Ученики на Учителя.com


Технологическая карта по письму "Николай Николаевич Носов. Затейники" 2 класс

ГБПОУ «Соликамский социально – педагогический колледж им А. П. Раменского»
Технологическая карта по письму на тему:
«Николай Николаевич Носов. Затейники»
Выполнила:
студентка группы Ш – 36
Чагина Валерия Николаевна
Проверил:
Учитель 2 «В» класса
Бычина Наталья Леонидовна
___________________
Руководитель от колледжа
Прягаева Елена Алексеевна
___________________
Отметка « » (___________________)
Соликамск, 2020
2
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема ур./класс
«Николай Николаевич Носов. Затейники», 2 класс.
УМК
«Школа России»
Цель деятельности
педагога
Создать условия для развития читательских и речевых умений в процессе работы над рассказом Н. Носова
«Затейники».
Тип урока
Изучение нового материала
Планируемые
образовательные
результаты
Познавательные:
• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела;
• находить ответы на вопросы в тексте;
• сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Личностные:
• умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;
• развитие готовности к сотрудничеству;
• интерес к общему делу.
Регулятивные:
• умение прогнозировать текст;
• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
• слушание и понимание речи других;
• уметь высказывать свою точку зрения и доказывать ее.
Методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический;
Формы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудования
Раздаточный материал, учебник, презентация.
3
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействи
я
Промежуто
чный
контроль
I.Орг. момент
- Здравствуйте, меня зовут, Валерия Николаевна и
сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
1 СЛАЙД
- Давайте проверим вашу готовность к работе на уроке,
посмотрите, что бы на ваших партах лежал пенал,
учебник и дневник. Если все готово, то можете
присаживаться.
- Приветствуют
учителя.
- Проверяют свою
готовность к работе
на уроке.
Фронтальная.
Зрительный
контакт.
II.СТиЦ
- Ребята, сегодня наш урок с вами пройдет необычно,
ведь мы будем путешествовать во времени, но не в
обычном, а в литературном. И нам с вами нужна будет
помощь.
- А вот кто именно нам поможет, вы должны угадать
сами.
- Сейчас нам предстоит поработать в паре, но прежде
чем начать, давайте вспомним, как мы работаем в
паре?
- Так, в паре мы слажено и к выводу приходим вместе.
- Вот мы и вспомнили правило и теперь можем
приступить к работе.
- Посмотрите, на ваших партах лежат карточки
голубого цвета, подвиньте их к себе. На них
рассыпались буквы. И посмотрите внимательно, что с
Слушают учителя.
- Не ссоримся,
работаем вместе,
выслушиваем мнение
другого.
- Буквы
перевернулись вниз
Фронтальная.
Индивидуальна
я.
Зрительный
контакт.
Правильные
ответы детей
на вопросы
учителя.
4
ними еще произошло? (ответы детей) Все верно, буквы
перевернулись.
- Обратите внимание, что каждая буква
пронумерована, и ваша задача расставить их по
порядку и еще что нужно сделать? (ответы детей), Да,
их нужно поставить правильно, что бы они смотрели в
свою сторону.
- Выберите, кто из вас будет писать, в этом слове 8
букв, первые 4 буквы первый человек запишет и
остальные 4 буквы второй человек.
-Теперь берем в руки ручку, сядем прямо и печатными
буквами расставим буквы по порядку.
- На данное задание ровно минута (или 30 сек).
- Давайте проверим. Какая же нам пара скажет, что за
слово у них получилось?
- По поднятой руке, полным ответом.
- У кого получилось такое же, слово хлопните в
ладоши. Уберите карточки на край стола. (если есть
контейнеры, то в них)
- Вижу, что все справились с этим заданием, и мы
можем с вами отправлять в путешествие во времени, и
нашем помощникам, как вы уже поняли, будет
Незнайка. 2 СЛАЙД
- Все верно, Незнайка – это главный герой сказочной
головой и смотрят в
разные стороны.
- Расставить по
порядку и повернуть в
свою сторону.
Выбирают, кто из 2х
будет записывать
первые 4ре буквы, а
кто последние 4ре
буквы.
Записывают.
- Незнайка.
Хлопок в ладоши.
Убирают карточки на
которых работали в
парах.
Слушают учителя.
5
повести и он совсем небольшого ростика, размером с
небольшой огурец.
- С первых страниц сказки Незнайка предстает перед
нами веселым и беззаботным, он никогда не унывает и
легко принимается за любое дело. Впрочем, характер
Незнайки неусидчивый, неспокойный, он легко
загорается, но столь же легко остывает к своему
увлечению.
- Незнайка не любит учиться и не любит читать
книжки. Но так было, пока он не побывал в Цветочном
городе и после этого он осознал, что учиться и читать
книги это очень даже хорошо.
- Скажите, а вы любите читать книги? Поднимете руку
те, кто любит читать?
- Я вижу, что большинство из вас читающие, и это
замечательно ведь чем больше мы читаем, тем больше
мы знаем. И будем грамотные.
- Но кто же написал рассказ «Незнайка»?
- Все верно, автор произведения является Николай
Николаевич Носов.
- Подскажите мне, сколько всего историй написаны
про нашего помощника «Незнайку»? 3 СЛАЙД
• «Приключения Незнайки и его друзей» Николай
Носов
• «Незнайка в Солнечном городе» Николай Носов
- Да, любим.
Слушают учителя.
Николай Николаевич
Носов.
Ответы детей.
Слушают учителя.
6
• «Незнайка на Луне» Николай Носов
• «Незнайка в Каменном Городе» Игорь Носов
• «Как Незнайка катался на газированном
автомобиле» Николай Носов
• «Как Незнайка сочинял стихи» Николай Носов
• «Как Незнайка был музыкантом» Николай Носов
- Познакомьтесь с этими историями, ведь они вас не
заставят заскучать. Наоборот, вы получите
удовольствие от прочтения данных произведений, но
так же расширите свой читательский кругозор.
- Скажите, какова цель нашего сегодняшнего урока?
- Итак, цель нашего путешествия, познакомится с
творчеством Николаем Николаевичем, а так же с
произведениям.
- Ну что отправляемся дальше?
- Цель сегодняшнего
урока, познакомится с
произведениями
Николая Носова.
III.Подготовка к
чтению.
3.1. Краткая
биографическая
справка.
- И вот мы с вами пролетаем тысячи и тысячи лет и
попадаем в 1908 год, именно в этот год родился
знаменитый детский писатель советского времени
Николай Носов, придумавший известного героя
Незнайку. 4 СЛАЙД
- В жизни был нелюдимым и молчаливым человеком
со сложным и непреклонным характером, но это
совсем не мешало ему создавать очень веселые и
забавные произведения для ребят разного возраста.
- У этого талантливого человека вечно юная, детски
чистая, чудесная душа.
Слушают учителя.
Фронтальная.
Индивидуальна
я.
Зрительный
контакт.
Правильные
ответы детей
на вопросы
учителя.
7
3.2. Выставка
книг.
- Герои его произведений несут в себе все черты
советского человека: его принципиальность,
взволнованность, одухотворённость, вечное
стремление к новаторству, привычку изобретать,
отсутствие умственной лени.
- И вот в 1938 году Николай Николаевич печатает свой
первый рассказ под названием «Затейники», потом
появились «Живая шляпа», «Чудесные брюки»,
«Фантазеры», «Мишкина каша» и другие. Все эти
рассказы печатались в журнале «Мурзилка»
- Посмотрите на слайд, как выглядели книжки,
посмотрите какие они яркие и красочные.
- А где мы с вами можем взять данные произведения?
Да, мы можем их встретить в библиотеке, в книжных
магазинах и в интернете. Но так же в личной домашней
библиотеке.
- Мы можем их
встретить в
библиотеке, в
книжных магазинах и
в интернете.
IV.Первичное
чтение.
Аудиозапись.
- И вот мы с вами отправляемся в путешествие, и
Незнайка предлагает нам познакомится с одним
произведением Николая Носова, которое называется
«Затейники». 5 СЛАЙД
- Сейчас нам предстоит прослушать аудиозапись, при
этом вы внимательно слушаете и следите.
- При прослушивании следим по учебнику, откройте
стр 50.
Слушают учителя.
Слушают
внимательно
аудиозапись.
Следят по учебнику.
Фронтальная.
Слежащее
чтение
детьми,
зрительный
контакт.
V.Проверка
восприятия.
- Ребята, какие чувство у вас возникли при
прослушивании данного произведения?
Дети отвечают на
вопросы учителя.
Фронтальная.
Индивидуальна
Зрительный
контакт.
8
5.1. Словарная
работа
- Могла ли такая история произойти с вами?
- Такая история может произойти с каждым, как с
вами, так и с вашими друзьями.
- Можно ли сказать, что «Затейники» это рассказ? Или
это сказка, вы как считаете?
- Что такое рассказ? Рассказ – это произведение, в
котором происходят настоящие действия.
- Что такое сказка? Сказка – это вымышленный рассказ
о героях или необычных, волшебных событиях и
приключениях. Всё, что происходит в сказке – это
вымысел автора.
Первое слово на слайде: ЗАТЕЙНИКИ. 6 СЛАЙД
- Прочитайте жужжащим чтением данное слово, вслух
3, 4. Теперь по слогам прочитает ... (называю ученика,
которые прочитает данное слово по слогам).
- Но кто же такой затейник? По поднятой руке, полным
ответом.
- Затейник – а, м. (разг.). Выдумщик, человек,
склонный к затеям, забавник. Данное определение я
позаимствовала из толкового словаря русского языка
под редакцией Ушакова Дмитрия Николаевича.
- Скажите наше определение к слову затейник, совпало
с действиями ребят?
- Прочитайте следующие слово жужжащим чтение,
- Да, может.
- «Затейники» это
рассказ.
- Рассказ – это …
- Сказка – это …
Читают жужжащим,
вслух.
Один из учеников
читает по слогам.
- Затейники – это то,
что затевают.
Читают жужжащим
я.
Правильные
ответы детей
на вопросы
учителя.
9
вслух. Кто желает прочесть по слогам?
- Подберите синоним к слову «стащили». Какие слова
мы называем синонимом к слову?
- Слова синонимы – это те слова, которые имеют одно
лексическое значение, но пишутся по-разному.
- Какое слово синоним можем подобрать к слову
«стащили»?
- Я так же поинтересовалась и нашла в интернете
следующие слова синониму к слову «стащили» –
стянуть, вытащить, схватить или утащить. 7 СЛАЙД
- Прочитайте данное словосочетание жужжащим
чтение, вслух.
- Придумайте слово словосочетание похожее на
«подкрасились на цыпочках». Можно ли так сказать:
тихонько подошел, подошел тихо.
- Вот мы с вами поработали со словами. И можем
продолжить дальше путешествовать.
чтением, вслух. По
слогам.
- Синонимы – это те
слова, которые
близкие по значению,
но разные по
написанию.
- Стащили –
стянуть….
Читают жужжащим,
вслух.
- Подошли тихо …
Физминутка
- Я заметила, что вы устали, давайте встанем и
отдохнем.
- Но скажите, какая песенка была у Незнайки про
кузнечика?
- Все верно, в траве сидел кузнечик, и сейчас мы тоже
представим, что мы с вами кузнечики. Первый раз я
показываю, второй раз вместе, а на тритий закрепляем.
8 СЛАЙД
ПОДНИМАЙТЕ ПЛЕЧИКИ,
- В траве сидел
кузнечик.
Повторяют за
учителем.
Коллективная.
Зрительный
контакт,
правильное
выполнение
упражнений.
10
ПРЫГАЙТЕ КУЗНЕЧИКИ,
ПРЫГ СКОК, ПРЫГ СКОК.
СЕЛИ, ТРАВУШКУ ПОКУШАЕМ,
ТИШИНУ ПОСЛУШАЕМ,
ТИШЕ, ТИШЕ, ВЫСОКО,
ПРЫГАЙ НА НОСКАХ ЛЕГКО.
- Вот мы и передохнули, теперь можете садиться.
VI.Повторное
чтение.
- Наш помощник Незнайка хочет послушать, как вы
умеете читать.
- Открываем учебники стр 50. Начинаем читать через
слово достаточно. 9 СЛАЙД
- Остальные пальчиком следят за читающим.
(в это время учитель передвигается по классу, задевает
ребенка и говорит, что он читает следующим).
Читают произведение
вслух.
Фронтальная.
Правильное
чтение
текста.
VII.Анализ
содержания.
- Незнайка удивлен, ведь он услышал, как многие из
вас хорошо читают.
- И теперь он хочет проверить, как хорошо и
внимательно вы слушали и читали текст.
- Отвечаем по поднятой руке и полным ответом.
- Кто является главными героями рассказа?
- Во что стали дети играть? Дети один раз читали
сказку «Три поросенка» и стали изображать их.
- Докажите словами из текста, что дети организовали
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
- Главными героями
рассказа является
Валя и Петя.
- Дети стали играть в
«Трех поросят».
— Давай, Петя,
Фронтальная.
Индивидуальна
я.
Правильные
ответы на
вопросы,
зрительный
контакт.
11
игру.
- По какой причине игра прервалась? Докажите
словами из теста.
- А можем ли мы сказать, что ребята нарушили
правило игры? Они их не обговорили и испугались
того, чего на самом деле нет.
- Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят?
- А вы заметили, что ребята умеют организовать свой
досуг, они не заскучали, когда мама ушла в магазин,
наоборот они решили поиграть.
- Как вы считаете, этот рассказ поучителен для вас?
Почему? Рассказ нас учит быть смелыми, не стоит
всего бояться, ведь трусость - это не самое лучшее
качество человека.
- Наш помощник вас внимательно слушал и очень рад,
что вы внимательно читали и слушали данное
произведение.
- Отправляемся дальше?
сделаем себе домик,
как у тех поросят, что
в сказке.
Мы стащили с
кровати одеяло и
завесили им стол. Вот
и получился дом. Мы
залезли в него, а там
темно-темно!
- Вдруг меня кто-то
как схватит за ногу! Я
как закричу!
Выскочил из-под
стола, а Валя за мной!
- Да, Что бы мы не
боялись.
Слушают учителя.
12
VIII.Работа с
иллюстрацией.
- И что же мы встречаем на своем пути? Млечный путь
под названием иллюстрация.
- Давайте посмотрим на иллюстрацию, которая дана на
стр 51.
- Посмотрите на лицо мальчика и скажите, какое
чувство он испытывает?
- Верно, это чувство страха его настигло, посмотрите
какой он испуганный, и как быстро пытается
выбраться из домика, чтобы скорее убежать из
комнаты. А Валя, скорее всего, толкает его, чтобы
быстрее убежать от серого волка, которого не было на
самом деле.
- Как же все - таки интересно изобразил автор главных
героев.
Слушают учителя.
Смотрят на
иллюстрацию.
- Страх.
Фронтальная.
Индивидуальна
я.
Зрительный
контакт.
IX.Обобщающая
беседа.
- Просмотрите как мы с вами интересно и увлекательно
попутешествовали по литературному времени.
- Проанализировав рассказ, рассмотрев иллюстрацию к
нему, ответьте на такой вопрос: какова же главная идея
данного рассказа, в чем она заключена?
- Человек всегда боится того, чего не видит или не
понимает.
- Так ведь? В состоянии страха мы всегда опасность
преувеличиваем и еще можно сказать, мы ее видим
там, где ее на самом деле нет.
- А чему нас учит этот рассказ?
- Рассказ учит фантазировать, читать, ставить сценки
из прочитанных книг. Учит быть храбрыми и не
Ответы детей.
- Мечтать,
воображать, уметь
играть в разные игры.
Фронтальная.
Индивидуальна
я.
Выразительн
ое чтение.
13
бояться темноты. Учит находить ответы на загадки
природы.
X.Итог.
Рефлексия.
- На этом наше путешествие по литературному
времени заканчивается, и мы возвращаемся в класс.
- Скажите, с каким произведением мы познакомились?
- Кто автор произведения?
- Вы все правильно сказали, сегодня на уроке мы
познакомились с произведением советского писателя
Николая Николаевича Носова «Затейники».
- Вот и подошло время оценить свою работу на уроке.
Если у вас не возникло трудностей в процессе урока, то
покажите ладонь, а если были какие-то трудности, и вы
что-то не поняли, то раскрытую кулачек.
Слушают учителя.
- Мы познакомились с
произведением
«Затейники»
- Николай Николаевич
Носов.
Слушают учителя.
Фронтальная.
Ответы на
вопросы,
зрительный
контакт.
XI.Домашнее
задание.
- Теперь откройте дневники и запишите домашнее
задание. Ваша задача, дома с родителями прочитать
данное произведение по ролям. При этом вам нужно
менять роли.
Записывают
домашнее задание.
Фронтальная.
Запись в
дневнике.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: