Ученики на Учителя.com


Контрольно-измерительный материал по литературному чтению 2 класс

ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По литературному чтению
(2 класс)
2022-2023 г.
2
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ
2 класс
№
п/п
Раздел программы
Вид работы
Наименование оценочных
материалов
1
Тексты для
диагностики скорости
чтения и усвоения
прочитанного за 1
полугодие
Чтение вслух,
про себя.
Модульный контроль №1
Тексты для
диагностики скорости
чтения и усвоения
прочитанного за 2
полугодие
Чтение вслух,
про себя.
Модульный контроль №2
Фонд оценочных средств является приложением к рабочей программе по
литературному чтению , утвержденными приказами МБОУ «СШ №13» __________________
Используемые материалы:
1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса
начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2007, 223 с.
2. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса
начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2007, 223 с.
3. Кутявина С. В. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс.
М.: ВАКО, 2010, 80 с.
4. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель,
2005
3
Критерии оценивания работ по литературному чтению
Литературное чтение
Виды
чтения
Количество слов(на конец учебного года)
1 класс
3 класс
4 класс
Вслух
25-30 слов – I-е
полугодие, 35-40
слов II-е
полугодие
75-90 слов
95-110 слов
Про себя
95-110 слов
110-130 слов
Наизусть*
10-12
стихотворений
Не менее 15
стихотворений
*на усмотрение педагога
2 класс
Требования к чтению
– В 1 полугодии второго класса чтение осознанное, правильное, целыми словами.
Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру.
– Во 2 полугодии помимо правильного, осознанного чтения целыми словами, дети
должны также соблюдать паузы, интонации, логические ударения. Слоговое чтение
нежелательно.
При выставлении оценок за чтение во 2 классе, необходимо придерживаться
определенных критериев:
– чтение по слогам или слово полностью,
– наличие ошибок при чтении,
– количество слов в минуту,
– выразительность,
– осознанность.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
− искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв,
слогов, слов);
− неправильная постановка ударений (более двух);
− чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
− неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
− неумение выделить основную мысль прочитанного;
− неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного
содержания прочитанного;
− нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
− монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
− не более двух неправильных ударений;
− отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при
чтении вслух;
− осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
− неточности при формулировке основной мысли произведения;
− нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
Чтение наизусть
4
Оценка «5» – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
- правильная постановка логического ударения;
- соблюдение пауз;
- правильный выбор темпа;
- соблюдение нужной интонации;
- безошибочное чтение.
Оценка «5» – выполнены правильно все требования.
Оценка «4» – не соблюдены 1–2 требования.
Оценка «3» – допущены ошибки по 3 требованиям.
Оценка «2» – допущены ошибки более чем по 3 требованиям.
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
- своевременно начинать читать свои слова;
- подбирать правильную интонацию;
- читать безошибочно;
- читать выразительно.
Оценка «5» – выполнены все требования.
Оценка «4» – допущены ошибки по 1 какому-то требованию.
Оценка «3» – допущены ошибки по 2 требованиям.
Оценка «2» – допущены ошибки по 3 требованиям.
Пересказ
Оценка «5» – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно, кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4» – допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка «3» – пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» – не может передать содержание прочитанного.
Данная работа содержит тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для
проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся. Данные
задания составлены в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми программой по
литературному чтению для начальной школы.
Структура тестов и контрольно – измерительных материалов соответствует структуре
аналогичных ЕГЭ, что позволит начать подготовку к таким заданиям уже со 2 класса.
Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний. Учитель сам выбирает работу,
при помощи которой он проверит знания учащихся на данном этапе. Это может быть:
самоконтроль, взаимоконтроль, текущий и итоговый контроль.
Данные работы позволяют:
1. быстро проверить усвоение материала у большинства количества учащихся;
2. объективно оценить результаты работы;
3. повторить пройденный материал;
4. углубить и систематизировать знания учащихся.
На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня
подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;
5
«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Задания уровня сложности А следует оценивать 1 баллом, задания уровня В – 2 баллами,
уровня С – 3 баллами (задания этого уровня предполагают возможность нескольких верных
вариантов ответа).
Контрольно-измерительные материалы.
6
Модульный контроль № 1
Две лягушки
(японская сказка)
Давным-давно жила лягушка в маленьком полувысохшем колодце во дворе. Хорошо ей
там было: дно мягкое, липкое, сырое.
Но вот наступило жаркое лето. Такое жаркое, что всё кругом повысохло – лужи, канавы,
ручьи. И старый колодец, конечно, тоже совсем пересох. Дно потрескалось, стало сухое и
твердое. Даже не верилось, что в колодце сидишь.
«Придется переезжать!» - подумала бедная лягушка. – Но куда же? Поблизости всё
кругом высохло. Пойду-ка я к морю, моря я никогда не видела. Хоть погляжу, какое оно!»
(77 слов)
Вопросы:
1) Где лягушке нравилось жить?
2) Почему она решила покинуть родные края?
(В. Сухомлинский)
Старый пёс.
Был у человека верный друг – Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз
в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на
чужого. Хозяин удивился. Спросил:
– Значит, ты уже не узнаёшь меня?
Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:
– Прости меня, что я не узнал тебя.
Через несколько дней человек принёс маленького щенка и сказал Щенку:
– Живи здесь.
Старый Пёс спросил у человека:
– Зачем тебе ещё один пёс?
– Чтобы тебе одному не было скучно, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по
спине.
(94 слова)
Вопросы и задания:
1. Почему верный друг – Пёс залаял на хозяина, как на чужого?
2. Как к этому отнёсся человек?
3. Что тебе понравилось в этом произведении?
Модульный контроль № 2
7
Яблоко
(рассказ мальчика)
По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные и желтые, очень
красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
- Петрик…
- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
- Съешь! Это из моего сада.
Яблоко – то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.
- Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я…
А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?
(123 слова)
Вопросы и задания:
1)Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.
2) Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?
3) Почему угощение старушки произвело на мальчика такое впечатление?
4) Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?
(К. Д. Ушинский)
ВЕТЕР И СОЛНЦЕ.
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них
сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником,
который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал – и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче
закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и
дальше.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная
Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам
убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков,
обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам
снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно
сделать гораздо более, чем гневом.
(164 слова)
1. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?
a) На лесной тропинке;
б) в горном ущелье;
в) на большой дороге.
2. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?
а) Кто из них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.
3. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.
8
а) Из последних сил;
б) изо всех сил;
в) по мере возможности.
4. Дай свою характеристику Солнцу.
5. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: