Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "Кто балует, тот до чего-нибудь да добалуется. К.И. Чуковский «Путаница»" 2 класс УМК «Школа России»

Кострулина Елена Васильевна
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя школа с
углублённым изучением отдельных предметов №2 им. А. Жаркова г. Яранска
Кировской области»
Урок литературного чтения 2 класс УМК «Школа России»
Тема: «Кто балует, тот до чего-нибудь да добалуется. К. И. Чуковский
«Путаница»
Цели урока:
• познакомить с биографией К. И. Чуковского;
• повторить литературоведческую терминологию (рифма), сведения о малых
жанрах фольклора;
• развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Планируемые результаты:
• учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;
• воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая
настроение стихотворения;
• читать по ролям;
• объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и
толкового словаря;
• определять особенности юмористического произведения.
Метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
• регулятивные УУД: уметь понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый
контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;
• познавательные УУД: уметь ориентироваться в материале учебника и находить
нужную информацию по заданию учителя; осуществлять анализ объектов с выявлением
существенных признаков, умения проводить сравнение, использовать знания в измененных
условиях;
• коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию
Личностные: способствовать формированию учебно-познавательного интереса к
учебному материалу; формированию мотивационной основы учебной деятельности, уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока: открытие новых знаний
Оборудование: учебник, задания для парной и групповой работы, маски животных,
фрагмент мультфильма.
Ход урока
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Чтобы многое узнать,
Книги нужно нам читать.
Повернитесь друг к дружке, улыбнитесь, откройте свои ладошки, прикоснитесь друг к
другу и скажите: «У нас всё получится!»
Вспомните личные качества ученика, которые помогают в учебе.
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Эпиграфом нашего урока будет пословица.
Кто балует, тот до чего-нибудь да добалуется.
Как понимаете данную пословицу? В какой жизненной ситуации можно применить
эту пословицу?
3. Актуализация знаний, фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии.
У. Рассмотрите иллюстрацию. Что вас удивило?
У. Составьте предложения.
У. Кто назовет жанр УНТ где применяют вымысел, враньё? А для чего придумывают
небылицы?
У. Как думаете, о чём будет произведение, которое будем изучать на уроке?
Д. (прогнозируют).
4.Выявление места и причины затруднения.
Сегодня мы познакомимся с авторской сказкой где автор применяет прием
перевёртыша.
Сначала определим автора произведения.
На уроках мы знакомимся с биографиями поэтов и писателей. Может некоторые
факты биографии вам подскажут фамилию писателя, произведение которого будем читать на
уроке.
У. Родился в Петербурге 31 марта 1882 года в бедной семье. Вскоре его мать
переехала в Одессу, где он провел детские годы. С юности вёл трудовую жизнь, занимался
самообразованием, изучал английский язык. Вспомните дразнилку «Робин Бобин Барабек».
До 37 лет он не писал детских сказок и стихов. Сказочником он стал совершенно случайно.
У кого есть предположения?
У. Еще несколько фактов. В семье писателя было четверо детей. Общение с детьми он
считал лучшим отдыхом. Заболел его сынишка. Мальчик плакал, стонал. Писатель, чтобы
его развлечь, стал на ходу сочинять сказку:
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил,
По-турецки говорил.
Крокодил, Крокодил Крокодилович…
Сын перестал плакать, а потом оказалось, что запомнил наизусть эту сказку.
А вы узнали сказку?
Д. «Крокодил».
У. И второй случай. Работая в своём кабинете, он услышал, как рыдает его младшая
дочь, не желая мыться. Он вышел из кабинета, взял дочку Марию (а в семье ее любя
называли Мурочка) на руки и совершенно неожиданно для себя сказал ей:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
Это слова из какой сказки?
Д. «Мойдодыр».
У. Кто же автор этих предположения?
(Если называют фамилию писателя, то проверяем, а сели нет, то следующий
фрагмент.)
У. Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой
любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся
глаза и удивительно легкая походка. маленьким друзьям «от двух до пяти» он казался
великаном, настоящим добрым волшебником из сказки. Вот почему с давних пор дети с
великой нежностьюзвали своего любимого великана ласковым именем “Чукоша” или
«дедушка Корней».
У. Кто догадался и может назвать писателя?
Д. К. Чуковский
Корней Иванович Чуковский
1882 – 1969 г
У. Свои произведения подписывал К. Чуковский – это его псевдоним. А что такое
псевдоним?
Д. Вымышленное имя, используемое человеком в публичной деятельности вместо
настоящего.
У. Может кто-то знает его настоящую фамилию?
У. Это будет часть домашнего задания – узнать настоящую фамилию писателя.
У. Расшифруйте название авторской сказки.
ТАПУНИЦА
5. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ,
средство).
Д. «Путаница»
У. Появлению сказки «Путаница» мы обязаны младшей и любимой дочери Корнея
Чуковского – Мурочке. Однажды в кабинет к писателю вошла его двухлетняя доченька.
Лицо у нее было загадочное, как будто она что-то задумала. И тут Мура сказала: «Ава –мяу»
и громко засмеялась. Корней Иванович решил поправить дочь: «Ава –гав», но Мурочка
покачав головой повторила: «Ава – мяу» и опять звонко засмеялась. В свои два года девочка
хорошо знала, что Ава – собака и она лает, котики мяучат, а петушок кукарекает. Чуковский
решил поддержать игру дочери и произнес: «Петушок – гав», и оба засмеялись. Вот так у
Корнея Ивановича и родилась идея написать сказку «Путаницу». В 1926 году сказка впервые
была опубликована.
У. Назовите тему урока
Д. К.И. Чуковский «Путаница»
У. Поставим цели.
Д. Мы познакомимся…
Мы узнаем…
Мы научимся …
6. Реализация построенного проекта.
У. Сейчас познакомимся с произведением К. Чуковского «Путаница».
У. Сейчас посмотрим отрывок мультфильма. Стихотворение читает сам
К.И.Чуковский
ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16577979236858773787&text=%D0%BC%D1%83%D0
%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC+%D0%BF%D1%83%
D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0+%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87
%D0%B0%D1%82%D1%8C+%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%
82%D0%BD%D0%BE+%D0%B2+%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%88%D0%B5%
D0%BC+%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5&noreask
=1&path=wizard&parent-reqid=1579362200768368-293082781841520117400125-vla1-
3606&redircnt=1579362221.1
У. Какое настроение у вас после просмотра?
У. Что было необычного?
Словарная работа
У. Данное произведение было написано почти 100 лет назад. В нем встречаются
устаревшие слова - архаизмы, значение которых может быть непонятно.
Прежде чем читать небылицу Чуковского, проведём словарную работу
В парах выполните задание на карточке. Помните о правилах работы.
Соедините линией слово с лексическим значением.
Слово
Лексическое значение
паинька
говорить много, быстро, неясно
лопотал
ласковое название послушного ребёнка
ковш
маленькая бочка
бочонок
небольшая деревянная кадка с ушами
(ручками)
ушат
округлый сосуд для зачерпывания
жидкости, сыпучего.
Проверка по эталону.
У. У кого все правильно? Молодцы
У. Для беглого чтения потренируемся в чтении трудных слов и словосочетаний.
за-мя-у-ка-ли
у-го-ва-ри-вал
при-плы-ва-ли
об-ра-до-ва-лись
за-мур-лы-ка-ли
па-инь-ка
два ку-чон-ка
Физкультминутка
Игра «Карлики- великаны»
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Чтение произведения по цепочке.
У. Кто герои произведения?
Как животные решили пошалить?
О чем их предупреждал зайка?
К чему привела их шалость?
Кто потушил море?
Как веселились животные? Почему?
У. Продолжим работу с текстом сказки и будем учиться читать ее выразительно по
ролям с. 6-7
Назовите героев отрывка. С какой интонацией надо читать реплики животных?
Прочитайте про себя. Отметьте слова героев.
Прочитаем по ролям. (МАСКИ)
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Продолжим работу над произведением в группах.
1 группа задание – составить модель обложки для сказки
1. На листе составьте модель обложки.
2. Определите жанр произведения (выберете геометрическую фигуру)
3. Определите тему произведения (закрасьте фигуру)
4. Напишите автора и название произведения
5. Оформите обложку рисунком.
6. Вывод: произведение по жанру ___________ , поэтому начертили
___________. Цвет ___________________ , так как произведение о животных.
Автор_____________________ , название __________________
2 группа задание – вставить слова героев
1.Напишите звуки, которыми говорили животные на с. 6-7
2. Назовите героя и его звуки.
3группа задание – соотнести фразы и героев произведения
1. С помощью учебника определите героя, который говорит следующие слова
2. Соедините стрелочкой название героя и реплики. Кто здесь лишний?
3. Зачитайте фазы и назовите героев
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»
заинька
«Кому велено чирикать –
Не мурлыкайте!»
кукушка
«Мы хотим, как лягушата, Квакать!»
кит
«Не хочу кричать ку-ку,
Я собакою залаю:
Гав,гав,гав!»
утята
«Не бывать вороне коровою,
Не летать лягушатам под облаками!»
котята
4 группа задание – вставить в текст слова
1. Прочитайте отрывок
2. С помощью учебника вставьте пропущенные слова
3. Подготовьте выразительное чтение отрывка. Один читает написанный текст, а
другие хором называют пропущенные слова.
А лисички
Взяли ____________,
К морю синему пошли,
Море синее ____________.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»
Долго, долго крокодил
Море синее тушил
_________, и __________,
И сушёными ___________.
5 группа задание – озвучить иллюстрацию
1. Рассмотрите иллюстрации
2. Найдите в тексте соответствующие строки, подчеркните их
3. Зачитайте (один показывает иллюстрацию, второй зачитывает)
6группа задание – составить план сказки
1. Определите последовательность событий в небылице
2. Расположите части в правильной последовательности
3. Зачитайте получившийся план
___ Звери начали говорить по-другому
___ Заинька-паинька был против затеи зверят
___ Лисички подожгли море
___ Бабочка потушила пожар
___ Радость зверей
___ Возвращение к обычной жизни
Проверка по эталону.
9. Включение в систему знаний и повторение.
У. Вернемся к эпиграфу урока.
Кто балует, тот до чего-нибудь да добалуется.
Как вы считаете, подходит ли она к сказке К. Чуковского «Путаница»?
Определите главную мысли сказки.
У. Главная мысль сказки «Путаница» заключается в том, что если поступать вопреки
здравому смыслу, делать все наоборот или шиворот-навыворот, то ничего хорошего в
результате не получится. Сказка учит быть последовательным, логичным и опираться всегда
на здравый смысл.
У. Какой совет можете дать животным?
Д. Звери не шалите!
10. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
У. Наш урок подходит к концу. Подведем итог.
Д. На уроке я
- познакомился со сказкой
- учился выразительно читать по ролям
- понял главный смысл сказки
Мне понравилось выполнять задания
- самостоятельно
- в паре
- в группе
Оцените свою работу на уроке смайликом с помощью алгоритма.
У. С каким настроением заканчиваете урок, если отличное - похлопайте, а сели
плохое – потопайте.
У. Я рада, что у вас отличное настроение.
Домашнее задание.
1.Подготовить выразительное чтение по ролям.
2. Выучить понравившийся отрывок наизусть.
3. Узнать настоящее имя писателя
.
да
читать
выразительно
нет
выполнять задания
по ролям
в группе
в паре
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: