Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Семантическое поле слова "Лес"" 2 класс

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛОГОПЕДИИ
ТЕМА: «Семантическое поле слова «Лес»
ЦЕЛИ:
1.Образовательные: формирование и расширение семантического
поля слова «Лес»; развитие валентности слов;обучение пересказу.
2. Коррекционные: уточнение и расширение словаря; воспитание
самоконтроля за речью детей;
3. Воспитательные: привитие любви к природе и формирование
бережного отношения к ней.
ОБОРУДОВАНИЕ: Картинка «лес», карточки с изображением елочек:
дидактические карточки для индивидуальной работы.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент: на столе перед каждым учеником лежат
карточки (разрезанные елочки) и буквы.
Задание:Соберите картинку из частей. Затем из предложенных букв соберите
слово – название для картинки.
2. Сообщение темы урока.
3. Звуко-слоговой анализ слова «лес».
-Произнесите слово лес чётко, проговаривая все звуки.
-Сколько слогов в слове лес? Почему?
-Сколько звуков в слове лес? Назовите их по порядку.
4. Однокоренные слова.
Детям предлагается небольшой текст, слушая его, они должны выложить на
столе столько фишек-елочек, сколько услышат слов с корнем лес.
Как приятно прогуляться по весеннему лесу. Старые могучие ели сменяет молодой подлесок. На
лесной опушке выросла меленькая ёлочка. Под еловыми ветками любят отдыхать зайчики. А вот небольшой
лесок из молодых березок. Летом здесь будет много земляники. Лесник проверяет свои владения: «Все ли в
порядке в его хозяйстве?». Берегите лес, природа вам будем очень благодарна.
- Как называются слова с одинаковыми корнями?
5. Развитие функции словообразования.
Детям предлагаются карточки. Задание: Закончите предложения,
обозначьте окончание в существительных.
Образец карточки: Вдали виднеется ….
Удивительный аромат у …..
Мы подошли к …
Мы любим …
Мы любуемся …..
Мы заботимся о …
- Можно ли назвать эти слова однокоренными?
- Почему мы должны заботится о лесе?
6. Чтение текста «Ель».
Ель.
На опушке дремучего леса выросла стройная ель. У высокой красавицы густые пушистые
ветки. Сверху они маленькие, чем ниже, тем они становятся всё больше. Кое-где на ветках
висят крупные продолговатые шишки. Пушистые ветки покрыты густыми колючими
зелёными иголками. На них сверкают белые снежинки. На темно-коричневом стволе у ели
мелкие капельки прозрачной душистой смолы.
7. Работа со словами, обозначающими признак предмета.
Задание: Составьте словосочетания, используя только те слова, которые
подойдут по смыслу и грамматически.
Слова для справок: густой, молодой, стройный, красивый, зеленый,
нарядный, раскидистая, шумящий, исцеляющий.
8. Работа со словами, обозначающими действия предметов.
-Мы должны подобрать слова, которые отвечали бы на вопрос: что делает
лес?
-Как называется часть речи, которая обозначает действие предмета?
/Если дети будут затрудняться, помочь с помощью вопросов: Что делает
лес? Что происходит с лесом весной, зимой?/
9. Работа над текстом. Составление предложений по опорным словам,
распространение их вопросами, объединение их в связный рассказ.
1.Выросла, опушка, ель-
(На опушке леса выросла ель – Какого леса?
На опушке дремучего леса выросла ель – Какая ель?
На опушке дремучего леса выросла красивая стройная ель.)
2.Густые, красавица-ель, ветки-
У красавицы-ели густые ветки.- У какой красавицы – ели?
ель
Что делает?
У высокой красавицы-ели густые ветки. -Какие ветки?
У высокой красавицы-ели густые пушистые ветки.
3.Сверху, чем ниже-
Сверху ветки маленькие, чем ниже, тем они становятся все больше.
4. Кое-где, шишки-
Кое-где висят шишки. (Где висят шишки?)
Кое-где на ветках висят шишки. (Какие шишки висят на ветках?)
Кое-где на ветках ели висят крупные продолговатые шишки.
5. Иголки, пушистые ветки –
Пушистые ветки покрыты иголками. (Какими иголками….)
Пушистые ветки покрыты густыми колючими маленькими иголками.
6. Иголки, снежинки –
На иголках сверкают снежинки. (На каких иголках…..?)
На маленьких колючих иголках сверкают снежинки. (Какие снежинки….?)
На маленьких колючих иголках сверкают белые снежинки.
7. Ствол, смола, капельки –
На стволе у елки капельки смолы. (Какие капельки….?)
На стволе у елки мелкие капельки смолы. (Какой смолы…..?)
На стволе у елки капельки прозрачной душистой смолы. (На каком стволе?)
На темно-коричневом стволе у елки капельки прозрачной душистой смолы.
10. Детям предлагается план описания дерева, по которому они
составляют рассказ.
Рассказы детей по цепочке.
11. Подведение итогов.
Почему ель называют хвойным деревом?
Какие вы еще знаете хвойные деревья?
-Оценка работы детей.
Лес
Лесок
Лесочек
Лесник
Лесной
Лесовод
Подлесок
Перелесок
растительность растение
скамейка воздух
лесной звери
лесное сказка
лесные лесное
человек гриб тропинка
растительность
скамейка
лесной растение
лесное воздух
лесные звери
лесное сказка
человек
гриб
тропинка
густой лес молодой
высокое дерево светлый
старый дуб теплый
маленький пенёк тонкий
тёмный лес большой
толстый ствол низкое
холодный ручей редкий
густой лес молодой
высокое дерево светлый
старый дуб теплый
маленький пенёк тонкий
тёмный лес большой
толстый ствол низкое
холодный ручей редкий
растёт
зеленеет
шумит
роняет
живёт
дышит
очищает
радует
горит
умирает
большой
огромный
густой
дремучий
красивый
таинственный
зимний
осенний
хвойный
лиственный
смешанный
сказочный
берёзовый
дубовый
сосновый
необходимый
зелёный
Лес
для
человека
самый
верный
друг
.
са
со
су
сэ
сы
си
Лес
богатство
и
краса,
береги
свои
леса
.
Растения-
земли
украшения
.
Роща
да
леса-
всему
краю
краса
.
Много
леса
не
губи,
мало-
береги,
нет
леса-
посади!
Враг
природы
тот,
кто
лес
не
бережёт
.
Люби
лес,
люби
природу-
мил
народу
.
будешь
вечно
Правила поведения в природе.
1. Не ломай ветки деревьев и
кустарников.
2. Не повреждай кору деревьев.
3. Не собирай берёзовый сок.
4. Не рви на лугу, в лесу цветов.
5. Съедобные ягоды, орехи собирай
так, чтобы не повреждать веточек.
6. Не сбивай грибы, даже
несъедобные.
7. Не разоряй муравейник.
8. Не разоряй птичьи гнезда.
9. Не шуми в лесу, парке.
10. Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у
реки мусора.
11. Никогда не выбрасывай мусор в
водоёмы.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: