Конспект урока "Знакомство с творчеством А.П. Чехова, рассказом «Мальчики»" 4 класс
МБОУ «Ясновская средняя общеобразовательная школа»
Славского городского округа
Калининградской области
Литературное чтение
Урок в 4 классе
Знакомство с творчеством А. П. Чехова,
рассказом «Мальчики»
Ш к о л а Р о с с и и
Филипьева Г.М. -
учитель I категории
п. Ясное
2016 год
Тема урока: Знакомство с творчеством А. П. Чехова, рассказом «Мальчики»
Цель: кратко ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством А. П.Чехова, его
рассказом.
Планируемые результаты:
Предметные: прогнозировать содержание текста; определять жанр
произведения, сравнивать текст с иллюстрацией; читать и воспринимать текст на
слух.
Метапредметные (УУД)
Регулятивные: определять задачи урока в сотрудничестве с учителем, оценивать
свою деятельность на уроке.
Познавательные: осмысленно читать текс, искать и выделять необходимую
информацию в нём, работать с толковыми словарями, расширять словарный
запас, строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе для решения
поставленных задач, уметь слушать, учитывать позицию партнёров по
совместной деятельности, полно и точно выражать свои мысли.
Личностные: формировать систему нравственных ценностей.
Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, экран.
Наглядное обеспечение: Л.Ф.Климанова. Литературное чтение. Учебник. 4
класс. В 2 ч. Ч. 1., презентация об А. П. Чехове, лента времени, электронные
иллюстрации к словарной работе, два словаря Ожегова, физическая карта
России, флажки для обозначения на карте географических объектов, выставка
книг А.П.Чехова, задания для работы в паре и группе, лист с таблицей у каждого
ученика для самооценки работы на уроке.
План урока
1.Самоопределение к деятельности
2. Работа над темой урока.
А) Биография А.П. Чехова
Б) Выставка книг
В) Словарная работа
Г) Слушание текста
Д) Работа с текстом
3. Итог урока
4. Рефлексия
5.Домашнее задание.
Ход урока
Перед уроком на перемене прошу уч-ся на физической карте России найти и
обозначить красными флажками Пермь, Тюмень, Томск, Камчатку, Берингов
пролив.
1.Самоопределение к деятельности
-Урок литературного чтения. В каком разделе учебника мы сейчас работаем?
-Назовите авторов и произведения, с которыми мы уже познакомились в этом
разделе.
-Хорошо ли вы помните их содержание? Проверим. Сейчас в парах вы
выполните полученное задание.
Вставьте пропущенные слова в знакомые вам тексты
1. Много Аллах дал ему золота, но дороже золота была ему единственная
дочь________________ (Магуль-Мегери)
Обведите первую букву во вставленном слове
2. Тут её тоска взяла, и царица умерла.
Лишь её похоронили,______________ тотчас учинили (свадьбу)
Обведите третью букву во вставленном слове
3… Расступись, о старец-море,
Дай приют моей ___________ (волне)
Обведите третью букву во вставленном слове
4. «То есть, это будет десять».
Царь тотчас велел отвесить
И, по милости своей,
Дал в прибавок____________рублей. (пять)
Обведите четвёртую букву во вставленном слове
5. Последняя ____________рассеянной бури! (туча)
Одна ты несёшься по ясной лазури…
Обведите третью букву во вставленном слове
6. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали __________ и
спросили их, как убрать камень… (инженеров)
Обведите первую букву во вставленном слове
7. И жених сыскался ей,
______________Елисей. (королевич)
Обведите первую букву во вставленном слове
8. Тогда Ашик взял комок ____________ из-за пазухи, развёл его водою и
намазал матери глаза…
Обведите пятую букву во вставленном слове (земли)
Соедините обведённые буквы в слово и запишите его
__________________________________________ (мальчики)
Какое слово у вас получилось?
-Оцените свою работу в парах
( уч-ся выставляют себе в таблицу отметку за этот этап урока, в
зависимости от количества ошибок)
2. Работа над темой урока.
А) Биография А.П. Чехова
-Какое отношение имеет это слово к нашему уроку?
-«Мальчики», так называется произведение А. П. Чехова с которым мы сегодня
познакомимся.
Слайд 1. А.П. Чехов «Мальчики»
Одна из задач нашего урока: прогнозирование содержания текста.
-Можете ли вы сейчас сразу предположить, о чём он будет?
Для этого очень важно знать, в какое время жил автор, его биографию.
-Какая задача встаёт перед нами на этом этапе урока?
Познакомимся кратко с биографией А. П. Чехова.
Слайд 2. Портрет Чехова, годы жизни.(1860-1904)
-В каком году родился писатель? Какой это век?
-Покажите на ленте времени. (висит справа на доске)
-В каком году умер? Какой это век?
-Покажите на ленте времени
-Сколько лет прожил?
Слайд 3. Дом Чеховых
Антон Павлович Чехов родился в 1860 году в г. Таганроге в семье мелкого
торговца.
-Откройте учебник на стр120-121. Что видите?
Дом Чехова, его кабинет. Фотография с писателем М. Горьким.
Слайд 4.Семья Чеховых
-Прочтите в учебнике статью М. Семановой, найдите, что она говорит о семье
писателя.
-Чем отличался Антон с детских лет?
-Как он разыграл своего дядю?
-Послушайте Полину, она немного расскажет о детстве будущего писателя
(ученица подготовлена заранее)
В детстве Антон с раннего утра до позднего вечера работал в лавке своего отца,
Павла Егоровича. Там было холодно, здоровье его страдало. Позже, когда он
поступил в гимназию, заниматься приходилось только до обеда, а потом до
позднего вечера он находился в лавке. Неудивительно, что в младших классах
Антон учился плохо и дважды оставался на второй год. Работать приходилось
много и трудно; подзатыльники, порка — всё это было привычным и
узаконенным явлением.
Слайд5. Чехов - гимназист (текс, выделенный курсивом, напечатан на слайде)
в 1869 году поступает в Таганрогскую гимназию.
Когда Антону исполнилось шестнадцать лет, отец разорился и переехал в
Москву. Антон остался один на три года в Таганроге заканчивать гимназию.
- Прочтите и найдите, как Чехов зарабатывал себе на жизнь
Чтобы содержать себя, он давал уроки отстающим ученикам. Именно в этот
период и проявился писательский талант Чехова. В 1879 году будущий писатель
заканчивает гимназию.
Слайд 6.Университет
-Прочтите и найдите, какое образование получил писатель в Московском
университете?
В 19 лет Чехов поступает в Московский университет на медицинский
факультет. Через 5 лет он получает звание врача.
Продолжается его литературная деятельность. В 1880 году появляются его
первые публикации. Сначала он пишет только юмористические рассказы. Позже
кроме рассказов он пишет повести и серьёзные пьесы. В 90-е годы произведения
Чехова известны уже не только в России, но и во многих Европейских странах.
В апреле 1890 г. Чехов отправляется на Сахалин в длительное и тяжелое
путешествие. Здесь в течение трех месяцев писатель объездил остров, провел
поголовную перепись всех сахалинских жителей. После Сахалина Чехов сильно
болел.
Слайд 7.
Сначала жил под Москвой в Мелихово (1892 г.) .Потом врачи предписали ему
перемену климата, и в 1898 — 1904 г.г. он жил на собственной даче в Ялте у
Чёрного моря. Весной 1904 года здоровье Чехова ухудшилось, и по советам
врачей Чехов отправился на лечение в немецкий курортный городок
Баденвейлер, где и скончался.
За свои 44 года Чеховым было написано много произведений. По его
произведениям поставлены пьесы, сняты кинофильмы. Чехов не писал
специально для детей, но много писал о детях.
Б)Выставка книг
-Рассмотрим и познакомимся с некоторыми книгами. (сборник рассказов
«Мальчики», «Ванька», «Сборник повестей и рассказов»…)
-Мы кратко познакомились с биографией писателя.
-Можете ли вы теперь предположить, о чём «Мальчики»?
В) Словарная работа
- А. П. Чехов жил более ста лет назад. В тексте мы можем встретиться в тексте с
устаревшими словами (архаизмами), с незнакомыми для нас словами.
-Накануне урока я просила вас в группах с помощью толковых словарей узнать
лексическое значение некоторых слов.
1 группа. Розвальни, бизон, москит, термит.(пользуется словарём учебника)
2группа. Башлык, пампасы, мустанги, плантация.(словарь Ожегова)
3группа. Чечевица, самоеды, людская, флигель, урядник. .(словарь Ожегова)
Один представитель от группы выходит к доске. Рассказывает, какие задачи
были поставлены перед ними. Показывает словарь, которым пользовались,
объясняет лексическое значение данных им слов.
(Я сопровождаю показом на слайдах.)
Слайд 8. Розвальни, бизон, москит, термит.
розвальни – низкие и широкие сани;
бизон –дикий североамериканский бык;
москит-мелкое двукрылое кровососущее насекомое южных стран;
термит-насекомое жарких стран, вредитель древесины.
Слайд 9. Башлык, пампасы, мустанги, плантация.
башлык – суконный тёплый головной убор, остроугольный колпак с длинными концами,
надеваемый поверх шапки;
пампасы – южноамериканские степи;
мустанги – одичавшая домашняя лошадь североамериканских прерий;
плантация – место, засаженное плодоносными растениями; где разводятся: сахарный
тростник, кофе, табак, хлопчатая бумага.
Слайд10. Чечевица, самоеды(ненцы)
чечевица-бобовое растение
самоеды - северные народы, ненцы;
урядник – низкий чин уездной полиции;
флигель- пристройка сбоку главного здания или дом во дворе здания.
-А ещё встретится слово Калифорния. Это полуостров в Северной Америке.
Слайд 11.
Майн Рид - это английский писатель, автор приключенческих романов и
произведений для детей и юношества. Возможно, вы смотрели фильм «Всадник
без головы», снятый по его роману.
Слайд 12
Проектор выключается
(Дополнительно, если возникнут вопросы во время чтения: сюртук - длинный двубортный
пиджак, обычно в талию; полоскательная чашка - блестящая металлическая миска для
мытья чайной посуды. джин - английская водка; кучер- слуга, работник, который правит
лошадьми в экипаже.)
-Оцените свою работу в группе и выставьте отметки в таблицу.
(уч-ся выставляют себе отметку в таблицу за этот этап урока)
-Теперь вы знаете, с какими словами встретитесь в тексте, можете ли
предположить, о чём произведение Чехова?
-Сейчас вы послушаете текст. Узнаем, был чей-либо прогноз верным?
Г) Слушание текста
(читаю с заранее подготовленной ученицей, дети сидят с закрытыми книгами)
Прочитав слова: «О, что они узнали», спрашиваю
-Как думаете, что узнали девочки?
Дочитав до последнего абзаца на стр. 130, задаю ребятам вопрос
-Как думаете, поедет ли Володя с Чечевицыным?
На стр.132 после слов: «Мамаша плакала» спрашиваю
-Как думаете, удалось ли мальчикам добраться до Америки?
Дочитываем до конца.
-Кто из ребят правильно предположил, о чём текст А. П. Чехова «Мальчики»?
- К какому жанру относится это произведение? (Это рассказ, так как
присутствуют признаки рассказа: небольшой объём, ограниченное число
действующих лиц, рассказывается об одном эпизоде из жизни героев)
Чехов считается мастером короткого рассказа
- Какой фрагмент рассказа вам запомнился?
-Рассмотрите физическую карту России, на ней ребята отметили географические
объекты
-Выйди … к доске, укажи отмеченные географические объекты.
- -Стало ли вам понятно сейчас, что вы указали на карте? Маршрут мальчиков.
-Не напомнили ли вам мальчики героев другого произведения, прочитанного
нами в 3 классе? (М. Зощенко «Великие путешественники)
Д) Работа с текстом
-Рассмотрите иллюстрацию на стр. 124.
-Что даёт нам понять, что действие рассказа происходит не в наше время?
-Найдите слова в тексте к этой иллюстрации.
-Рассмотрите иллюстрацию на стр. 131.
-Найдите слова к ней.
( уч-ся выставляют себе отметку в таблицу за этот этап урока)
3. Итог урока
- С творчеством какого писателя мы познакомились на уроке?
-Что вам запомнилось из биографии писателя?
- Как называется произведение, с которым мы сегодня познакомились?
-Какой фрагмент рассказа вам понравился больше?
-
4. Рефлексия
-На каком этапе урока вам понравилось больше всего работать?
-Какое из заданий понравилось выполнять?
-Ссумируйте свои отметки и выставьте среднюю за работу на уроке,
передайте мне.
-Кто поставил себе «5»?, «4»?, «3»?
5.Домашнее задание.
-Завтра мы продолжим работу над рассказом, будем говорить о главных героях,
их характерах, поступках.
Дома
Вариант «Солнышки»: прочитать рассказ, разделить на части и озаглавить .
Вариант «Подсолнышки»: прочитать рассказ, составить и записать 5-7 вопросов к тексту
