бедные.
Но я рукою твердой беру иголок дюжину и пришиваю морду и хвост
туда, где нужно.
Собака, оживая, встает из-под трамвая, встает из-под трамвая»,— Привет,
- говорит,— жива я. |
3-й ученик.
Он расскажет
Сто историй.
4-й у ч е н и к .
Он найдет Пятьсот причин.
(Передразнивая Сережу)
Я, во первых, Болен корью…
5-й ученик.
Во-вторых,
Я зуб лечил.
6-й ученик.
В-третьих,
Умер я, ребята.
Все хохочут.
7-й учени к.
А в-четвертых,
Вру не я:
У меня во рту
Запрятан
Аппаратик
Для вранья.
Я не врать бы
Очень рад—
Врет проклятый
Аппарат.
Все смеются. Сережа сидит за партой, что-то быстро пишет в тетради.
Группа школьников выходит на авансцену. Они озабочены,
1-й ученик. Как Сережу отучать?
2-й ученик .
Приложить ко рту печать?
3-й ученик.
Ключ приделать к языку?
4-й ученик. Нет, кричать ему: «Ку-ку!»
Все (обрадовано).
Ку-ку! Ку-ку! Сережа (встает).
Была в трамвае давка,
Я кролика везу.
Я сижу на лавке,
А он сидит внизу.
Ехали мы, ехали...
Охали, мы, эхали...
Наконец приехали —
Я и двадцать кроликов...
В се.
Как? Сколько?
Сережа.
— Я и двадцать кроликов!.. Я сел у площади Свердлова, он один был,
честное слово; пока доехал до вокзала, их гораздо больше стало. Поглядел я
под скамейку, вижу целую семейку; друг на друга все похожи, все с хвостами
на боку…
4-й ученик.
Ой, ку-ку, Ку-ку !..
С е р е ж а (горячо).
Я не мог явиться к сроку; Я удил в реке сороку,
Помогал я рыбаку...
В с е (со зрителями).
Ой, ку-ку, Ку-ку! С е р е ж а (отчаянно).
У меня живет жирафа,
Я кормил ее со шкафа, Прыгал прямо к потолку...
Все (со зрителями).
Ой, куку, Ку-ку!,
С е р е ж а (кричит).
Что придрались
К пустяку?
(Сдаваясь, тихо.)
Ну, проспал я на боку…
Все.Ах, вот это
Не «ку-ку!
