Ученики на Учителя.com


Классный час "Природа не прощает ошибок" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
Классный час в 4 классе
Природа не прощает ошибок
подготовила
учитель начальных классов
Тульченко Ирина Анатольевна
МБОУ «Октябрьская средняя
общеобразовательная школа»
Курского района
Классный час в 4 классе Природа не прощает ошибок
Цели:
расширить представление детей об экологических законах; способствовать
воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;
формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы,
негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе;
побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде
экологических идей.
Оформление:
а) на доске – эпиграф:
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя! (Е.Евтушенко)
б) Четыре закона экологии
1. Всё связано со всем.
2. Всё должно куда-то деваться.
3. Ничто не даётся даром.
4. Природа знает лучше.
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
3. Интерактивная беседа.
4. Игра «Познай мир»
5. Информационный блок «Законы экологии».
6. «Экологическая ярмарка
7. Памятки для любителей природы
8. Работа в группах. «Обращение от имени Природы»
9. Заключительное слово «Убивай зверей внутри себя».
10. Подведение итогов.
Ход классного часа.
1. Вступительное слово
Кл. руководитель. 2013 год объявлен годом экологической безопасности. Тема нашего
классного часа – «Природа не прощает ошибок». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит
на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать
существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже
расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и
будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы,
подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам.
Единственное спасение – в экологической культуре.
Родная природа! Мы всегда с гордостью произносили эти слова. Как много они значат! Мир
её богат и разнообразен.
В самом деле, какую большую радость всегда испытываешь, когда видишь диких животных,
слышишь пение птиц! Мы знаем, что к живой природе относятся животные, растения,
человек, а к неживой – свет, воздух, вода, почва. Между живой и неживой природой всегда
существовали тесные экологические связи. О них мы должны знать. Приведём примеры:
движение воздуха – ветер служит средством распространения плодов и семян; многие
полезные ископаемые, как торф, каменный уголь, образуются из остатков животного
организма, многие растения – это пища для животных и человека.
Да! В природе всё взаимосвязано. Уничтожьте пернатых хищников – и землю заполнят змеи;
истребите змей – расплодятся грызуны; расправьтесь с грызунами – в атаку движутся
насекомые; не будет насекомых – бесплодным окажется мир растений. Исчезнет зелёный
покров земли и оборвётся жизнь на Земле.
2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
Кл. руководитель. Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической
культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на
берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил
всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни
слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок
рыбы был наполнен … комарами.
3. Интерактивная беседа.
Кл. руководитель: Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?
Примерные ответы детей:
- Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет
рыба, будут голодать люди.
- В природе всё находится в равновесии, всё связано.
- Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.
Кл. руководитель. Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А
можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?
Примерные ответы детей:
- Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на
полив хлопка.
- В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество
вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.
- В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре
погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль
санитаров, а значит предотвращали эпидемии.
4. Игра “Познай мир”
Выбираются две команды.
1-я команда «Ивушка» и 2-я комада «Берёзка»
I Тур – “Животные нашего края”
Из мешочка достаются номера, соответствующие какому-то редкому животному. Учащиеся,
по заранее объявленному плану, должны рассказать о нём:
1. В каких местах живёт;
2. Чем питается;
3. Какова его польза в природе и жизни человека;
4. Как охраняется;
Список животных
1. Выдра.
2. Аист.
3. Бобёр.
4. Дикий кабан.
5. Лось
6. Лисица.
7. Косуля.
8. Заяц-русак.
9. Хорёк.
Во время ответов, учитель вывешивает изображения всех названных животных.
II Тур – “Загадочный гость”.
Отгадайте по проигранной музыке, о чём эта песня, о каких животных.
Задаётся по три музыкальных вопроса каждой команде:
“Не дразните собак”;
“Песенка Красной Шапочки из кинофильма “Красная Шапочка”;
“Пропала собака”;
“Скворушка”;
“…………….”;
“……………..”.
5. Информационный блок «Законы экологии».
Кл. руководитель. Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её
законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!
Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер.
Эти законы мы записали на доске.
Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших
примерах.
Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том
числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при
этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.
Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у
нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли
хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.
Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить»
природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для
любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество
разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических
веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются
и загрязняют её.
Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.
6.«Экологическая ярмарка»
Продавцы выкрикивают и зазывают покупателей. Ученики поднимают руки на
понравившийся товар и получают его.
- Моя рыбка хоть и мала, но поймал я её в прозрачной речке!
- А моя большая рыбка плавала по тёплому каналу пруда-охладителя!
- Мои грибочки из берёзового лесочка!
- А я в лес не ходила, ноги не била, в посадке у дороги их находила!
- Я свои яблочки нарвала в деревне у бабушки!
- А мои красные яблочки привезены из-за границы, целый год могут храниться!
- Есть ли у нас ребята, которые сделали неправильный выбор? Объясним им опасность
выбранных товаров.
7. Памятки для любителей природы
Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
• Не собирай ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных
предприятий.
• Всегда тщательно мой овощи и фрукты.
• Не ешь рыбу, выловленную в загрязненной реке.
• В магазине выбирай экологически чистые продукты.
Как защититься от загрязненного воздуха.
• Выбирай такую дорогу, где автомобилей поменьше, а зелени побольше.
• Не останавливайся возле автомобиля с работающим двигателем.
• Не гуляй по улице во время тумана – это может быть смог.
• Попроси взрослых не курить в квартире.
• Разводи комнатные растения, которые очищают воздух.
• Охраняя растения, сбережешь чистый воздух.
Как защититься от загрязненной воды.
• Нельзя купаться возле промышленных стоков.
• Пей только кипяченую воду.
• Очищай воду в домашних условиях с помощью специального бытового фильтра.
8. Работа в группах. «Обращение от имени Природы».
Классный руководитель. Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не
знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в
природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте
напишем письма- обращения от имени природы.
Первая группа напишет обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.
Вторая группа напишет военным.
Третья группа подготовит обращение к учёным.
Четвёртая группа обратится к фермерам и крестьянам.
Пятая группа напишет морякам и рыбакам.
Шестая группа напишет письмо ученикам нашей школы.
Включается музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.
Пришло время прочитать наши обращения. Приглашаю к доске представителей групп.
К доске выходят представители групп и читают обращения.
Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.
8. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя».
Классный руководитель. Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение
этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна
ещё и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта
Евгения Евтушенко (читает).
О чём говорит здесь поэт?
Примерные ответы детей:
- Что нужно беречь природу.
- Что нельзя убивать зверей.
- Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.
Классный руководитель. Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?
Примерные ответы детей:
- Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие,
хвастливость, гордыня и т.д.
- Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.
- Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.
Классный руководитель. Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества
характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить
природу.
И мы должны постоянно истреблять этих зверей в своём сердце. Тогда и наши экологические
знания и умения пойдут на пользу природе.
8. Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель. Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы
считать себя экологически культурными людьми?
Примерные ответы детей:
- Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и оказал комаров в нём.
- Я ещё недостаточно культурный, много зверей внутри меня.
- До культуры ещё далеко, но понятно, что делать.
- Знать законы и исполнять их легко, самое трудное – быть добрым.
Литература:
1. Акимушкин И. И Причуды природы. –М.: ВАКО,1985
2. Запартович Б. Ю. С любовью к природе.—М.: Просвещение, 2007.
3. Шмаков С. А. Нетрадиционные праздники в школе.—М.: Просвещение, 2007.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: