Ученики на Учителя.com


Использование мнемотаблиц в работе с детьми дошкольного возраста как наиболее эффективного метода развития памяти, речи и других психических процесс

ГККП «Розовский ясли-сад» отдела образования Павлодарского района
управления, образования Павлодарской области.
Доклад на тему
«Использование мнемотаблиц в работе с детьми дошкольного возраста
как наиболее эффективного метода развития памяти,
речи и других психических процессов»
Подготовила:
Воспитатель: Мустафина Екатерина Александровна
. 2021 год
Из опыта работы.
Использование мнемотаблиц в работе с детьми дошкольного
возраста как наиболее эффективного метода развития памяти,
речи и других психических процессов.
Без памяти человек не сможет ничего изобрести,
не сможет скомбинировать и двух идей.
Вольтер.
Человечество уже давно осознало, насколько важна хорошая память
для успешной карьеры, для достижения высоких результатов во многих
видах деятельности человека. Однако только в настоящее время развитие
процессов памяти получило заслуженное внимание и с каждым годом
приобретает все более широкую популярность. Именно совершенствование
процессов памяти ставят во главе дальнейшего развития человечества.
Что же включает в себя понятие «память» и как ее можно эффективно
развивать в дошкольном возрасте?
Память – это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения
какой-либо информации. Человеческая память устроена таким образом, что в
ней крепко фиксируются зрительные образы. Поэтому для развития памяти
очень важна наблюдательность, а также тренировка ассоциативного
мышления. Недаром весь процесс обучения детей должен строиться на
интересе, который активизирует внимание и заставляет ребенка
непроизвольно запоминать то, что он только что наблюдал. Одним из средств
такого наблюдения, построенного на интересе, является мнемотехника.
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих
эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Другими словами, мнемотехника – это средство запоминания, направленное
на увеличение объема памяти путем образования дополнительных
ассоциаций. Цель обучения с ее использованием – развитие всех видов
памяти (зрительной, слуховой, тактильной, двигательной), мышления,
внимания, воображения. Развивать память – значит обеспечить развитие всей
умственной деятельности человека. В связи с этим, использование
мнемотехнических средств в обучении дошкольников в настоящее время
приобретает все большую популярность, т.к. становится актуальным.
Мнемотехника предполагает развитие всей творческой личности в
целом, которая невозможна без хорошо развитого воображения.
В младшем и среднем дошкольном возрасте преобладает воссоздающее
воображение, которое направлено на создание образов, описываемых в
стихах, сказках, рассказах взрослого. Именно образы (конкретных людей,
явлений природы, событий, предметов, их свойств, качеств, признаков,
действий) лежат в основе запоминания. Ребенок с опорой на образы памяти
устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.
Использование образов (или ЭЙДОСОВ , как их называли древние
греки) и образных фантазий открывает новые возможности для развития
памяти, творческого мышления, воображения, внимания. Многочисленные
эксперименты показывают, что резервы памяти человека связаны с
развитием эйдетической (образной) памяти. Отсюда и название одного из
направлений психологии – эйдетизма, занимающегося развитием образной
памяти. Эйдотехника помогает развивать и обобщать различные образы
через умение обозначать каким-либо одним символом реальный образ (или
несколько образов), отражая им общие признаки предмета, и замещать
предметы, т.е. пользоваться «заместителями».
Таким образом, начиная с дошкольного возраста, для наиболее
быстрого и эффективного развития памяти необходимо применять наряду с
мнемотехническими средствами (основаны на вербально-логическом
мышлении) и эйдотехнические (основанные на конкретно-образном
мышлении). Мнемотехнические и эйдотехнические методы используются
при работе с мнемотаблицами.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная
информация. Практика показала, что мнемотаблицы вызывают огромный
интерес у детей (а не это ли главное условие результата?!), т.к. они еще
живут в мире фантазий и мечтаний.
Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно
сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:
• развитие основных психических процессов – памяти, внимания,
восприятия, образного и логического мышления, а также речи;
• отработка различных приемов запоминания (сюжет, трансформация);
• развитие воображения, смекалки, фантазии;
• развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом
воспроизведении.
Использование на занятиях с дошкольниками мнемотаблиц и
мнемосхем заметно облегчает детям овладение связной речью, т.к. наличие
зрительного плана-схемы помогает определить последовательность рассказа
(сказки, стихотворения), уточнить его связи, ключевые элементы, отдельные
образы и связать все это в одно целое.
В мнемотаблицу можно заложить различную информацию. Это могут
быть сказки, стихотворения, загадки, рассказы и пересказы конкретных
текстов. Каждое занятие по развитию речи строится с учетом определенной
лексической темы, которая также может быть отражена в мнемотаблице.
Путем схематических зарисовок изображаются персонажи сказки, явления
природы, различные действия, т.е. все то, что необходимо для достижения
конкретных целей мнемотаблицы.
Работа по мнемотаблице состоит из нескольких этапов:
1 этап. Рассматривание таблицы целиком.
Цели – развитие внимания, зрительной памяти.
На этом этапе внимание ребенка привлекается к тому, что мнемотаблица
состоит из картинок-значков, которые необходимо «оживить».
2 этап. «Оживление», т.е. превращение картинок-значков в конкретные
образы (перекодирование информации).
Цели – развитие образного восприятия, воображения; расширение
словарного запаса, развитие устной речи.
Один и тот же значок может быть похож на самые разнообразные предметы и
явления, поэтому у каждого ребенка возникает свой собственный образ, что
зависит от его воображения, образного восприятия.
3 этап. «Ожившие» картинки соединяются в сюжет – получается «фильм».
Цели – развитие образного и логического мышления, воображения, фантазии;
развитие устной речи, умения связно говорить, рассказывать.
На этом этапе зрительные образы выстраиваются в определенную
последовательность за счет подключения мыслительных операций. Ребенок
выстраивает логическую цепочку из предложенных в таблице картинок-
значков (образов), связывая их в единый сюжет. Происходит отработка
метода запоминания.
4 этап. Осуществляется графическая зарисовка мнемотаблицы (для детей 5 –
7 лет) или выкладывание отдельных картинок-значков из данной
мнемотаблицы (для детей 3 – 4 лет) в определенной последовательности по
памяти (без зрительного контроля).
Цели – развитие зрительной и слуховой памяти, пространственных
представлений, мелкой моторики рук, профилактика дисграфии.
На этом этапе происходит воспроизведение полученной информации без
зрительной опоры на мнемотаблицу, т.е. ребенок должен припомнить все
картинки-значки и воспроизвести их графически в чистой таблице в той
последовательности, которая была в мнемотаблице-образце. И в этом ему
очень помогает сюжетная линия, составленная на третьем этапе работы.
В работе с мнемотаблицами очень важно научить ребенка не только
видеть скрываемый за каждым значком образ того или иного предмета (или
несколько образов), но и «прочувствовать» его, подключив различные
анализаторы (зрительные, слуховые, вкусовые, тактильные). Такая тесная
взаимосвязь основных анализаторов помогает значительно эффективнее
развивать память, мыслительные и речевые процессы детей, подключая все
органы чувств, а также ранее пережитый опыт в изучении и восприятии того
или иного предмета .
Огромную пользу оказывают мнемотаблицы при заучивании
различных стихотворений, потешек, загадок, при беседах по лексическим
темам типовой программы детского сада, знакомстве с буквами и цифрами
Их можно использовать при проведении пальчиковой гимнастики и
даже подвижных игр
Составляя каждую мнемотаблицу, мы очень хотели, чтобы она была
полезна и интересна как для детей, так и для взрослых, которые будут ими
пользоваться при обучении дошкольников. Ведь если будет интерес, то будет
и результат!
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: