Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сказки Андерсена" 4 класс

1
Учитель: Естехина Наталья Владимировна, учитель начальных классов.
Организация: МБОУ СОШ №7 г. Куса Челябинской области
Мероприятие: урок литературного чтения.
Класс: 4.
Тема урока: «Сказки Андерсена» (обобщающий урок)
Пояснительная записка
Учебно-методический комплекс: «Перспектива».
Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 -4 классы.
Москва «Просвещение» 2011.
Учебник: Литературное чтение. 4 класс. (в 2 частях). Москва. Просвещение.
2017г.
Тема урока: «Сказки Андерсена» (обобщающий урок)
Раздел: Литературная сказка.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний..
Цель урока: обобщить представление о литературной сказке зарубежных
писателей.
Использовать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности.
Стимулировать интерес к сказкам Г.Х. Андерсена.
Актуализировать умение:
— работать с текстом сказки;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм, план;
— формулировать высказывание в рамках учебного диалога.
Научить:
— определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение;
— определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение;
— работать с текстом сказки;
— рассказывать о творчестве Г.Х. Андерсена;
2
— рассказывать об отношении автора к героям произведения;
— оформлять отзыв, используя алгоритм;
— находить аннотацию к произведению, сравнивать аннотацию и отзыв;
— выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.
Планируемые результаты:
Личностные:
— проявлять интерес к сказкам Г.Х. Андерсена;
— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;
— проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке;
— осознавать успешность при изучении темы;
— создавать ситуацию успеха;
Метапредметные
Познавательные умения:
— определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение;
— определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение;
— определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания для оформления отзыва о прочитанной
сказке.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
— соотносить результат с поставленной целью.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
3
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные результаты:
• Работать с текстом сказки: проводить исследование текста сказки;
• Инсценировать сказку.
• Оформлять отзыв о прочитанной сказке.
Осваиваемые понятия: виды сказок: волшебные, бытовые, о животных; отзыв
о прочитанной сказке; аннотация на книгу.
Ресурсы:
Учебник: Литературное чтение. 4 класс. (в 2 частях). Москва. Просвещение.
2011г.
Сборники сказок Г.Х Андерсена.
Кроссворд к сказкам Г.Х Андерсена
Выставка рисунков сказок автора
- ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку;
Формы обучения на уроке: групповая, индивидуальная (опережающее
домашнее задание к уроку), фронтальная.
При подготовке к уроку организована деятельность учащихся по поиску и
обработке информации по теме урока.
К уроку дети готовят презентации о жизни и творчестве Г.Х. Андерсена, готовят
кроссворд, организуют выставку рисунков, пишут отзывы о сказках, находят
аннотации к книгам Г.Х Андерсена, готовят инсценировку отрывка из сказки,
чтение по ролям отрывка из сказки с автором и без автора.
Урок проводился во 4 «А» классе. В классе 30 человек. Уровень развития
обучающихся – высокий и выше среднего.
4
На уроке организована деятельность детей по поиску, обработке
информации, обобщению способов действия, постановке учебной задачи.
Обучающиеся активно включены в образовательный процесс. Детям
представлена возможность вариативного выполнения задания. Они свободно
выражают свои мысли, доказывают свою точку зрения.
Коммуникативная компетенция детей значительно развита. Работая в
группе (при выполнении домашнего задания), они свободно взаимодействуют,
умеют применять правила работы в группе.
Учащиеся выполняют задания и учатся формулировать учебные задачи,
зная цель своей деятельности. У обучающихся формируются навыки
самоконтроля и самооценки. Прослеживается связь с жизнью, практической
деятельностью.
1
Конспект урока
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
I. Организацион
ный момент
Регулятивные:
формирование
способности к
организации своей
деятельности
Ребята! В далёком 1993 году, когда
книг на прилавках магазинов не было,
мне посчастливилось приобрести
чудесную книгу «Сказки», которую
написал Ганс Христиан Андерсен. С
тех пор она стала самым главным
украшением моей небольшой
библиотеки. Я её перечитываю очень
часто, наслаждаясь сюжетом его
сказок.
2
II. Проверка
домашнего
задания.
Коммуникативные:
выражать в речи
свои мысли и
действия.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других.
Сегодня на уроке мы поговорим о
творчестве замечательного писателя
сказочника Г.Х Андерсена.
Что было задано на дом?
3
III.
Целеполагание
и мотивация
Коммуникативные:
аргументировать
свое мнение.
Какие задачи нам будет необходимо
решить на уроке, сейчас мы
определим.
4
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
самостоятельное
формулирование
цели.
Регулятивные:
учиться совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему,
планировать
учебную
деятельность на
уроке.
5
IV.
Актуализация
знаний.
Смотр знаний
Коммуникативные:
выразительно
читать.
Регулятивные:
принимать учебную
задачу.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Коммуникативные:
донести свою
позицию до других,
оформить мысль в
А сейчас мы вспомним, какие сказки
написал Г.Х. Андерсен
Ребята, в окошечках кроссворда
написаны имена героев произведений
автора, на доске красуются
неподписанные рисунки к сказкам. Кто
– то из вас должен определить виды
сказок: волшебные, бытовые, о
животных. Необходимо объяснить
свой выбор.
А сегодня на уроке присутствует
6
устной речи.
Научить
использовать
приобретённые
знания и умения в
практической
деятельности.
«Чёрный ящик». В нём находится
предмет из сказки Г.Х. Андерсена.
(Под музыку игры «Что, где, когда»
вносится чёрный ящик. Музыка
прилагается на диске)
1. Лебяжье перо.
Что вы можете сказать о ценностях
автора после чтения сказки.
2. Горошина
7
3. Чайник
4. Музыкальный горшочек
(шкатулка)
Чем отличается отзыв от аннотации?
8
5. Утиное яйцо.
9
V. Физминутка
Личностные:
умение применять
правила охраны
своего здоровья
VI.
Продолжение по
теме урока.
Знакомство с
биографией
писателя
Личностные:
в предложенной
ситуации оценивать
конкретный
поступок, как
хороший или
Мы должны сделать вывод об
особенностях сказок Г.Х. Андерсена.
Прочитав множество сказок, может
быть, вы уже сделали какие-то
10
плохой.
предположительные выводы о жизни
писателя? Каким он был человеком?
А сейчас послушайте рассказы наших
ребят об авторе. (Презентации
прилагаются)
У кого-то есть дополнения?
11
Коммуникативные:
уметь слушать и
понимать
высказывания
собеседников.
VIII. Рефлексия
Коммуникативные:
строить
монологическое
высказывание.
Регулятивные:
совместно с
учителем и
одноклассниками
давать оценку своей
А сейчас вы должны оценить свою
работу. (В руках учащихся сигналки).
Зелёный цвет
Я знаю много произведений автора, но
мне они настолько нравятся, что я хочу
ещё читать сказки Г.Х. Андерсена
Жёлтый цвет
Я прочитал достаточное количество
произведений Андерсена, считаю, что
надо читать произведения других
12
деятельности на
уроке.
Ключевые умения
Регулятивные:
— соотносить
результат с
поставленной
целью.
Коммуникативные:
— использовать
речевые средства
для представления
результата
деятельности.
авторов
Красный цвет
Сказки, о которых говорили на уроке, я
не читал. Мне они не интересны.
13
6. Итог.
Инструктаж
домашнего
задания.
Коммуникативные:
строить
монологическое
высказывание.
Регулятивные:
принимать учебную
задачу.
Самооценка
Задание
Закончите предложение:
Я … (очень, не очень) доволен(льна)
результатом своей работы, которую
сделал(а) (сам(а), с помощью
товарищей, с помощью учителя).
Оценка деятельности учащегося на
уроке:
Прочитать сказку С.Т. Аксакова в
учебнике. Дать характеристику героям
сказки. Найти в библиотеке сказку Ш.
Перро «Красавица и Чудовище»
(по желанию)
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: