Исследовательская работа "Карманные деньги" 4 класс скачать

Муниципальный конкурс исследовательских работ «Я – исследователь»

среди обучающихся начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лесокамская основная общеобразовательная школа»

Исследовательская работа

«Карманные деньги»

Работу выполнил:

Мазунин Эдуард, 4 класса

МБОУ «Лесокамочка»

Руководитель: Балуева М.А.

учитель начальных классов

МБОУ «Лесокамочка»

Гайны -2024г

Содержание

1. Введение

1.1 Актуальность 3

1.2 Цель и задачи работы 4

2.Основная часть

2.1 Что такое деньги 5

2.2 Карманные деньги в разных странах 7

3. Практическая часть

3.1 Отношение родителей 8

3.2 Анкетирование 9

4.Заключение 12

5. Библиографический список 13

6. Приложение 14

1.Введение

«Нажить много денег - храбрость;

сохранить их - мудрость,

а умело расходовать – искусство».

Бертольд Авербах

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека.

Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Современные

школьники выросли вместе с рыночной экономикой, которые, живя в мире

ценников, а не ценностей, не догадываются о другой системе человеческих

отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.

Времена, когда существовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в

Лету, теперь актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве».

Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет и поначалу с

недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого

можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым

деньги. Естественно, он начинает их желать. И тут перед родителями встает

вопрос – давать ли ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве.

В России не установлено сколько карманных денег выдавать детям, поэтому

судить о размере карманных денег достаточно сложно, официальной статистики

нет. И рекомендованных размеров тоже нет. Однако, размер выдаваемых денег

зависит от разных факторов: финансовых возможностей родителей, размера

выдаваемых денег другим детям, зрелости ребенка, его возраста, а также здравого

смысла. Как же эти проблемы решают родители наших учеников. Дают ли своему

ребенку деньги? Регулярно? Или время от времени? Сколько? Всегда одинаковую

сумму или когда как? Как и куда тратят ребята выдаваемые деньги.

Эта тема «Карманные деньги и младший школьник» меня очень

заинтересовала. Я присматривался и прислушивался к разговорам моих

одноклассников на данную тему. Общаясь со своими сверстниками, я заметил, что

многим из них дают карманные деньги. Ребята целый день носятся с этими

деньгами, озадаченные тем, на что бы их потратить. Они делают покупки в

магазине, могут одолжить деньги или просто их подарить. И у меня создалось

впечатление, что мои одноклассники не имеют представления о том, как можно

расходовать деньги, а с другой стороны – что они не знают цену деньгам, не

понимают, как зарабатываются деньги.

Как формируется отношение моих одноклассников к деньгам?

Что влияет на эти отношения?

И это натолкнуло меня на мысль, изучить проблему пристальнее.

Тема: «Карманные деньги»

Цель исследования: изучить как влияют карманные деньги на детей.

Задачи исследования:

1.Исследовать отношение младших школьников к деньгам;

2.Изучить наличие карманных денег у учащихся 3-5 классов;

3.Определить на что расходуются денег;

Предмет исследования: карманные деньги.

Объект исследования: отношение школьников к карманным деньгам.

Гипотеза:

Если мы изучим отношение младших школьников к деньгам, определим

как расходуют деньги ученики 3- 5 классов, то сможем увидеть, не скрывается ли

тот культ денег, который формируется в современном обществе.

Источники исследования

- интернет;

- изучение литературы;

- личные наблюдения;

- воспоминания родителей, бабушек и дедушек;

Методы исследования.

- изучение материалов и их анализ;

- обработка данных анкетирования;

- собеседование и наблюдения;

2.Основная часть

2.1 Что такое деньги.

Изучив необходимую информацию, мы выяснили, что такое сущность,

функции и виды денег.

Деньги- это особый товар, который обменивают на все другие товары:

люди принимают деньги в обмен на товары и услуги, затем могут обменять деньги

на те товары и услуги, которые они хотят приобрести. Без такого средства обмена

люди должны обращаться к бартеру - обмену товаров и услуг на другие товары и

услуги - очень неэффективному средству осуществления обмена. При бартере

необходимо найти партнёра, у которого есть то, что вам надо, а он должен хотеть

то, что вы предлагаете к обмену. На то, чтобы найти необходимого партнера

может уйти много времени. Поэтому при натуральном обмене людям приходится

тратить много времени на поиск, ведение переговоров и брать на себя другие

значительные расходы в торговой деятельности.

Функции денег. Самый верный способ понять, что человечество на самом деле

вкладывает в понятие «деньги»- это описать их функции: деньги определяют меру

стоимости вещей, являются средством платежа и одни из средств накопления.

Основные функции денег, которые они выполняют в повседневной жизни людей.

Мера стоимости - функция денег, заключающаяся в том, что деньги

обеспечивают выражение стоимости товаров как одинаковых величин,

качественно равных и количественно сравнимых.

Средство обращения - функция денег, заключающаяся в том, что деньги

выполняют роль посредника в обращении товаров.

Средство платежа - функция денег, заключающаяся в том, что деньги

используются при продаже товаров в кредит, при уплате налогов, земельной

ренты и т.п.

Средство накопления и сбережения - функция денег, заключающаяся в том, что

деньги используются для накопления.

Мировые деньги - функция денег, заключающаяся в том, что деньги

используются в качестве средства расчетов в международном платежном обороте

между странами.

Бумажные знаки стоимости: 1.Бумажные деньги (выполняют функции:

средство обращения и средство платежа). 2. Кредитные деньги (выполняют

функцию платежа). Кредитные деньги прошли следующий путь развития:

вексель, банкнота, чек, электронные деньги, кредитные карточки.

В каждой стране есть своя денежная единица (валюта). Российская валюта – это

рубль.

Вывод: Деньги – это средство обмена. Чаще всего люди пользуются следующими

функциями денег: мера стоимости, средство обращения, средство платежа,

средство сбережения. Бумажные деньги, которыми мы пользуемся – это

бумажные средства стоимости, они являются заменителями действительных

денег.

2.2. Карманные деньги в разных странах

Ни для кого не секрет, что родителям сегодня приходится выдавать деньги

ребенку на карманные расходы. Это требование, которое предъявляет жизнь.

Выдавая деньги, родители учат детей умению обращаться с деньгами и

используют карманные деньги как средство обучения, при помощи которых

ребенок учится принимать решение о покупке, делать выбор, сберегать какие-то

суммы, знать цену деньгам. Что же такое карманные деньги?

• Карманные деньги – это сумма, выделяемая детям на их собственные

нужды.

• Карманные деньги – это определённая сумма денег, которая находится

в полном распоряжении ребёнка. Деньги ребёнку нужны для того,

чтобы чувствовать себя личностью в мире самодостаточных взрослых.

• Карманные деньги — это умение подсчитывать и рассчитывать, сберегать и

накапливать.

• Карманные деньги - средство обучения финансовой грамотности, когда на

практике ребёнок учится и открывает для себя мир сбережений, мир покупок,

мир инвестирования и мир возможностей, которые дают деньги.

Однако, как я выяснил, многих родителей волнует вопрос, сколько выдавать

ребенку, чтобы учесть его интересы, но в тоже время не слишком баловать.

Американские психологи считают, что надо привязывать размер карманных

расходов к возрасту ребенка, т.е., если 6 лет – 6 долларов в неделю, 10 лет –

10 долларов и т.д.

В Германии размер карманных расходов закреплен законодательно. Ребенок в

возрасте до шести лет должен получать 50 центов в неделю, 7-летний ребенок –

1,5 – 2 евро, 10-летний – 10-12 евро, а с 13 лет – уже 20 евро, 15-летний подросток

– 25-30 евро в неделю. За невыплату родителям угрожает штраф.

Здравый смысл в определении размера карманных денег еще никому не

помешал. Так, если сегодня мы будем ориентироваться на рекомендации

американских специалистов и привязывать сумму, выраженную в нашей

национальной валюте, к возрасту ребенка, то здравого смысла здесь будет мало,

потому что 8 рублей, которые следовало бы выдать 8-летнему ребенку, конечно,

слишком мало, потому что на эти деньги ребенок не сможет себе купить ничего,

даже жевательной резинки, а накапливать неделями на игрушку, самая простая из

которых стоит более 100 рублей, ребенок просто не сможет. Поэтому разумным

можно считать выдачу, например, 50 рублей в неделю, а если нужно больше –

предложить заработать.

Материальное положение родителей многих российских школьников

позволяет давать детям карманные деньги. И мне кажется, что это правильно, ведь

никто не может научиться читать, не имея букваря или азбуки, так же и с

деньгами, как можно научиться их тратить, не имея на руках «живых» денег.

3. Практическая часть.

3.1. Отношение родителей к карманным деньгам.

Решение, давать или не давать, всегда остается за семьей. Но правильному

обращению с финансами ребенка могут научить только родители.

Аргументы противников карманных денег:

*все необходимое у ребенка и так есть;

*он все равно потратит их на ерунду;

*он не будет знать цену деньгам;

*он станет жадным, будет шантажировать родителей.

Такие риски действительно существуют, если родители не пытаются воспитать

в ребенке правильное отношение к деньгам, а просто откупаются от него:

*дают ребенку бессистемно большие суммы;

*не подсказывают, как рациональнее использовать деньги;

*не обсуждают с ребенком его неразумные траты, а ругают его за них;

*используют метод кнута и пряника — дают или не дают деньги в зависимости

от поведения ребенка.

Аргументы сторонников карманных денег:

*ребенок научится ставить и достигать финансовые цели;

*оценит преимущества финансовой независимости;

*поймет цену деньгам, научится сберегать и тратить с умом;

*не только научится пользоваться наличными, но и освоит современные

средства платежа (банковскую карту, электронный кошелек) — при поддержке

родителей;

*не будет комплексовать на фоне сверстников, у которых есть деньги

на карманные расходы, — а это важно для подростков.

Такое положительное влияние карманных денег возможно, только если сами

родители действуют ответственно:

*выдают ребенку регулярно небольшие суммы (вне зависимости от его

поведения или отметок в школе);

*помогают подобрать инструменты для накопления (будь то конверт, копилка

или банковская карта);

*обсуждают с ребенком его траты, его права и обязанности в отношении денег,

делятся своим опытом, анализируют его опыт — тема денег не должна быть

стыдной и неудобной;

*придерживаются правил: например, если ребенок потратил все деньги,

выданные ему на неделю, за день и просит еще — ему придется подождать

назначенного дня.

Истина, как обычно, где–то посередине. С того момента, как мы, дети, начинаем

испытывать потребность в самостоятельной трате денег, мы должны осознавать,

что это такое.

3.2 Анкетирование

Для того чтобы выяснить, как решается и решалась эта проблема в нашей

стране, мы обратились с вопросами к нашим родителям и к более старшему

поколению (родителям наших родителей). Опрашивая наших бабушек и дедушек,

мы задавали им следующие вопросы:

1. Были ли у вас карманные деньги, когда вы были детьми?

2. Зарабатывали ли деньги сами или вам давали деньги родители?

3. На что тратили карманные деньги?

Всего мы опросили 15 бабушек и дедушек. (Приложение 1)

И выяснили, что все они зарабатывали деньги сами: рубили дрова, пасли

скот, работали на поле, работали в огороде. За эту работу им давали хлеб, зерно,

конфеты, пряники, а за более тяжелый труд, им давали немного денег. В основном

деньги они отдавали родителям и незначительную часть тратили на кино,

сладости.

Был опрошен 21 родитель нашей школы. Проведя, анкетирование родителей

я получил следующие результаты: (Приложение 2)

12 человек зарабатывали деньги сами и тратили деньги на: шоколад, кино,

подарки для родителей, одежду, значки, монеты, открытки, марки, ручки и

карандаши.

14 подросткам деньги давали родители. Наши родители хотели очень сильно

зарабатывать карманные деньги, но у них не было такой возможности.

Вывод: родители хотели заработать деньги, но у них не было возможности. Более

старшее поколение много работали физически и помогали тем самым своим

родителям.

Я провел анкетирование «Карманные деньги и младший школьник».

С учащимися 3-5 классов нашей школы. В нем участвовало 26 учащихся.

Анкетирование было анонимным. (Приложение 3)

Первый вопрос анкеты касался нужны ли детям карманные деньги и дают ли их

родители, а второй – о желаемой сумме.

Нужны ли детям карманные

деньги?

Дают ли тебе карманные деньги?

Да

нет

Не знаю

Да

Иногда

Нет

20 чел

5 чел

1чел

24 чел

1 чел

Сколько бы ты хотел иметь денег?

50 руб

100 руб

200-300 руб

3 чел

5чел

18 чел

Мы так же прибегли к провокационному вопросу: «Стали бы Вы лучше

учиться, если бы родители платили деньги за хорошие отметки?» 5 человек

ответили, что стали бы учиться лучше. 11 человек не знают повлияет это на их

учебу или нет, а 10 человек считают, что учатся для себя, для получения знаний.

К сожалению, сегодня все чаще слышим от родителей, что они платят сыну

или дочери за хорошие оценки, за своевременно сделанные домашние задания, за

уборку дома и т.д. Но хорошо, что большинство обучающихся 3-5-х классов

понимают, что деньги при получении знаний могут играть и отрицательную роль.

Ведь результатом обучения должна быть не оценка, а знания. И поощрения

ребенок должен получать только со стороны учителя, именно оно должно стать

главным стимулом. Ведь полученные знания и навыки формируют в нас

ощущение собственной компетентности: «Я это знаю. Я это могу». Ведь

аккуратно разложенные на столе вещи, отсутствие грязи и пыли в детской

комнате, дают возможность легко найти все, что нужно, позвать гостей, создать

уют и комфорт. Это и есть естественное вознаграждение, которое мы получаем,

выучив урок, убрав в своей комнате. К этой цели мы и должны стремиться.

В противном случае меняется шкала ценностей: ребенок стремится достичь

положительного результата ради денежного вознаграждения. И учится, и убирает,

и гуляет с собакой он не для себя, а для родителей. Такой ребенок, как показали

наблюдения, добивается вознаграждения любыми способами: начинает

списывать, обманывать. Возможный итог – отказ от учебы и поиск более

Нет

эффективного заработка. Кроме этого ребенок, привыкший получать денежное

вознаграждение за свою помощь, вряд ли станет помогать кому-то бескорыстно.

4. Заключение

Есть известная народная мудрость «Покупай не то, что нужно, а то, что

необходимо». Когда тебе хочется купить или попросить у родителей желаемое не

забывай, что твой каприз может стоить так же, как необходимая вещь для семьи.

Анализируя результаты анкетирования можно сделать вывод, что

большинство родителей нашего класса правильно формируют у своих детей

экономическое сознание. Правильно решили родители: денег должно быть

меньше, чем хочется, но больше, чем жизненно необходимо. Ведь у взрослых

редко бывает достаточно денег. Денег должно быть достаточно, чтобы человек

научился принимать самостоятельные решения – купить конфету или жвачку,

наклейку или сувенир маме, сходить в кино или купить книгу, поесть мороженого

или купить подарок другу.

Изучая ответы ребят можно сделать следующие выводы:

1.Дети хотят иметь карманные деньги, но в разумных пределах.

2.Берут деньги на покупку сладостей, игрушек, на развлечения.

3.Откладывают в копилку.

4.Купят подарок родителям.

5. Из трёх пожеланий: здоровье, карманные деньги, хорошо учиться выбрали

третье пожелание. Так как, получив образование, можно хорошо зарабатывать.

А здоровье они выбрали потому, что будет здоровье- будет учёба, работа- будут

деньги.

Оказалось не таким уж плачевным экономическое сознание у моих

одноклассников, как мне думалось. Они стараются разумно потратить карманные

деньги и берут их только когда, они им необходимы.

Финансовая грамотность учащихся – важное средство долгосрочного

оздоровления финансовой системы, эффективная мера обеспечения повышения

качества жизни и экономической безопасности населения.

Финансовая грамотность обучающихся способствует принятию грамотных

решений, минимизирует риски и, тем, самым, способно повысить финансовую

безопасность.

Мы пришли к выводу, что недостаток понимания практических навыков в сфере

потребления, сбережения, планирования может привести к необдуманным

решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в

течение многих лет

Так же, изучив потребность в карманных деньгах младших школьников,

отношение родителей и детей к деньгам, мы пришли к выводу, что моих

одноклассников в большинстве формируется правильное отношение к деньгам.

Хотя, стоит отметить, что нельзя полностью исключить формирование культа

денег.

5. Библиографический список.

1. www.moneykids.ru Блискавка Е. «Дети и деньги». Самоучитель финансов

для детей.

2. https://wwwsravni.ru Мудрые высказывания о работе и деньгах.

3. Липсиц Игорь «Удивительные приключения в стране Экономика».

4. Федин Сергей «Финансовая грамотность».

Приложение 1

Анкета для бабушек и дедушек

1.Были ли у вас карманные деньги, когда вы были подростками?

________________________________________________________________

2. Зарабатывали ли вы сами деньги или вам давали деньги ваши родители?

__________________________________________________________________

3. На что тратили карманные деньги?

_________________________________________________________________

Анкета для бабушек и дедушек (ответы- 15 чел)

1.Были ли у вас карманные деньги, когда вы были подростками?

Да – 6 чел нет -9 чел

2. Зарабатывали ли вы сами деньги или вам давали деньги ваши родители?

Зарабатывали – 8 чел

Давали родители – 7 чел

3. На что тратили карманные деньги?

(На личные нужды, на сувениры, на сладости, на вещи, на еду)

Приложение 2.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.Нужны ли ребёнку карманные деньги?

• Да

• Нет

2.Вы даёте ребёнку деньги на карманные расходы?

• Да

• Нет

• Иногда

3.Какую сумму денег вы даёте своему ребёнку?

• Меньше, чем хочется но, больше, чем жизненно необходимо.

• Столько, сколько просит.

4.Надо ли ребёнка посвящать в семейный бюджет?

• Да

• Нет

5.Обсуждаете ли вы то, как распорядился деньгами ребёнок?

• Да

• Нет

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (ответы – 21 чел)

1.Нужны ли ребёнку карманные деньги?

• Да- 18чел

• Нет – 3 нет

2.Вы даёте ребёнку деньги на карманные расходы?

• Да - 6 чел

• Нет- 3 чел

• Иногда – 12 чел

3.Какую сумму денег вы даёте своему ребёнку?

• Меньше, чем хочется но, больше, чем жизненно необходимо – 14 чел

• Столько, сколько просит. – 7 чел

4.Надо ли ребёнка посвящать в семейный бюджет?

• Да – 13 чел

• Нет – 8 чел

5.Обсуждаете ли вы то, как распорядился деньгами ребёнок?

• Да-15 чел

• Нет – 6 чел

Приложение 3.

Дорогие ребята! Ответьте, пожалуйста на следующие вопросы:

ОБВЕДИТЕ ВАШИ ОТВЕТЫ!

1. Нужны ли детям карманные деньги?

Да Нет Не знаю

2. Дают ли тебе карманные деньги?

Да Нет

3. Сколько карманных денег ты хотел бы иметь в неделю?

50руб 100руб 200 и выше рублей

4. Что ты делаешь с карманными деньгами?

Трачу на всякие мелочи Откладываю в копилку

5. На что в первую очередь потратишь карманные деньги:

На книги

На игрушки или диски

На сладости

На поход в театр или кино

На крупную долгожданную покупку

6. Одалживал(а) ли когда-нибудь кому-нибудь карманные деньги?

Да Нет Иногда

7. Если тебе не возвращают деньги, как ты поступишь:

Попросишь вернуть Скажешь родителям Отберешь силой

8. Кому бы ты купил(а) подарок на карманные деньги:

Родителям Другу(подруге) Себе

9. Что ты пожелаешь себе в первую очередь:

Здоровья Иметь карманные деньги Хорошо учиться

10. Ты стал(а) бы лучше учиться, если бы родители платили тебе за хорошие отметки?

Да Нет Не знаю

Ответы детей на анкету - 26 чел

1.Нужны ли детям карманные деньги?

Да – 20 чел Нет- 5 чел Не знаю-1 чел

2.Дают ли тебе карманные деньги?

Да -25 чел Нет-1 чел

3.Сколько карманных денег ты хотел бы иметь в неделю?

50руб - 3 чел 100руб – 5 чел 200 и выше рублей -18 чел

4.Что ты делаешь с карманными деньгами?

Трачу на всякие мелочи - 8 чел Откладываю в копилку – 18 чел

5.На что в первую очередь потратишь карманные деньги:

На книги

На игрушки или диски

На сладости – 6 чел

На поход в театр или кино -3 чел

На крупную долгожданную покупку – 17 чел

6.Одалживал(а) ли когда-нибудь кому-нибудь карманные деньги?

Да - 10 чел Нет – 9 чел Иногда- 7 чел

7.Если тебе не возвращают деньги, как ты поступишь:

Попросишь вернуть- 6 чел Скажешь родителям – 14 чел Отберешь силой- 6 чел

8.Кому бы ты купил(а) подарок на карманные деньги:

Родителям – 15 чел Другу(подруге)-4 чел Себе-7 чел

9.Что ты пожелаешь себе в первую очередь:

Здоровья -16 чел Иметь карманные деньги -3 чел Хорошо учиться- 7 чел

10.Ты стал(а) бы лучше учиться, если бы родители платили тебе за хорошие отметки?

Да -5 чел Нет-10 чел Не знаю-11 чел

Исследовательская работа "Карманные деньги" 4 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы