Ученики на Учителя.com


Технологическая карта мастер-класса "Музыкальный КВН. Обобщение" 3 класс

Технологическая карта мастер-класса по развитию функциональной
грамотности на уроке музыки по теме «Музыкальный КВН.Обобщение»
3 класс. (Программа Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева).
Подготовила:
учитель начальных классов МБУ «Школы №10»,г.о. Тольятти – Майорова Елена
Викторовна.
Предмет:музыка 3 класс.
Тема мастер-класса:«Музыкальный КВН. Обобщение».
Цели мастер-класса:
1. Развитие функциональной грамотности на уроке.
2. Обобщение представлений об операх Михаила Ивановича Глинка «Руслан и
Людмила» (1842 г.) и Кристофа Виллибальда Глюка «Орфей и Эвридика» (1762 г.),
балета Петра Ильича Чайковского «Щелкунчик» (1892 г.).
3. Знакомство с композиторами:
- П.И. Чайковским;
- К.В.Глюком;
- М.И.Глинкой.
Задачи мастер-класса:
• Образовательные:
1. Закрепление имеющихся знаний о музыкальных произведениях К. Глюка, П.
Чайковского, М.И.Глинки.
2. .Уточнение представлений о «балете», «опере», «оркестр».
• Развивающие:
1. Развитие навыков анализа музыкального произведения.
2. Развитие ритмических навыков.
• Воспитательные:
Воспитание интереса и любви к музыке, миру прекрасного.
Формируемые универсальные учебные действия
1. Направленные на достижение предметных результатов:
- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;
- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным
произведениям;
-углубление понимания музыкального искусства на основе закрепления изученных
музыкальных произведений и литературного произведения..
- понимание особенностей музыкальных жанров «балет», «опера».
2. Направленные на достижение метапредметных результатов:
- планирование, контроль и оценивание учебной деятельности;
- формирование информационной компетенции, связанной с поиском, оценкой и
восприятием информации;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, оценки и исполнения музыкального произведения.
- формирование коммуникативных компетенций.
3. Направленных на достижение личностных результатов:
- формирование интереса к музыкальным занятиям;
- понимание эмоциональной силы музыки и формирование умения распознавать и
эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;
-формирование умения ориентироваться в культурном многообразии окружающей
действительности;
- формирование исполнительских навыков, воплощение характера музыки,
сказочного образа в своём исполнении через слово, пластику движений;
-
Оборудование и средства обучения:
- учебник Г.П. Сергеевой «Музыка». 3 класс;
- магнитофон, компьютер, проектор, экран.
-модель «Развитие функциональной грамотности на уроках на основе таксономии Б.Блума
в виде Ёлочки.
Художественный материал:
- портрет композиторов П.Чайковского, К.Глюка; М.И.Глинки.
- - К. Глюк. Фрагмент «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» (запись);
- П. Чайковский «Вальс цветов» (запись);
- М.И Глинка увертюра к опере «Руслан и Людмила» в исполнении оркестра Мариинского
театра оперы и балета, Санкт-Петербург
-портрет А.С.Пушкина
-иллюстрации к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» (сделанные детьми)
-листочки со словами: балет, опера, оркестр
-Цифры 1-6 для демонстрации уровня функциональной грамотности
- слова уровни функциональной грамотности : «знание, понимание, применение, анализ,
синтез, оценка».
Организационная структура урока
Этапы
развития ФГ
на уроке
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формирование
УУД
1.Знание
Орг. момент
Детям предлагается кратко рассказать
о биографии композитров и их
произведениях: М.И.Глинки,
(Шувакин Марк), К.В Глюка, П.И
Чайковского (Чистякова Полина).
Ребята демонстрируют умение
находить нужную информацию и
выступать публично. После каждого
выступления звучит отрывок
музыкальных произведений.
Подготовка класса к
работе.
Учащиеся
демонстрируют
умение
рассказывать
Слушание
музыкального
произведения.
Регулятивные:
- настрой на
урок.
Личностные
УУД:
- формирование
эмоциональной
отзывчивости.
Они выбираются капитанами трех
команд. За это задание Ёлочка
(модель развития функциональной
грамотности) дарит командам по 1
баллу в соответствии с таблицей
таксономии Б Блума.
2.
Понимание
Команды получают листочки с
понятиями «балет», «опера»,
«оркестр». За минуту команды после
обсуждения должны дать ёмкое
определение этим понятиям
За ответ Ёлочка может подарить
максимально 2 балла.
Представьте эти понятия с помощью
диаграммы Эйлера-Венна. Учащиеся
думают 1 минуту и отвечают у доски.
За ответ Ёлочка может подарить
максимально 2 балла.
Учащиеся
объясняют,
определяют
признаки понятий,
пробуют
формулировать по-
другому.
Ответ:
Балет – это
театральное
представление,
состоящее из танцев,
сопровождающееся
музыкой.
Опера – театральное
представление, в
котором
действующие лица
поют в
сопровождении
оркестра.
Оркестр – группа
музыкантов, которые
вместе исполняют
музыку на различных
инструментах.
Познавательные
УУД:
- повторение
ранее
изученного
материала.
Коммуникатив-
ные УУД:
- умение строить
грамотное,
красивое
сообщение,
слушать друг
друга.
Регулятивные
УУД:
- контроль;
- коррекция.
Личностные
УУД:
- формирование
интереса к
музыке;
- формирование
умения
ориентироваться
в культурном
многообразии
окружающей
действительност
и.
3.
Применение.
- В основу оперы М.И.Глинки
«Руслан и Людмила» легла поэма
А.С.Пушкина с тем же названием. На
уроке литературного чтения мы учили
отрывок из этой поэмы. Расскажите
его.
От каждой команды выходят ребята,
которые хотят представить себя в том
или ином сказочном образе. (по 2
человека от команды)
Сказочные образы:
Кот учёный, Леший, Русалка,
Королевич, грозный царь, ступа с
Бабою Ягой, царь Кащей, 30 витязей
Учащиеся
демонстрируют
умение
иллюстрировать
характеры
сказочных
персонажей поэмы
«Руслан и Людмила»,
опираясь на музыку
«Увертюры оперы
М.И.Глинка «Руслан
и Людмила»
Ребята дают описание
своего образа.
Познавательные
УУД:
Регулятивные
УУД:
- умение
слушать и
анализировать
характер
музыкального
произведения;
- умение
сравнивать,
видеть общее и
и дядька их морской.
Затем дается время на подготовку,
чтобы раскрыть свой образ по
сопровождение «Увертюры» к опере
М.И.Глинка «Руслан и Людмила».
Кто точно раскроет свой образ,
приносит команде 3 балла
(уровень понимания)
и получают
максимально за ответ
2 балла.
различие;
- умение видеть
проблему и
стремление
найти ответы на
поставленные
вопросы.
Коммуникатив-
ные УУД:
- умение
выслушивать
мнения
товарищей и
высказывать
собственные
суждения;
работать в
команде.
Личностные
УУД:
- распознавать и
эмоционально
откликаться на
выразительные
особенности
музыки;
- развитие
умения
различать
звучащие
музыкальные
инструменты.
4.Анализ.
-.Учащимся предлагается подумать и
сравнить два музыкальных
произведения:
1 команда:
Что общего и чем отличается музыка
(сюжет, который лежит в основе) к
опере В.К.Глюка «Орфей и
Эвридика» и к опере М.И Глинки
«Руслан и Людмила»?
2 команда:
Что общего и чем отличается музыка
(сюжет, который лежит в основе) к
опере В.К.Глюка «Орфей и
Эвридика» и к отрывку из балета
П.И.Чайковского «Вальс цветов»?
3 команда:
Что общего и чем отличается музыка
(сюжет, который лежит в основе) к
отрывку из балета П.И Чайковского
«Вальс цветов» и к опере М.И Глинки
«Руслан и Людмила»?
Учащиеся
демонстрируют
умение
проанализировать,
выявить различие,
сравнить,
организовать
обдумывание заданий
и выполнение их.
Выявление
характерных при-
знаков произведений
(анализ характер
звучания, узнавание
музыкальных
инструментов);
сравнение и поиск
схожести и различия
в сюжете.
Познавательные
УУД:
Регулятивные
УУД:
умение слушать
и анализировать
характер
музыкального
произведения
Коммуникатив-
ные УУД:
- умение
слушать и
размышлять,
работать в
команде.
Личностные
УУД:
- формирование
интереса к
Ёлочка дарит команде максимально 4
балла за ответ.
-Придумайте за 1 минуту одно
верное, а другое – неверное
утверждение об изученных
музыкальных произведениях или
биографии композиторов. Другая
команда должна ответить на
утверждение.
Максимальный балл за задание - 4
балла.
музыкальным
занятиям.
5.Синтез.
Создать, разработать, придумать
дизайн новогодней конфеты с таким
названием:
1. «Орфей и Эвридика»
2. «Вальс цветов»
3. «Руслан и людмила»
Описать вкус такой конфеты
Детям дается время для работы в
команде. Их работа в команде
оценивается 5 баллами.
Учащиеся
демонстрируют
умение
разрабатывать,
придумывать
дизайн фантика
новогодней конфеты
и вкуса конфеты с
таким названием.
Познавательные
УУД:
-
самостоятельны
й поиск и
выделение
информации;
- осознанное
построение
речевого
высказывания;
- углубление
понимания
музыкального
искусства на
основе
знакомства с
новыми
музыкальными
произведениями
- овладение
элементами и
навыками
интонационно-
образного
анализа
музыкального
произведения;
Регулятивные
УУД:
-
прогнозировани
е.
Коммуникатив-
ные УУД:
- инициативное
сотрудничество
в поиске и
обмене
информацией.
Личностные
УУД:
- формирование
интереса к
музыке.
6.Оценка
- Команды проводят презентацию
новогодних конфет с данными
названиями, аргументируя свой ответ.
Максимальный балл команды за
презентацию – 6 баллов.
Подводятся итоги музыкального
КВНа. Подсчитываются баллы
Учащиеся
демонстрируют
умение
представлять
аргументы,
защищать точку
зрения, доказывать
при презентации
своей разработки.
Познавательные
УУД:
Регулятивные
УУД:
- осознание
учащимися того,
что уже усвоено
и что подлежит
дальнейшему
усвоению.
Коммуникатив-
ные УУД:
- умение
слушать;
- умение
красиво, образно
и грамотно
преподносить
полученную
ранее
информацию;
- участие в
коллективном
обсуждении
проблем урока.
Личностные
УУД:
-. формирование
умения
ориентироваться
в многообразии
окружающей
действительност
и.
1
2
4
6
балет
опера
оркестр
Знание
Понимание
Применение
Анализ
Синтез
оценка
Копилка заданий на развитие функциональной грамотности
№
уровня
Название уровня
функциональной
грамотности
Задания на развитие функциональной
грамотности
1
Знание
Учащиеся демонстрируют умение
рассказывать
2
Понимание
Учащиеся объясняют, определяют признаки
понятий, пробуют формулировать по-другому
(например с помощью диаграммы Эйлера-
Венна).
3
Применение
Учащиеся демонстрируют умение
иллюстрировать характеры сказочных
персонажей поэмы А.С.Пушкина«Руслан и
Людмила», опираясь на музыку «Увертюры
оперы М.И.Глинка «Руслан и Людмила»
4
Анализ
Учащиеся демонстрируют умение
проанализировать, выявить различие,
сравнить, организовать обдумывание заданий
и выполнение их.
5
Синтез
Учащиеся демонстрируют умение
разрабатывать, придумывать дизайн фантика
новогодней конфеты и вкуса конфеты с
названием музыкального произведения.
6
Оценка
Учащиеся демонстрируют умение представлять
аргументы, защищать точку зрения,
доказывать при презентации своей разработки
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: