Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложение с переходом через десяток вида + 7" 1 класс

Конспект урока математики
Класс:1-й (МОУ «Будогощская СОШ»)
УМК: «Школа России», учебник математики Моро М.И.
Учитель: Рассказова Алина Михайловна
Тема: Сложение с переходом через десяток вида + 7
Цель: научиться прибавлять число 7 с переходом через десяток и включить изученный материал в систему знаний
Задачи (в т.ч. формируемые УУД):
Предметные:
актуализировать умения определять состав числа 7, выполнять предыдущие случаи табличного и внетабличного
сложения;
моделировать прибавление числа 7.
Личностные:
воспитывать самостоятельность, личную ответственность за выполнение коллективной работы;
воспитывать интерес к математическим знаниям;
развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
– организовывать рабочее место, свою деятельность;
– учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
– планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные универсальные учебные действия:
ориентироваться в системе знаний, находить ответы на вопросы, используя различные источники информации;
использовать модели и алгоритмы прибавления числа 7 к числам
7, 8, 9;
развивать логические действия анализа, сравнения, синтеза и обобщения.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им;
– формировать умение работать в паре.
– формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
– уважительно относиться к позиции другого;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Тип урока: открытие новых знаний
Структура:
I. Мотивация к учебной деятельности;
II. Самоопределение к деятельности;
III. Актуализация опорных знаний;
IV. Открытие новых знаний
V. Первичное закрепление. Самостоятельная работа
VI. Итог. Рефлексия
Методы и приёмы, используемые на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, приёмы
нахождения нужного способа действий, приёмы анализа и синтеза, сравнение, аналогия и обобщение.
Оборудование: учебник математики Моро М.И., тетрадь, презентация, смайлики, изображения планет.
Название этапа урока
Ход урока
Формируемые УУД и
предметные действия
I этап.
Мотивация к учебной
деятельности. (3 мин.)
Цель: включение учащихся в
деятельность на личностно-
значимом уровне.
-Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в
математическую галактику.
-Мы все станем космонавтами. Повторим за мной хором слова,
которые станут девизом нашего путешествия.
«Космонавтом хочешь стать-
Должен много-много знать!»
-Приготовились к полёту.
-Руки подняли вперёд, наклонились - легли на парту, голову
опустили, глаза закрыли, слушаем меня и повторяем:
Раз, два!
Скорость света
Три, четыре!
Мы летим!
На далёкие планеты
Поскорей попасть хотим.
-Мы с вами попали в космос, кого это мы повстречали?
(инопланетянина)
Инопланетянин: Здравствуйте, ребята! Помогите исследовать
Личностные УУД:
1) самоопределяются,
настраиваются на урок;
2) проявление
эмоционального отношения
в учебно-познавательной
деятельности.
3) развитие интереса к
математике.
неизвестные мне планеты. С нашей галактики было похищено
созвездие. Во время полёта мы будем осваивать новые знания, а на
планетах будет загораться новая звезда.
-Поможем? (Да)
-Тогда в путь!
-Перед нами неизвестные математические планеты, которые он
хочет изучить.
-Прочитайте первую планету.
(хочу успешно работать)
-Что нужно для того, чтобы успешно работать на уроке? (быть
внимательным; должно быть хорошее поведение; быть
активным, сообразительным)
- С помощью первой планеты мы с вами узнаем правила успешной
работы. Слайд 3
-Приготовьте веер с цифрами.(учащиеся приготовили веер с
цифрами)
II этап.
Самоопределение к
деятельности (6-7 мин.)
1) Самоопределение к деятельности.
-Я читаю задачу, а вы цифрой показываете ответ.
(ответ появляется на слайде)
1) Два мяча у Ани.
Два мяча у Вани.
Два мяча, да два.
Сколько их? Сообразишь?(4)
2) Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело.
Сколько всех их прилетело? (7)
3) Карандаш один у Гриши.
Карандаш один у Миши.
Сколько же карандашей у обоих малышей? (2)
4) Два кубика у Маши.
Четыре у Наташи.
Вы кубики все эти
Скорей считайте, дети? (6)
5) На плетень взлетел петух,
Повстречал еще там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? (3)
-Какое число самое большое? (7)
Регулятивные УУД
1)учиться определять тему и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя;
2)принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности;
3)формируем умение
определять успешность
своего задания в диалоге с
учителем;
4) организовывать рабочее
место, свою деятельность.
Коммуникативные УУД
1) уметь совместно
договариваться о правилах
поведения иобщения на
уроке и следовать им;
2) формировать умение
(учитель выделяет число 7)
2) Целеполагание
(работа в парах)
-Я вам раздам конверты, по одному на парту. Задание собрать из
разрезанных частей прямоугольник и прочитать тему урока.
-Какова цель? (научиться прибавлять число 7 с переходом через
десяток.)
-Вы правильно определили тему и цель, и на первой планете
загорелась звезда.
-Мы движемся дальше. Прочитайте название второй планеты.
(«Хочу узнать что-то новое»)
-Ребята, третья планета поможет нам подготовиться к новым
знаниям, прочитайте, что на ней написано.
(«Хочу вспомнить то, что знаю»)
работать в паре.
IIIэтап.
Актуализация опорных
знаний (9 - 10 мин.)
Цель:повторение изученного
материала, необходимого для
«открытия нового знания», и
выявление затруднений в
индивидуальной деятельности
каждого учащегося.
1) Что нам нужно помнить, чтобы прибавить число 7?
(на презентации изображение собаки, две ракеты, 7
косточек).(состав числа 7)
- Сколько у собаки косточек? (7)
-Как собака может спрятать их в две ракеты?
-Поможем собачке разложить в две ракеты 7 косточек.
(по очереди ученики называют как разными способами разложить
косточки и составляют соответствующее выражение: 6+1=7;
5+2=7; 3+4=7)
-Что значит «сложение с переходом через десяток»? (больше
десяти)
-Что еще нам надо повторить?
(надо уметь прибавлять до десяти и к десяти)
-Дополните до 10, ответ покажите с помощью веера)
9+… =10 9+1 =10
8+… =10 8+2=10
7+…=10 7+3=10
3) Прибавьте к 10 числа на «ракете», ответ назовите по поднятой
руке. (учитель по очереди показывает числа, которые нужно
Регулятивные УУД:
1) планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
2) уважительно относиться к
позиции другого.
Познавательные УУД:
1) уметь офрмлять свои
мысли в устной форме.
IV этап.
Открытие новых знаний
(7-8 мин.)
Цель: научиться прибавлять
число 7 с переходом через
десяток.
прибавить к 10)
- Молодцы! Мы исследовали эту планету, двигаемся дальше.
-Прочитайте названия следующей планеты.
(«Я хочу отдохнуть»)
Физпауза
- Что написано на следующей планете?
(«Хочу иметь хорошего друга»)
- А что значит «хорошего друга»?(«друг всегда придет на помощь»,
«если ошибешься, друг не засмеется», «поправит, объяснит».)
-Откроем вместе с другом новое знание.
-Откройте учебник на странице 70, найдите наверху рисунок и
запись справа.
-Кто сразу может объяснить, как к 9 прибавить 7?
-Теперь работаем в парах. Объясните друг другу по одному
примеру под рисунком.
Познавательные УУД
1) уметь ориентироваться в
своей системе заний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя;
2) ориентироваться в
системе знаний, находить
ответы на вопросы,
используя различные
источники информации;
3)использовать модели и
V этап.
Первичное закрепление
(11-12 мин)
Цель: проговаривание нового
знания.
-Кого друг научил решать новые примеры, поднимите руку?
-Работа по теме урока закончена?
(нет, нужно составить таблицу)
(по одному ученику у доски (один пример с объяснением, другие -
по времени), остальные - в тетради, записывают табличные случаи
сложения).
-Работаем в тетради.
(запись на доске: 9+…
8+…
7+..
-Оцените свое умение прибавлять 7 с помощью «Смайлика»
(слайд 13)
-Прочитайте, что написано на следующей планете.
(«Хочу быть взрослым»)
-А как вы думаете, легко ли быть взрослым? Почему?
(ответы детей)
-А еще взрослые умеют работать самостоятельно.
1. А сейчас я проверю, готовы ли вы стать взрослыми.
- Найдите в учебнике № 1.
алгоритмы прибавления
числа 7 к числам 7, 8, 9
Коммуникативные УУД
1) осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую помощь
Познавательные УУД
1)развивать логические
действия анализа,
сравнения, синтеза и
обобщения.
Включение в систему знаний
и повторение.
Самостоятельная работа
VI этап.
Итог урока. Рефлексия
(4 мин)
Цель: осознание учащимися
своей учебной деятельности,
самооценка результатов
деятельности своей и всего
класса.
(Поднимите руку первый вариант - вам первая строчка примеров; поднимите
руку второй вариант – вам вторая строчка примеров. )
Запишите примеры с ответами в тетрадь (3-в один столбик, 2-в другой).
2. Проверка.
-С каждым верным ответом я дарю вам букву. Если вы правильно
решили пример, то на презентации получатся слова, из которых мы
составим пословицу.
-Прочитайте слова.
-Составьте пословицу. («В знаниях - сила!»)
-В чем ее смысл? (ответы детей)
-Мы сегодня стали сильнее, т.к. открыли новые знания.
-Последняя планета поможет нам подвести итог работы на уроке.
(« хочу оценить себя»)
-Закончите предложения:
На уроке я научился…
Я испытывал трудности, когда…
Мне еще нужно…
- Спасибо вам, ребята за работу на уроке! Вы очень помогли
нашему другу, мы заработали семь звезд.
Кто скажет, какое созвездие было похищено? (большая медведица)
Оценивания ребят на уроке.
Личностные УУД
1) воспитывать
самостоятельность, личную
ответственность за
выполнение коллективной
работы.
Личностные УУД
1)развивать способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: