Конспект урока "Деревья - не только украшения Земли"
Конспект занятия в старшей группе
«Деревья - не только украшения Земли»
Программное содержание:
Учить сравнивать два дерева по внешним признакам (толщине и гибкости веток,
цвету и особенностям коры, в форме листа, расположению хвоинок на ветке).
Учить детей относить конкретное дерево к той или иной разновидности леса (осину к
осиннику, ель - к ельнику и т.д.).
Развивать наблюдательность, внимание, мышление , умение анализировать,
обобщать, делать выводы. Развивать связную речь у детей.
Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. Способствовать
формированию коммуникативных навыков. Вызывать эмоциональный отклик в
процессе любования родной природой.
Материалы к занятию:
ветки березы и осины, ели и сосны в вазах с водой;
иллюстрации с изображением березовой рощи, осинника, ельника, сосняка в разное
время года;
хвоя сосны и ели в тарелочках;
шишки сосны и ели в контейнерах;
иллюстрация с изображением сосновой ветки с шишками;
мяч для игры;
раздаточные карточки с изображением одиночных деревьев: березы, осины, ели,
сосны.
Ход занятия:
- Сегодня у нас будет необыкновенно интересное занятие. А знаете почему? Потому
что я получила письмо-приглашение в лес.
- А вы сможете объяснить, что означает слово лес?
«Лес – это место, где растет много разнообразных деревьев (каких?), живут различные
дикие животные, растут грибы и ягоды. В лесу мало солнечного света т.к. в нем растет
много деревьев».
- А вы знаете какие-нибудь пословицы о лесе?
«Лес-богатство и краса, береги свои леса»
«Враг природы тот, кто леса не бережет»
«Много леса не губи, мало леса береги, нет леса - посади»
- А кто хозяин леса?
- Лесник.
- Молодцы, но прежде чем отправиться в лес, что мы должны вспомнить?
- Правильно, правило поведения в лесу.
1. Не будем ломать ветки деревьев, не будем на ней царапать слова.
2. Не будем рвать цветы, а будем ими любоваться.
3. Не будем срывать незнакомые ягоды и грибы, и не будем вырывать их с корнем.
4. Нельзя шуметь, нельзя обижать животных.
- Хотите послушать сказку про деревья?
“Жили – были деревья – подружки:
Елка – Зеленушка.
Береза – Веселушка.
Рябина – Краснощечка.
Сосна – Стройнушка.
Они жили дружно,но однажды они заболели хвастовством. Давайте послушаем их
хвастливые речи:
Елка – Зеленушка: “Лучше меня, ели, вы не найдете, я всю зиму зеленая. Вот где
настоящая красота. И иголки свои я постепенно меняю через 5-7 лет. Но не все сразу, а
по очереди, поэтому я всегда зеленая. На Новый год вокруг меня хороводы водят. И
бумагу из меня делают, и искусственный шелк, и дома из меня строят и музыкальные
инструменты. Вот как: я намного лучше и нужнее вас всех.
Сосна – Стройнушка: “Что бы вы там не говорили, а я самое красивое дерево. Ствол
у меня ровный и иголки длиннее чем у елки. А строят из меня и дома и бани. И еще я
иду на строительство корабельных мачт. Я самое главное дерево.
Рябина – Краснощечка: “Хвастайтесь, хвастайтесь, а я вам вот что скажу: стройней и
изящнее меня вы нигде не найдете. И еще когда осенью я облачаюсь в желтый наряд,
гроздья моих ягод видны издалека, а в них уйма витаминов. Скольких птиц я спасаю
зимой от голода! Да и люди не прочь полакомиться ими. Так – вот!
Береза – Веселушка: “А о ком стихи и песни сочиняют? Такие, например: “Белая
береза под моим окном…” Как звучит! И ствол у меня белый, не то что у вас. А
почками моими можно от простуды вылечить, настоем суставы натирать чтобы не
болели. Дрова мои дают много тепла. А еще из меня делают мебель, лыжи, деготь. Так
что я королева!”
Что случилось далее мы узнаем позже.
Там полным полно чудес.
В нем живут дары природы
Для людей и лесного народа
Ну что не боитесь отправиться в лес. Но вот беда, в наш лес можно попасть только в
заколдованном виде. Придумала. Давайте мы с вами скажем волшебные слова:
Раз, два, три наклонись
Раз, два, три повернись
Раз, два, три покружись
И в лесу ты окажись.
По пути, чтобы нам было веселей мы споем песенку про друзей.
(В это время в группу влетает самолетик – письмо. Воспитатель читает.)
“Я старичок-лесовичок. Вы попали в мои владения. И чтобы опять попасть домой и
вам придется выполнить мои задания. Все они спрятаны в сундучке. Отгадайте и
дорога домой вам открыта”.
- Ну что ребята давайте думать, домой ведь хочется.
(Сундучок накрыт скатертью на журнальном столике, в нет три конверта с цифрами
1,2,3.)
- Как вы думаете, какой конверт нам открыть первым? (с цифрой 1). В этом конверте
задание, в котором надо показать и ответить, что нужно для роста и жизни наших
деревьев.
Задание 1
1) Солнце – источник света. Дерево не может жить без света. Оно, как художник,
окрашивает листики в зеленый цвет. В них находиться особая «пища» для дерева
(зернышки хлорофилла, которые делают лист зеленым). Одни деревья предпочитают
светлые места (сосна, лиственница), другие могут расти и в тени (ель, липа). Когда
осенью световой день становиться короче, деревья получают сигнал – нужно
готовиться к зиме.
2) Солнце источник тепла. Одни из них выдерживают холод, другие способны жить
только в тепле. Если зимой бывают очень сильные морозы, растение может погибнуть,
замерзнуть. От количества тепла зависит и начала появления листьев.
3) Деревья пьют воду, как и люди. Одним деревьям нужно много влаги, другие
обходятся небольшим количеством воды. Воду дерево получает с дождем, кроме
дождей бывают и другие виды осадков: снег, роса, иней, град. Снег – укрывает корни,
словно теплая шуба, спасает от вымерзания. Весной, когда снег тает, дерево поит
талая вода.
4) Деревья, как и люди должны дышать. Растениям как и нам нужен чистый воздух.
От грязного они погибают. В том же время сами деревья очищают воздух.
5) Ветер – переносить пыльцу растений (ели, сосны), а также распространяет семена
(ели, березы, сосны, клена, ясеня, тополя, липы).
6) Птицы – в жизни разных деревьев играют разную роль. Птицы поедают плоды и
распространяют семена, питаются насекомыми, живущими на дереве.
7) Пчелы, шмели, бабочки и другие насекомые пьют сок - нектар из цветков и
опыляют их.
8) Дождевые черви рыхлят почву, делают ее пригодной для развития растений.
- Интересно, а слышал ли нас старичок-лесовичок? (звучит музыка)
- Ну, вот он подал нам знак. Пора вскрывать другой конверт. А который по счету?
(второй)
Задание 2
Вам нужно ответить на такой вопрос: чем отличается береза от осины?
- У них разный цвет ствола. У березы ствол белый с черными черточками, а у осины
серо-зеленый.
- Как можно сказать, одним словом о белом стволе березы?
- БЕЛОСТВОЛЬНАЯ береза.
- Береза - единственное в мире дерево с белой корой.
- Ребята, как вы думаете, для чего березке черные черточки? (Варианты детских
ответов).
- Оказывается, береза через них дышит, и называются они ЧЕЧЕВИЧКИ.
- Чем еще отличаются эти деревья?
- Обратите внимание на листья. Они одинаковые?
- Разные. Лист осины круглый с волнистыми краями, а у березы листья с зубчиками.
- Давайте рассмотрим ветви. Потрогайте их и сравните.
- У осины ветви прочные, крепкие. А у березы ветви тонкие, гибкие, нежные.
- Люди говорят, что коса есть у березы. Как вы думаете, почему так говорят?
- Когда дует ветерок, ветки у березы, как косы, заплетаются.
- Разбежались по опушке в белых платьицах подружки.
- Посмотрите на иллюстрацию, как много здесь растет березок – подружек. Такой лес
называют БЕРЕЗОВОЙ РОЩЕЙ или БЕРЕЗНЯКОМ.
Повторите, пожалуйста.
- Лес, в котором растут только осины, называется – ОСИННИК.
Повторите это новое слово.
- Лес, где растут березы, осины и другие деревья, имеющие листву, называется
ЛИСТВЕННЫМ.
- Как вы думаете, почему лиственный лес так называется?
- На ветвях этих деревьев растут листочки.
- Ой, слышите музыку, это означает, что мы дали правильный ответ на второе задание.
ФИЗМИНУТКА:
«Наступило утро,
Солнышко проснулось,
И березки к солнцу потянулись. (руки вверх, встать на носочки)
Поздоровались друг с другом,
Наклонившись в стороны. (наклоны в стороны)
С солнцем поздоровались,
Радуясь дню новому. (руки вверх, помахать ими).
- Ну, что у нас остался один конверт. С какой цифрой? (три). Который по счету?
(третий). Интересно, что спрятано в этом конверте?
- Вам надо будет правильно ответить на задание: какие деревья растут в хвойном
лесу?
- Идемте дальше. И на пути нашем - ХВОЙНЫЙ ЛЕС. Почему он так называется, мы
скоро с вами узнаем.
- Какие деревья растут в хвойном лесу?
- Сосны, ели.
- Кто знает загадку про ель и сосну?
Зимой и летом одним цветом.
Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим
Стоит колючая как еж,
Зимою в платье летнем. (ель)
У меня длинней иголки
Чем у елки
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке
Ветви только на макушке. (сосна)
- Почему эти деревья стоят зеленые?
- Они не сбрасывают свои хвоинки, как лиственные деревья листву.
- Посмотрите на лес, где растут одни ели. Такой лес называется ЕЛЬНИК.
- Что вы можете рассказать о ёлочке?
- Верхние ветви у елей молодые, короткие, а внизу старые, длинные. Кора темная,
шершавая.
- Какой ствол у сосны?
- Светлый, золотистый. Старые нижние ветви отмирают, поэтому половина ствола
голая. Сосны вырастают обычно выше елей.
- Лес, где растут одни сосны, называется СОСНОВЫЙ БОР или СОСНЯК.
- Устали бродить по лесу? Давайте присядем на полянке и рассмотрим ветви сосны и
ели и их шишки.
- Чем они похожи?
- Ветка сосны зеленая и ветка ели зеленая. У сосны иголки и у ели иголки.
«Даже елки мы вначале
От сосны не отличали:
Раз растут иголочки,
Значит, это елочки.
А когда на ветку ели
Мы поближе поглядели,
Оказалось, что она
Не такая как сосна».
- Так чем же отличается сосновая ветка от еловой?
- Иголочками.
- По-другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели,
называется ХВОЙНЫМ.
- Скажите, почему хвойный лес так называется?
- Какие хвоинки у сосны?
- Длинные, мягкие, светлые.
- А у ели?
- Короткие, колючие, темные.
- Кто из вас заметил, чем еще не похожи хвоинки?
- Хвоинки сосны растут парочками, а еловые хвоинки - по одной.
- Возьмите две разные шишки и определите, где сосновая шишка, а где еловая.
- Посмотрите на подсказку (показываю картинку, на которой изображена ветка ели с
шишкой).
- Какие шишки у ели?
- Еловая шишка удлиненная. У нее более мягкие чешуйки.
- Что вы расскажете про сосновые шишки?
- Сосновая шишка круглая с твердыми чешуйками.
- Сосновые шишки растут два года. На второй год, когда шишки созреют, раскроются
чешуйки, и разнесет их ветер по всему лесу. Там, где упадут семена, вырастут новые
сосенки.
- Засиделись мы с вами на полянке, давайте поиграем в игру «Каждому дереву свой
листочек».
- На карточках - хвойные и лиственные деревья. Возьмите с волшебного дерева листок
и найдите каждому листочку свое дерево. (В процессе игры спрашиваю, почему дети
поместили тот или иной листок именно сюда).
Входит старичок-лесовичок
- Молодцы, ребята, вы знаете много полезного и интересного. Но, мой лес хранит еще
много загадок. Я с нетерпением буду ждать вас в гости. На прощание примите мой
сюрприз. А найдёте его в сундучке.
- Ну, вот мы и дали ответы на все вопросы. Попробуем вернуться домой. Давайте
вспомнить наши волшебные слова и нашу песню.
Раз, два, три наклонись
Раз, два, три повернись
Раз, два, три покружись
И в саду ты окажись.
- Ребята, а как же наша сказка о деревьях – подружек. “Налетел ветерок на лес,
смахнул с листочков и хвоинок все хвастовство. Посмотрели березки, рябинки,
сосенки, елочки по сторонам, им стало стыдно за свое поведение, и они опять стали
жить дружно.
- Ребята, от нас с вами зависит, будут ли расти красивые деревья в лесах и парках,
будут ли на них вить гнезда веселые птицы.
«Мне по нраву только тот,
Мир лесной кто бережет,
Тот, кто веток не сломает,
Тот, кто птичку не спугнет,
Мухомор сшибать не станет,
И костер не разведет,
Кто всегда, всегда в лесу
Уважает тишину».
УВАЖАЙТЕ ТИШИНУ, БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ – ВЕДЬ МЫ - ЧАСТИЧКА ЕЕ! (все
вместе)
Занятие по развитию речи
на тему: «Сравнение диких и домашних животных».
Программное содержание: закрепить знания об отличиях диких и домашних
животных; продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные
связи, делать обобщение; развивать речь, мышление; воспитывать заботливое
отношение к животным.
Материал: картинки с изображением домашних животных, игрушка лиса, ИКТ,
аудиотехника.
Ход занятия:
Сюрпризный момент: Хозяюшка приглашает в гости детей (звучит русская народная
песня)
-Пожалуйте, гости дорогие! Давно вас поджидаю. У нас для каждого найдется и
местечко, и словечко (дети проходят и садятся вокруг стола на лавочки).
Загадаю вам загадки. Докажите мне отгадки.
Загадки: Спереди - пятачок Кто не прядет, не ткет
Сзади – крючок, А людей одевает.
Посредине - спинка (овца)
На спинке - щетинка.
(свинья)
Посреди двора Жеребенок с каждым днем
Стоит копна, Подрастал и стал
Спереди – вилы, (конем)
Сзади – метла.
(корова)
Коричневый, но не шоколад,
Большой, но не слон,
Любит мед, но не пчела
Спит всю зиму, но не еж
(медведь)
Дети выставляют картинки – отгадки.
(овца, свинья, корова, лошадь, медведь)
Игра на классификацию: «Кто лишний»
-Назвать, кто в этой группе животных – лишний и почему?
(лишний медведь, так как все остальные животные- домашние)
Беседа:
-Каких домашних животных вы еще знаете? (использование ИКТ)
-Почему они считаются домашними?
Игра: «Отгадай, кто кричит?»
Звучат голоса животных, назвать, какое животное кричит.
Ой, ребята, засиделась я с вами, а у меня на дворе животные не кормлены. Я то, одна
не управлюсь, мне помощники нужны.
-Вы мне не поможете ребята?
(дети подходят к скотному двору, показ слайда)
-Каких животных вы видите?
-А как можно назвать, одним словом? (домашние)
Хозяюшка предлагает детям покормить домашних животных.
Игра: «Кто чем питается?»
Воспитатель называет животное, а дети говорят и находят, чем это животное должна
кормить его хозяйка.
Беседа:
-Какую пользу для человека приносят эти животные? (кормят - молоко, мясо; одевают
- шерсть; помогают в работе - лошади)
-Для того чтобы домашние животные приносили пользу, что необходимо делать
человеку? (ухаживать-кормить, чистить, убирать за ними, лечить, заготавливать корм)
Вывод: Для того чтобы домашние животные приносили пользу за ними необходимо
ухаживать.
Игра: «Кто в хозяйстве живет, что хозяину дает?»
Игра с использованием приема взаимозаменяемости.
Корова дает молоко…..(коза, верблюд)
Сторожит дом, замок….(собака)
Шерсть дают козы…….(овцы и верблюды)
Мясо дают коровы……(овцы, свиньи, т.д.)
-Если выпустить на волю всех домашних животных, смогут они жить без людей?
Вывод: Домашние животные, выпущенные на волю или ищут себе нового хозяина,
или погибает.
ТРИЗ: Что было бы, если бы все домашние животные исчезли…. Что бы
произошло с людьми?
Хозяюшка обращает внимание детей на следы, оставленные на полу. Идут по следу,
находят лису. – Как вы думаете, откуда она к нам прибежала, зачем?
- Какое это животное?
- Каких диких животных вы знаете?
Физкультминутка: Игра – имитация «Дикие животные»
Имитация движения диких животных: лиса, заяц, медведь.
Игра: «Подбери пару»
(на доске картинки с изображением диких животных, подобрать домашнее животное
похожее на него)
Работа по схеме (слайды): Рассмотреть картинку с изображением кабана, рассказать
о его жизни, в лесу используя схемы (где живет, внешний вид, чем питается)
Кабан – живет в самых разнообразных местах, от хвойной тайги до тропических
лесов – и в основном там, где для него есть хорошее укрытие. Тело кабана покрыто
грубой, косматой, темной щетиной, зимой более длинной и густой. На спине она
образует гребень. На морде есть клыки. Кабаны всеядны, но особенно любят
коренья, лесные плоды, личинки насекомых, дождевых червей. Зимой добывают из
под снега плоды фруктовых деревьев, ягоды и семена.
Сравнить кабана со свиньей.
Дети рассказывают о свинье с использованием моделей.
РТВ Что будет со свиньей, если она окажется в лесу; сможет ли она выжить?
Вывод: Свинья в лесу жить не может потому, что она толстая (не сможет быстро
бегать) потому, что у нее светлая окраска (ее хорошо видно в лесу -на нее могут
напасть), она погибнет от холода и голода, так как не сможет сама круглый год
добывать корм и построить убежище. Она привыкла к заботе человека о ней. Свинья –
домашнее животное, а не дикое.
-Чем же дикие животные отличаются от домашних?
Загадка: В подполье, в каморке
Живет она в норке
Серая малышка
Кто же это? (мышка)
Поисковый вопрос: Домовая мышь дикое или домашнее животное?
Надо определить какое загаданное животное - домашнее или дикое?
Если дети затрудняются, задать наводящие вопросы:
-Где она сидит?
-Боится ли человека?
-Заботится ли человек о ней?
-Заботится ли человек о ней?
-Приносит ли она пользу человеку?
Вывод: Домовая мышь не домашнее животное, а дикое, которое хорошо
приспособилось жить возле человека в его доме.
Рисование: «Дорисуй животного»
Итог: Хозяюшка благодарит детей и угощает их.
