Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»" 1 класс

У Р О К ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ. Д. ХАРМС «ХРАБРЫЙ ЁЖ».
Н. СЛАДКОВ «ЛИСИЦА И ЁЖ»
Цели деятельности педагога: обеспечить условия для развития речевых
умений; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
П р е д м е т н ы е : умение выразительно читать произведение; умение
делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный
план.
Л и ч н о с т н ы е : умение оценивать свои эмоциональные реакции на
красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство
сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.
Познавательные: умение анализировать средства выразительности
прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями,
справочниками, энциклопедиями.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать
выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных
ошибок.
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на
заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в
процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.
I. Актуализация знаний.
1. К о н к у р с р и с у н к о в о л я г у ш к е.
2. В ы р а з и т е л ь н о е ч т е н и е н а и з у с т ь с т и х о т в о р е н и я В .
Б е р е с т о в а «Лягушата».
II. Постановка цели урока.
– Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений из раздела «О
братьях наших меньших». Разгадайте р е б у с ы, и вы узнаете, о ком мы
будем сегодня читать.
а) б)
(Лиса.) (Ёжик.)
– Где можно встретить лисицу и ежа?
– Что вы знаете о лисице?
– Что вы знаете о еже?
III. Изучение нового материала.
1. Р е ч е в а я м и н у т к а.
– Прочтите чистоговорки:
Ужу-жу-жу – молоко дадим ежу.
Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.
Жи-жи-жи – здесь живут ежи.
Же-же-же – дождь прошел уже.
Жо-жо-жо – лужок, снежок, пирожок, творожок.
2. О т р а б о т к а н а в ы к а ч т е н и я.
– Прочтите скороговорки сначала по слогам, затем целыми словами чётко
и ясно:
Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки,
А внизу, похожие на маленьких ежат,
Шишки прошлогодние на траве лежат.
Встретил в чаще ёж ежа:
– Как погода, ёж?
– Свежа.
И пошли домой, дрожа,
Сгорбясь, съёжась, два ежа.
Испугались медвежонка
Ёж с ежихой и ежонком,
Чиж с чижихой и чижонком,
Стриж с стрижихой и стрижонком.
Ужат обливают ежата
Прохладной водой из ушата.
Жарко ужатам,
Их жалко ежатам.
3. Ч т е н и е р а с с к а з а Д . Х а р м с а «Храбрый ёж».
– Прочтите название рассказа.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображён?
– Как вы думаете, о ком это произведение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми
словами:
по-до-шли – подошли
о-смат-ри-вать – осматривать
об-ню-хи-вать – обнюхивать
об-ли-зы-вать – облизывать
от-крыл-ся – открылся
вы-ско-чи-ла – выскочила
ис-пу-га-лись – испугались
раз-бе-жа-лись – разбежались
ки-нул-ся – кинулся
за-кри-чал – закричал
Далее учащиеся читают рассказ вслух по цепочке.
4. А н а л и з п р о и з в е д е н и я.
– Что стояло на столе?
– Кто подошел к ящику?
– Что стали делать звери?
– Что произошло с ящиком?
– Как поступили звери?
– Как поступил ёж?
– Как закричал ёжик, когда сел на ящик?
– Кричат ли ежи?
– Какие звуки произносят ежи?
– Что интересного о ежах вы узнали из этого шуточного рассказа?
– Что ещё вы знаете о ежах?
Учитель дополняет и обобщает ответы учащихся.
5. П о д г о т о в к а к п е р е с к а з у р а с с к а з а Д. Хармса «Храбрый ёж»
по опорным словам и картинному плану.
– Сколько частей в тексте?
– Прочтите первую часть. Как её можно озаглавить?
– Прочтите вторую часть.
– Почему звери разбежались?
– Как озаглавить вторую часть?
– Прочтите третью часть.
– Как поступил ёжик?
– Озаглавьте заключительную часть рассказа.
З а п и с ь п л а н а н а д о с к е:
1) Ящик на столе.
2) Звери разбежались.
3) Храбрый ёж.
– Расположите карточки с опорными словами по порядку:
– Используя опорные слова и план, подготовьте пересказ рассказа.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Жили дружно, жили тихо – Не жалей, ежиха, ножек!
Ёж, ежата и ежиха. И ежиха убежала,
Ёж с ежихой для ежат В лапках гриб она держала.
Припасали всё подряд. Ёжик дальше побежал…
Вот ежиха у дорожки В луже жёлтый лист лежал.
Видит гриб на толстой ножке. Ёж на иглы лист нанижет,
Гриб большой ежихе нужен, Подбежит к норе поближе,
Чтобы съесть его на ужин. Там положит для ежат,
Пожелал ежихе ёжик: Пусть зимой в тепле лежат!
IV. Продолжение изучения нового материала.
1. Ч т е н и е р а с с к а з а Н . С л а д к о в а «Лисица и Ёж».
– Прочтите название рассказа.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это произведение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми
словами:
не-кра-си-вый – некрасивый
с ко-люч-ка-ми – с колючками
не-ук-лю-жий – неуклюжий
не-съе-доб-ный – несъедобный
– Объясните значение слов:
Неуклюжий – неловкий в движениях, неповоротливый, нескладный.
Пригож – красивый.
Учитель читает вслух рассказ Н. Сладкова «Лисица и Ёж».
2. А н а л и з п р о и з в е д е н и я.
– Назовите героев рассказа.
– Как хитрая Лиса называла Ежа?
– Почему она сказала, что колючки Ежу не к лицу?
– Прочтите, как лиса сначала обратилась к Ежу.
– С какой интонацией надо прочитать слова Лисы?
– Почему Лиса сразу не сказала Ежу правду о том, что она хочет его
съесть?
– С какой интонацией надо прочитать слова Ежа?
– Как должны звучать последние слова Лисы: ласково, нежно или с
интонацией сожаления?
– Прочтите рассказ по ролям, передавая интонацией слова героев
(соблюдая знаки препинания).
– Что интересного вы узнали из разговора Лисы с Ежом?
– Что вы ещё знаете о Лисице?
3. И г р ы Д е д а Б у к в о е д а.
И г р а «Вигвам».
Однажды слон, лиса,
Уж, ёж, сова, удод,
Чиж, грач, кабан, коза,
Бизон, барсук, енот,
Акула, крот и … (Но
Должны найти вы сами,
Кто с ними был ещё.)
Сошлись в большом вигваме.
V. Итог урока. Рефлексия
– С какими произведениями мы познакомились на уроке?
– Что нового вы узнали о еже?
– Что вы узнали о лисице?
– Дайте характеристику этим животным.
– Внимательно ли вы читали рассказ Д. Хармса?
– Прочтите слова, назовите тех животных, которые не встречались в этом
рассказе:
рикуца (курица) жикё (ёжик)
язме (змея) собака (собака)
цалиси (лисица) какош (кошка)
– Как можно назвать этих животных? (Домашние.)
Внеурочная деятельность: нарисовать лису или ежа; подготовить
выразительное чтение рассказов.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: