Конспект урока литературное чтение "К .Ушинский «Спор деревьев»" 2 класс (УМК «Гармония»)
МБОУ гимназия №79 город Ульяновск
Конспект урока
литературное чтение
на тему: К .Ушинский «Спор деревьев »
во 2 классе
(УМК «Гармония»)
Учитель: Чабанова Т.А..
(высшая квалификационная категория)
2023 год
Предмет: литературное чтение
Класс: 2 класс
Тип урока: ОНЗ (урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) (технология
деятельностного метода)
Методы: репродуктивный, эвристический, проблемный
Технологическая карта урока изучения темы «Спор деревьев » К.Д. Ушинский
Тема
«Спор деревьев» К.Ушинский
Цель: через
спор
деревьев
научить
бороться с
человечески-
ми
недостатка-
ми.
Задачи: продолжить формировать знания о жанрах, создать условия для формирования читательских умений.
ЦЕЛИ:
углубить знания о творчестве К.Д Ушинского;
расширить представления о жизни растений;
научить детей анализировать произведение;
расширять кругозор учащихся;
развивать воображение, логическое мышление, речь;
совершенствовать технику чтения;
продолжить работу над выразительностью речи;
применить техники;
воспитывать добрые чувства.
ОБОРУДОВАНИЕ: портрет К.Д Ушинского,(под ним цитата: «Любовь к родной природе-один из вернейших признаков любви к
родной стране.)
Картинки с изображением дуба, берёзы, сосны, яблони и леса.
Книги К.Д.Ушинского (выставка)
Образовательные:
Продолжать формировать представление о внутреннем мире.
Способствовать формированию понятия «сказка», «рассказ», «истина», «добро».
Содействовать развитию познавательного интереса, умения работы с текстом ; обогащать словарный запас, кругозор; ставить
простейшие логические цепочки, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи.
Создать условия для воспитания бережного отношения к природе, интерес к самостоятельной работе.
Метапредметные УУД:
Регул регулятивные:
1. Содействовать пониманию учебной задачи урока, и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе
выполнения учебных действий;
2. Формировать умение оценивать результат своей учебной деятельности;
3. Формировать умение вносить необходимые коррективы и действия на основе результатов обсуждения.
Позн познавательные:
1. Способствовать овладению логическим действиям: сравнения, анализа, строить рассуждения.
2. Способствовать осуществлению самостоятельного поиска информации.
3. Расширить сведения о деревьях, их пользе
Коммуникативные:
1. Способствовать готовности слушанию собеседника;
2. Содействовать пониманию существования различных точек зрения учащихся.
3. Развитию умения задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.
Планируе-
мый
результат
Предметные:
УУД:
1.Познакомить с разнообразием жанров: сказка, рассказ, сказка. .
2.Учить бережному отношению к природе. Воспитывать уважение к окружающей среде;
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
1.Способствовать формированию положительного отношения к учебной деятельности;
1. Способствовать проявлению интереса к новому учебному материалу;
2. Принимать и осваивать социальную роль учащегося;
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД).
Основные
понятия
жанры, спор, истина.
Ресурсы:
- основные
дополнитель
ные
- О.В. Кубасова. Учебник по литературному чтению для 2-го класса. Часть 2. Стр. 66-67
- Рабочая тетрадь
презентация
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной деятельности
(1 мин)
Цели:
- создать условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную деятельность.
Приветствие
-Начинаем наш урок .
Психологическая установка на работу.
Вот звонок звенит весёлый, нам урок пора
начать. Встали правильно, все ровно.
Вижу:
-Можно начинать
Приветствуют учителя
Положительная
мотивация и
познавательный интерес к
изучению литературного
чтения;
(Личностные УУД).
II. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
действии, выявление
места и причины
затруднения.
Проблемная ситуация.
(8 мин)
Цели:
- организовать
выполнение учащимися
пробного учебного
действия;
- организовать
фиксирование
учащимися
индивидуального
затруднения. - выявить
место (шаг, операция)
затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи причину
затруднения
Постановка проблемной учебной
задачи.
Вспомнить жанр , показать в действии
-Какую главную мысль хочет донести до нас
журавль?
Я сегодня предлагаю начать наш урок
словами знаменитого писателя
К.Д.Ушинского.
А кто такой Ушинский, послушайте
сообщение
-Любовь к родной природе, ставшая затем
частью более глубокого и осознанного чувства –
любви к Родине – одно из самых характерных
устремлений Ушинского.
Ребята, я приглашаю вас на лесную
полянку. Закройте глаза. Представьте
себе, что вы попали в заколдованный лес,
в котором стоят деревья разных пород. По
правую руку от вас берёза, по левую – дуб,
впереди ель, а за ним – ива, сосна и ещё
много – много других деревьев.
Представили?
Теперь откройте глаза и послушайте, о
чем они могли говорить:
Жура-Жура-Журавель (стих)
показывают в движении
- Что лучше нет РОДНОГО
края
эпиграф к уроку на доске:
«Любовь к родной природе – один
из вернейших признаков любви к
родной стране» Ушинский
Константин Дмитриевич
Ушинский родился 19 февраля
1824 г. В Туле в небогатой
дворянской семье. Отец его,
Дмитрий Григорьевич Ушинский
был образованным человеком.
Обучением и воспитанием
мальчика занималась мать, -
Любовь Степановна. Любовь
Степановна умела бережно
относиться к природной
любознательности ребенка,
поддерживать и развивать его
пытливую мысль
.
Уметь слушать и
слышать
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативное УУД).
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
предположение
(Регулятивные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД
Способствовать
проявлению интереса к
новому учебному
материалу;(личностные)
IV Чтение названия рассказа « Спор
деревьев».
Спор деревьев, давайте подумаем о чем
пойдет речь?
Антиципация-предопределение,
предугадывание событий
Итак, «Спор деревьев»
Деревья о чём-то спорят
-
III.Построение проекта
выхода из затруднения
(1мин)
Цели:
- организовать
постановку цели урока;
- организовать
составление
совместного плана
-Какую же цель вы перед собой
поставите?
План работы:
1. Что такое спор?
2. Чтение произведения
3. Найти истину
Работать по плану
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
действий;
- определить средства.
(Коммуникативные УУД).
IV. Реализация
построенного проекта
(10 мин)
Цели:
- реализовать
построенный проект в
соответствии с планом;
- зафиксировать новое
знание в речи и знаках;
- организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
затруднения;
- уточнить тему урока
. Открытие нового знания.
- Я сегодня на уроке вам предлагаю стать
научными сотрудниками, которые
изучают деревья, которые спорят друг с
другом
Хотите? Тогда начнём работу в научной
лаборатории.
– Научные сотрудники работают по плану.
– Я предлагаю работать по нашему плану
– Согласны? Ну что ж, начнем?
Приступим к работе, следуя плану. Так,
что же такое спор?
Дети делятся своими мыслями.
– А вы знаете, что в споре рождается
истина ?
Прежде, чем приступить ко второму
пункту плана, предлагаю развить наши
полушария. Нейробика(способность
мозга улучшить память)
Дети – маленькие
исследователи
Ожегов.
-Спор-это словесное
состязание, обсуждение
– Ответили на первый
пункт плана? (Да.)
– Дети могут дополнить
учителя
Уметь добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные УУД).
V Физминутка (1 мин)
Динамическая пауза
(этап физической
разрядки)
физминутка
Развитие левого и правого
полушария (Под осиной у
ворот подосиновик растет. И
горит, горит на нём шапка
красная огнём)
Нейробика- в движении
.
VI Первичное
Выявить
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
(13 мин)
Цель:
- организовать усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи.
Продолжение работы по теме
урока.
Перейдём ко 2 пункту плана.
- Вы помните, что мы с вами
научные сотрудники, приступим к
исследованию.
– Исследуем произведение. Для
этого мы будем работать по цепочке .
Словарная работа
Как вы поняли слова
(Промежду себя, деревами, погодите, изба-
устаревшие слова)
повторное чтение
Чтение по ролям. (показать при чтении свой
характер)
Автор:
Дуб:
Яблоня:
Сосна:
. Работа по содержанию произведения.
-К какому жанру относится?
- Кого можно подразумевать под дубом, сосной,
яблоней?
Практическая работа.
Работа в тетради – фиксируем
вывод
Работа фронтальная. Чтение
детьми по цепочке.
Сейчас мы так не говорим
Сказка-разговаривают деревья
-Людей
основные слова
Уметь использовать
знаково-символичные
средства,(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать речь
других
Уметь взаимодействовать
с соседом по парте
(Коммуникативные
УУД).
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
предположение
(Регулятивные УУД).
– А как вы понимаете это слово –дубище,
похваляться
-Что мы можем сказать о характере
каждого дерева?
Они по характеру похожи друг
на друга.
Уметь планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
Проявлять инициативу в
оказании помощи
соученикам (Личностные
УУД).
Уметь вносить
необходимые коррективы
в действие после его
завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные УУД).
VII Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону (4 мин)
Цели:
- организовать
выполнение учащимися
самостоятельной работы
на новое знание;
- организовать работу
консультантов,
самопроверку по
эталону, самооценку;
- организовать
выявление места и
причины затруднений,
-Описывая эти деревья, мы опирались на
внешние признаки, но ведь у человека есть ещё
и внутренний мир- душа. А что характерно для
произведений К.Д. Ушинского?
(Он наделяет неодушевлённые предметы
человеческими качествами и учит нас бороться
с недостатками)
Сам К.Д. Ушинский очень много работал над
собой. Главным своим пороком, как и всех
людей, он считал эгоизм.
Эгоизм-себялюбие, предпочтение своих,
личных интересов, интересам другим,
Ожегов
Учить бороться с
недостатками ,
работать над
собой
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
работу над ошибками.
пренебрежение ими.
-Что же вы можете теперь сказать о деревьях,
которые изобразил нам Ушинский?
эгоисты.
Эгоизм и эгоист- слова родственники, т.к.
человек отличающийся эгоизмом, называется
эгоист.
Вы все добрые волшебники и мои научные
сотрудники. Давайте совместными усилиями
расколдуем целый сказочный мир.
Каждой паре достанется человек, которого надо
спасти. И даже если он раньше был не очень
хорошим и добрым, ему ведь можно помочь
исправиться. Поэтому мы не оставим без помощи
ни одного заколдованного человечка в нашем
сказочном лесу. Все эти деревья как бы
повторяют характер, внешность, возраст, пол
заколдованных людей.
-Описание деревьев.
(описывают внешние признаки дерева)
Дуб ( в народе называют «Могучий, пожилой
или молодой? Стройный или нет? Крепкий, с
сильными руками, ногами, с добрым лицом,
кудрявый)
Яблоня. (Вспомните яблоню весной, когда она
расцветает, как невеста стоит, ( девушка или
Работа в парах
(описывают внешние признаки
дерева)
Дуб ( «Могучий, пожилой
Стройный или нет? Крепкий, с
сильными руками, ногами,
кудрявый)
Яблоня. ( как невеста стоит,
( девушка или женщина средних
лет, полная, статная, гордая, знает
женщина средних лет, полная, статная, гордая,
знает себе цену.)
Сосна. Старушка, умудрённая опытом, много
прожила на свете, много повидала.
Ученик читает стихотворение «Берёзонька»
-Что можете сказать об этом стихотворение?
(народ любит берёзоньку, называет ласково,
нежно)
Где бы ни росла берёза, всюду она приносит
людям радость и свет.
Берёза – символ нашей Родины. И быть ей, да и
всем деревьям, на наших просторах вечно,
потому что вечен наш народ, вечна земля
русская!
Берёзка-воистину крестьянское дерево. Она
напоминает ситцевый платок, побелевшую хату,
русскую печь, кряжистые символы берёз
напоминают трудовые мозолистые крестьянские
руки, которые делают любую тяжёлую работу.
А молодые тоненькие, прямые берёзки,
похожие на стройных, с гибкой талией, с русыми
косами светлооких русских девушек.
К.Д. Ушинский очень ценил народную мудрость.
Песня «Берёзонька» была включена им в свой
учебник «Детский мир». Своими
произведениями он воспитывал в детях
себе цену.)
Сосна. Старушка, умудрённая
опытом, много прожила на свете,
много повидала.
честность, трудолюбие и доброту. За что мы и
благодарны ему.
Не хвали сам себя, жди когда люди тебя
похвалят.
Это третий пункт плана
Итог урока:
-Что бы вы сказали К.Д. Ушинскому?
Д/з.1 гр.- читать и придумать окончание
рассказа.
2 гр.- читать и расколдовать деревья.
Деревья соотнести с человеком (рисунок).
3 гр. – читать и написать сочинение
Сделать вывод:
ИСТИНА:
- будут тобой восхищаться
VIII. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке
(2 мин)
Цели:
- зафиксировать новое
содержание урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
- С какой темой мы познакомились?
Достигли цели урока? Наше научное
сообщество ответило на вопрос :
-В чем же истина?
Я предлагаю вам оценить свою работу на
основе игры , на «Лесенке успеха».
− ВЫ- БОЛЬШИЕ МОЛОДЦЫ!
− Спасибо за научное сотрудничество!
Самооценивание
Способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Используемая литература:
1.Кубасова О.В., УМК «Гармония» Литературное чтение, 2класс, 2021
2.Посашкова Е.В. Уроки внеклассного чтения классе с
использованием Рабочей тетради: Метод. пособие.
3.Предметная неделя литературы в школе / Авт.-сост. Н.Д. Ильина. Ростов-
на-Дону, 2005.
4.Программа по русскому языку. 2 класс. Программы общеобразовательных
учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект
«Гармония» [сборник]. - М.: АСТ; , 2021
5.Светловская Н. Н. Обучение детей чтению: Практическая методика. М.,
2001.
