Ученики на Учителя.com


РП по ВД Удивительный мир слов 2 кл. 22-23

Комитет по образованию администрации Ключевского района Алтайского края
МБОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа № 2»
Ключевского района Алтайского края
Согласовано: Утверждено:
Педагогический совет _______________ С. Н. Победенный
МБОУ «Ключевская СОШ № 2» директор школы
Протокол № 1 от «23»августа 2022г. Приказ № 62/2 от «24»августа 2022 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности для 2 а класса
Объединение: «Удивительный мир слов»
Уровень начального общего образования
Тип программы: по конкретным видам внеурочной деятельности
Направление: обще-интеллектуальное
Срок реализации: 2022 – 2023 учебный год
Автор- разработчик: Сидорова Наталья Александровна
с.Ключи 2022
Пояснительная записка
Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе,
направлена на достижение следующих целей:
— осознание языка как явления национальной культуры и основного средства
человеческого общения; формирование позитивного отношенияк правильной речи как
показателю общей культуры человека;
—знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств
для решения коммуникативных задач;
— овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического
использования знаний.
В факультативном курсе особое внимание уделено работе над языковыми нормами и
формированию у школьников правильной выразительной речи.
Структура программы.
Программа включает три раздела:
— пояснительная записка;
— основное содержание факультатива;
— тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение
каждого раздела.
Общая характеристика факультатива. «Удивительный мир слов» — внеурочный
курс для младших школьников, в содержании которого
рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов,
основные методы и пути его познания, а также развивается
языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение
данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к
языку, для воспитания ответственности а
соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.
Нормативно – правовая база:
1. Закон РФ «Об Образовании» от 29 декабря 2012г № 273-ФЗ
2. Конвенция о правах ребенка
3. Семейный кодекс РФ
4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
5. Концепция Духовно – нравственного воспитания;
6. Федеральные государственные образовательные стандарты
7. Программа развития школы
8. Устав школы МОУ «КСОШ №2»
9. Единые правила для учащихся
10. Локальные акты школы.
Срок реализации программы: 2022-2023учебный год
Курс рассчитан 34 часа. Данная программа составлена на 34 часа. Занятия проводятся 1
раз в неделю.
Программа факультатива дополняет и расширяет содержание отдельных тем
предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического,
речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
Программа адаптирована для организации дистанционного образовательного
процесса через программы Zoom, Skyp, мессенджерWhatsApp, электронную почту.
При проведении факультатива в дистанционном формате конечным результатом
может быть не коллективная мини-композиция, а индивидуальная микро-экспозиция,
которую подготавливает каждый учащийся в течение всего курса самостоятельно или с
помощью родителей (законных представителей) и в качестве отчета высылает учителю
фото или видео своего «конечного продукта».
Ценностные ориентиры содержания факультатива.
Важными ориентирами содержания данного факультатива являются:
— развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве
языка и речи;
—формирование представлений о языке как универсальной ценности;
— изучение исторических фактов, отражающих отношение народа
к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
— развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская
деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);
— формирование элементарных умений, связанных с выполнениемучебного
лингвистического исследования;
— развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
— включение учащихся в практическую деятельность по изучению исохранению чистоты
русского языка.
В процессе изучения данногофакультатива ученики получают знания об истории
русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с
происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красотуи
величие русского языка, осмысления собственной роли в познании языковых законов,
потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое
использование и знакомство с нормамиупотребления в речи единиц языка способствует
развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний.
Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развиваетпознавательный
интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского
языка.Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка
дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих
задач. Поиск информации о происхождениислов, работа со словарями, устранение и
корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и
самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше
изучитьфонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения,
установления причинно-следственных связейи аналогий, классификации по родовидовым
признакам в курсе факультатива имеются задания, активизирующие интеллектуальную
деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написаниябукв, устаревшие и
новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать,
установить необходимые связи, обобщитьматериал при работе с категорией числа имени
существительного, с членами предложения и т. п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует
умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с
помощью родителей и учителя);
аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать
собеседника и делать выводы.
Факультатив направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять
начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах.
Умение работать с языковыми единицами учащиеся
используют для выбора способа решения познавательных, практических
и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал,
помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства
России», в результате чего формируется бережноеи внимательное отношение к
правильной устной и письменной речи, что,в свою очередь, является показателем общей
культуры ученика.
Особенности содержания обучения.
Объектом изучения факультатива являются язык и речь. В основное содержание
программывключены пять разделов для каждого класса. Основной акцент сделанна
развитии у младших школьников способности к анализу языковыхфактов с учётом
единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику
глубже проникнуть в областьмысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии,
лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики.
Содержание факультатива строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел
программы предусматривает использование игровой и практической деятельности.
Предполагается активное освоениекурса в разнообразной индивидуальной и групповой
работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и
дидактическиеигры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в
разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний,
преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности
за сохранение богатства русского языка.
Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его
изучения ряд взаимосвязанных задач:
—обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия длявысказывания
младшими школьниками суждений художественного,эстетического, духовно-
нравственного характера;
— уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные
(всеобщие) ценности;
— использовать возможности для становления навыков следованиянаучным, духовно-
нравственным и эстетическим принципам и нормамобщения и деятельности.
Тем самым создаются условия для формирования научных знанийо языке, осознания
значения и необходимости бережного его использования.
Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и
развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал.
Воспитывающая функция заключаетсяв формировании у младших школьников
потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней,
многообразия, обоснованных
норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и
понимании значения языка как явления национальной культуры.
Содержание программы
2 класс
Раздел 1 Мир полон звуков
Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим.
Для чего служит человеческая речь?
Как устроен речевой аппарат.
Звуки и слова.
Связаны ли между собой звуки и смысл?
Такие разные гласные и согласные.
Особенности артикуляции гласных и согласных звуков.
Звукопись как приём художественной речи.
Правильное ударение и произношение слов.
Практическая и игровая деятельность (форма организации
обучения):
— разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;
—игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов»,
«Волшебный квадрат», «Слоговой аукцион»;
— проект «Как я говорил, когда был маленьким»;
— мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных буквподряд?».
Раздел 2 Азбука, прошедшая сквозь века
Солунские братья.
Как появились буквы современного русского алфавита.
Кириллица, название букв древней азбуки.
Сравнение кириллицы и современного алфавита.
Использование букв алфавита для обозначения чисел.
Особенности древнерусского письма (оформление красной строкии заставок, слов и
предложений).
Как появилась буква «Ё».
Особенности использования букв.
Строчные и прописные буквы.
Практическая и игровая деятельность:
— чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а такжечтение и запись
чисел с помощью букв кириллицы;
— экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности);
— конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв длякрасной строки);
— рисование: «Весёлая буква Ё».
Раздел 3Всему название дано
Какие слова появились первыми.
Звукоподражательные слова у разных народов.
Лексическое богатство языка.
Как выбирают имя человеку?
Как улицы получают свои названия?
Какие русские имена встречаются на карте мира?
О чём может рассказать слово «борщ»?
Знакомство с толковым и орфографическим словарями русскогоязыка. «Толковый словарь
живого великорусского языка» В.И. Даля.
Практическая и игровая деятельность:
— игры: «Найди слово», «Отгадай по признакам»;
— мини-сочинение «Я — сын, ученик, спортсмен…»;
— проекты: «Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое блюдо и его
название»;
— конкурс «Придумываем название для новых конфет».
Раздел 4Как делаются слова
История происхождения слов.
Поиск информации о происхождении слов.
Слова производные и непроизводные.
Словообразовательные связи слов.
Корень — главная часть слова.
Группы однокоренных слов.
Механизм образования слов с помощью суффикса.
Группы суффиксов по значению.
Механизм образования слов с помощью приставки.
Группы приставок по значению.
Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием
«моделей» частей слова.
Практическая и игровая деятельность:
— игры: «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото»,«Словообразовательное
домино», «Найди пару», «Четвёртый лишний»,«Весёлые превращения», «Найди
родственное слово»;
— лингвистический эксперимент «Свойства корня»;
— конструирование слов по словообразовательным моделям;
— проект «Как конфеты получают свои названия».
Раздел 5 Секреты правильной речи
Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.
Сочетание слов по смыслу.
Ограничения сочетаемости слов.
Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью.
Нарушение сочетаемости слов.
Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению.
Исправление ошибок в словоупотреблении.
Многозначные слова.
«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносномзначении).
Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы.
Стилистическая окраска слов.
Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические пары.
Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи. Слова исконно русские и
заимствованные.
История возникновения фразеологизмов. Использование устаревшихслов в составе
фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы-синонимы.
Практическая и игровая деятельность:
— игры: «Табу», «Не повторяться», «Объясни слово, не называя его»,«Закончи
пословицы»;
— решение кроссвордов;
— составление мини-словариков: «Собираю синонимы», «Собираю антонимы»,
«Собираю фразеологизмы»;
— составление шуточных рассказов и стихов.
Учебно- тематический план
2 класс
№п/п
Содержание курса
Кол-во
часов
Перечень универсальных учебных
действий
1- четверть (8 часов)
Универсальные учебные действия:
— участвовать в обсуждении
проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать
его;
— анализировать информацию,
представленную на рисунке;
— сравнивать произношение гласных и
согласных звуков;
Мир полон звуков (6 ч)
1
1
Звуки вокруг нас.
1
2
Фабрика речи.
1
3
Бессмыслица + бессмыслица =
смысл.
1
4
Полоса препятствий.
1
5
Рисуем звуками.
1
6
Трудности словесного ударения.
1
Азбука, прошедшая сквозь века
(5 ч)
— наблюдать за функцией и ударением в
слове;
— контролировать правильность
постановки ударения в словах;
—осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работать в
паре и малых группах);
— находить необходимую информацию и
строить на её основе связное
монологическое высказывание.
— сравнивать названия, графический
облик и количество букв кириллицы и
современного русского алфавита, делать
вывод о сходстве и различии двух
алфавитов;
— интерпретировать информацию,
представленную в таблице, использовать
эту информацию в практической
деятельности;
— наблюдать использование строчных и
прописных букв, на основании этого
строить логические рассуждения о том,
почему некоторые буквы не имеют
прописных вариантов.
-наблюдать слова, сходные по значению,
уточнять значение слова по толковому
словарю;
— выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения
коммуникативной задачи;
— различать употребление в тексте слов
в прямом и переносном значении.
— соблюдать нормы русского
литературного языка в собственной речи
и оценивать соблюдение этих норм в
речи собеседника.
—самостоятельно находить при
сомнении в правильности
словоупотребления необходимую
информацию в словарях и справочниках
или обращаться за помощью к учителю.
7
Буквы старые и новые.
1
8
Так считали наши предки.
1
2 четверть (8 часов)
9
Страницы древних книг.
1
10
Живая и весёлая буква алфавита.
1
11
Загадки русской графики.
1
Всему название дано (5 ч)
12
Рождение языка.
1
13
Сколько слов в языке?
1
14
Имена, имена, имена…
1
15
Увлекательные истории о самых
простых вещах.
1
16
Словари — сокровищница языка
1
3-четверть (10 часов)
Как делаются слова (7 ч)
1
17
«Дальние родственники».
1
18
Слова «готовые» и «сделанные».
1
19
Есть ли «родители» у слов?
1
20
Внимание, корень!
1
21
Такие разные суффиксы.
1
22
Когда нужно «приставить»,
«отставить» и «переставить»?
1
23
Что нам стоит слово построить?
1
Секреты правильной речи (10
ч)
24
Словарное богатство русского
языка.
1
25
Вместе и врозь, или почему
нельзя сказать «молодой старик».
1
26
Выбираем точное слово.
1
4- четверть (8 часов)
27
Одно или много?
1
28
Когда у слов много общего?
1
29
Когда значения спорят?
1
30
Слова одинаковые, но разные
1
31
«Местные жители» и
«иностранцы».
1
32
Как рождаются фразеологизмы?
1
33
Выбор фразеологизма в речи.
1
34
Итоговое занятие
1
Итого
34
Оборудование и кадровое обеспечение программы
Для осуществления образовательного процесса по Программе «Занимательный русский
язык» необходимы следующие принадлежности:
• наличие лингвистических словарей;
• наличие карточек с играми и заданиями;
• наличие текстов для работы на занятиях;
• подборка видеофрагментов;
• подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
• компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
• набор ЦОР по русскому языку.
Литература
1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 2009 г.
2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 2009 г.
3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство
“АРГО”, 2010г.
4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АС”2010 г.
5. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва
“Просвещение”, 2010г
6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ
“БАО”, 2010 г.
7. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.
8. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва
“Просвещение”, 2010 г.
9. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”,
2010 г.
10. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 2009 г.
11. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4
классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 2010 г.
Лист изменений и дополнений
Дата
Вносимое изменение и дополнения
Дата, № приказа
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: