Ученики на Учителя.com


Контрольно-измерительный материал по русскому языку в старших классах

МБОУ «СШ №39» г. Смоленска
Учитель русского языка и литературы
Костюченко Любовь Григорьевна
Контрольно-измерительный материал по русскому языку
в старших классах
Пояснительная записка
Предоставленный материал предназначен для учащихся 10-11классов
общеобразовательных учреждений для качественной подготовки к ЕГЭ по
русскому языку и к написанию итогового сочинения в 11классе.
Статья содержит комплексный анализ, составленный по тексту К.
Акулинина. Материал адресован учителям-словесникам с целью оказания
практической помощи учителю в поисках и выборе методических путей
решения проблемы орфографической и пунктуационной грамотности и
общей культуры школьников.
Составляя контрольно-измерительный материал, автор старался учесть
современные требования, предъявляемые к итоговым урокам по русскому
языку. Это прежде всего реализация взаимосвязанных задач обучения:
вооружение учащихся знаниями основ науки о языке (знание признаков
грамматических понятий, их классификации и т.д.); формирование умений
практического владения родным языком (его орфографическими,
пунктуационными, культурно-речевыми нормами), умения четко, ясно
выражать свои мысли; воспитание чувства ответственности по отношению к
родному слову, чуткости к красоте и выразительности родной речи.
Комплексный анализ текста
1.Во время командировки я поскользнулся на обледенелой лестнице и сильно
повредил руку. (2) Запястье распухло, делать было нечего: пришлось идти на
прием к хирургу. (3) Так я, житель большого областного города, оказался в
обычной районной больнице. (4) Врач почему-то не начинал прием, и около
дверей в тесном коридорчике, освещенном чахлой лампочкой, было настоящее
столпотворение. (5) Кого тут только не было! (6) Пожилые женщины, лица
которых раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо
кричащие, что пройдут все не очереди, потому что им всего-навсего нужно
поставить штамп. (7) Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием
мам, которые устало их качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь
кабинета.
(8) Время шло, а приём все не начинался. (9) И терпение людей лопнуло. (10)
Вначале послышался какой-то глухой ропот, который, будто спичка сухие ветки,
поджег общее недовольство. (11) Дети, как по сигналу, в один голос заплакали, и
уже не ропот, а возмущенно-жалобный вой наполнил весь коридор.
(12) «Господи, зачем я здесь!» — думал я, глядя на этих людей. (13)
Разбуженная в руке боль запылала с удвоенной силой, голова закружилась. (14)
Ждать стало невмоготу, я решил действовать. (15) Твердым шагом я подошел к
окошечку регистратуры, тихо, но властно постучал в стекло. (16) Полная
женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил ее выйти в
коридор. (17) Когда она вышла, я протянул ей талон к врачу и пятьдесят рублей.
— (18) Мне нужно срочно попасть на прием к хирургу. (19) Пожалуйста,
постойте!
(20) Женщина молча взяла мой талон, деньги положила в карман халата.
— (21) Отойдите все от дверей, отойдите! — проворчала она и, пройдя сквозь
толпу людей, будто нож сквозь студень, вошла в кабинет. (22) Через минуту она
вышла и кивнула мне головой.
— (23) Сейчас вас вызовут!
(24) Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала
пучки желтенького света, запах чего-то несвежего и затхлого забивал легкие. (25)
Вдруг в мои ноги уткнулся вырвавшийся из рук измученной мамы мальчик в
синей кофточке. (26) Я погладил его пушистую головку, и малыш доверчивыми
глазами посмотрел на меня. (27) Я улыбнулся. (28) Молодая мама усадила его на
место.
— (29) Потерпи, маленький, потерпи, скоро мы пойдем!
(30) Инвалид уронил костыль и, беспомощно водя руками, пытался поднять его с
пола. (31) Я закрыл глаза. (32) Дверь распахнулась, и медсестра звонко крикнула:
— (33) Никитин, на прием!
(34) Люди закрутили головами, спрашивая, кто здесь Никитин. (35) Я, не
шевелясь, стоял в стороне.
— (38) Никитин кто? (37) Где он?
(38) Медсестра недоуменно пожала плечами и сказала:
— (39) Ну, тогда кто первый по очереди, заходите!
(40) К двери бросилась молодая мама с ребенком. (41) Я отошел к окну. (42)
Сыпал редкий снег, потемневшее небо, похожее на затянутую льдом реку, низко
висело над землей, и сквозь него летели голуби. (43) Из кабинета врача вышла
молодая мама с малышом, тот посмотрел на меня и помахал мне
перебинтованной ручкой.
— (44) Не подошел еще Никитин? (45) Ну, тогда следующей по очереди…
(по К. Акулинину)
Задания по тексту
1. Озаглавить текст.
2. Проблемы в тексте
3.Позиция автора
4. Синтаксис
1) Объяснить знаки препинания во 2-ом. 3-ем,42-ом пр.
(Ответ: 2 предложение сложное с разными видами связи; 3 предложение –
простое с обособленным дополнением; 42- предложение сложное с разными
видами связи).
2). Подчеркнуть основу в ССП (№ с 1-28пр.) (Ответ: ССП №4,11,26)
3).Указать СПП (вид придаточного) (Ответ: №6 СПП с несколькими
придаточными; №7,10 – с придаточным определительным; №17 – цели; №34 –
с придаточным изъяснительным).
4). Указать предложения с обособленными членами предложения.
Ответ:3,4,6,12,21,24,30,34, 35,42.
5).Записать № предложений с обращениями. Ответ:12,29,33.
6). Разбить 26-ое предложение на словосочетания, указать вид связи.
Морфология
1) Указать части речи в 30 предложении.
Фонетика
1) Указать слово, где букв больше, чем звуков.
Домой: сочинение-рассуждение по тексту К. Акулинина
Литература:
1.Учебник Русский язык 10,11класс Н.Г. Гольцова, И.В.Шамшин ,2015г
Синтаксис и пунктуация, стр.220-371.
2.Учебник Русский язык 10,11класс А.И.Власенков,2014г
Текст и его строение, стр.144-195
Информация о тексте
Проблемы
Позиция автора
1. Проблема нравственной прочности человека.
(Почему именно в обыденных житейских ситуациях
зачастую проявляется нравственная сущность
человека? Как ведут себя люди, сидящие в очереди?
Как автор относится к окружающим?)
В самых, казалось бы, обыденных
ситуациях, когда нужно уступить место
пожилому человеку в общественном
транспорте или помочь больному перейти
улицу, наиболее ярко проявляется
нравственная сущность человека.
2. Проблема совести. (Кто напоминает автору
текста о его нравственном долге? Какими
последствиями грозит обществу утрата моральных
устоев?)
Доверчивые глаза ребёнка пробудили
совесть в душе автора текста, и он
понимает, что нечестно решать свои
проблемы за счёт других людей.
3. Проблема гуманного отношения к больным в
медицинских учреждениях. (Допустимо ли
подвергать таким испытаниям больных людей? К
каким последствиям приводит равнодушное
отношение к больным людям?).
Бездушное, формальное отношение к
больным людям красноречиво
свидетельствует о том, что человек до сих
пор не воспринимается в нашем обществе
как высшая ценность.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: