Ученики на Учителя.com


Сценарий "Птицы. А у каждой пташки свои «замашки»" 1 класс

1 класс
Тема. Птицы. А у каждой пташки свои «замашки»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель : создать условия для ознакомления с особенностями перелетных, кочующих и оседлых птиц; способствовать
развитию умения самостоятельно строить и применять новое знание.
Задачи:
1. расширять представления о классе птиц и особенностях их поведения поздней осенью/ зимой;
2. развивать умение находить взаимосвязь в природе, выделять признаки предметов, проводить простые наблюдения.
3. воспитывать любовь к природе и бережное, чуткое отношение к ней; содействовать воспитанию нравственных качеств.
Планируемые результаты
Предметные:
▪ называют признаки птиц и определяют особенности их поведения, выделяют главное;
▪ слушают и находят ответы в тексте;
▪ работают с информацией, выводят умозаключения из полученной информации, преобразовывают одну информацию в
другую;
▪ сравнивают, находят общее и различное.
Универсальные учебные действия
Личностные:
▪ развивают навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;
▪ учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Коммуникативные:
▪ озвучивают правила общения и следуют им;
▪ представляют конкретное содержание и сообщают его в устной речи;
▪ оформляют свои мысли в устной форме;
▪ учатся использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своих ответов.
Познавательные:
▪ учатся ориентироваться в своей системе знаний;
▪ учатся давать определение понятиям;
▪ учатся анализировать и сравнивать;
▪ учатся выделять необходимый материал из текста, устного рассказа;
▪ учатся делать выводы и умозаключения.
Регулятивные:
▪ определяют и формулируют с помощью учителя учебную задачу урока;
▪ планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование урока:
▪ Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир», учебник для 1 класса;
▪ Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир», рабочая тетрадь №2;
▪ выставка книг о птицах;
▪ фотографии птиц;
▪ карточки и конверты с заданиями для работы в группе и индивидуальной работы;
▪ мультимедийная презентация к уроку.
▪ компьютер;
▪ мультимедийный проектор;
▪ смарт-доска.
Сценарий урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формы, методы,
методические приёмы
Осуществляемые
действия
Формируем
ые умения
1. Мотиви-
рование к
учебной
деятель-
ности
-Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Тихо все за парту сели,
На меня все посмотрели
И работать захотели.
Настраиваются
на работу
Проявляют
эмоциональ-
ную
отзывчи-
вость на
слова
учителя
Фронтальная
Словесный
Слово учителя
2. Актуа-
лизация
знаний и
тема
урока
Демонстрирует карточки с признаками класса
ПТИЦЫ (изображения: клюв, 2 крыла, 2 ноги,
перья)
-Определите тему урока по карточкам.
-Верно. Обозначим тему урока как «Птицы. А
-Это ПТИЦЫ
Рассматрива
-ют
изображния.
Осуществля-
ют синтез
Фронтальная
Демонстрационный,
у всякой пташки свои «замашки»
работа с частями общего.
4. Постанов
-ка
учебной
задачи
-Как вы понимаете слово «ЗАМАШКИ»?
-Обратимся к статье из Толкового словаря.
-Учтём одно из первоначальных значений
этого слова- «особенность в поведении,
образе жизни».
На доске демонстрирует группы птиц.
-По какому признаку эти птицы разбиты на
группы?
-А почему птицы улетают или остаются?
-Где они могут остаться?
Предлагают
варианты ответов
-Одни- хищные,
другие-зерноядные,
всеядные;
перелётные,
зимующие…
Читают
словарную
статью.
Слушают
учителя
Высказыва-
ют своё
мнение
Фронтальная
Словесный
Работа со словарём, беседа
Беседа по вопросам
Записывает варианты ответов на шаблонах.
-Много разных ответов. Кто же прав?
-Предлагаю на уроке выяснить причины
особенностей перемещения птиц зимой в
Екатеринбурге и его окрестностях. А затем
соотнести со своими предположениями.
-В путь!
Предлагают
варианты ответов
Дети дают своё
согласие
Строят
гипотезы
Принимают
учебную
задачу
5. Усвоение
новых
знаний
-Ребята, я получила почту. Вам пришли
письма. Получите.
-Объединитесь в группы по номеру
адресанта (от кого письмо, отправитель)
-Вскройте конверты. Выберите, кто будет
читать вслух.
-1.По общей команде читаем письма,
слушаем и следим за чтением.
-2.Завершив чтение, запишите отгадку.
-3. Выберите фотографию птицы.
Организует заполнение таблицы на доске
(*утка -1 группа, *стриж-2 группа,*кукушка-3
группа)
-Найдите и выделите в текстах информацию:
Каждый получает
письмо со своим
номером.
Объединяются в
группы №1, №2, №3
по номеру на
выданных
индивидуальных
конвертах. Читают
письма. Обсуждают.
Записывают отгадку,
выбирают
фотографию.
Читают, выделяют
маркерами нужную
Учатся
работать в
образован-
ных группах
по предло-
женному
учителем
плану.
Заполняют
таблицу
Овладевают
Групповая
Практический
Работа с текстом,
изображением, таблицей;
беседа
1. о месте гнездования (постоянном месте
обитания);
2. о корме;
3. об особенности перемещения зимой.
На доске организует продолжение
заполнения таблицы
информацию
Заполняют таблицу
(карточками из
набора) на доске о
птице.
навыками
смыслового
чтения ,
осуществляя
-ют анализ,
ориентируют
ся в тексте
Самостоя-
тельно
создают
способы
решения
проблем
(выбор
нужных
карточек для
заполнения
таблицы),
полно и
точно
выражают
свои мысли.
Групповая,
индивидуальная
Практический
Чтение, беседа, выбор
5.Закрепление
знаний с
проговаривани
ем во внешней
речи
-Расскажите о птице.
Презентуют работу
Зачитывают
записи,
рассказыва-
ют по
группам
Групповая
Словесный
Презентация
6.Самостоятель
-ная работа с
самопроверкой
по эталону
Организовывает самостоятельную работу с
деформированным текстом.
-Что общего у всех этих птиц?
(прикрепляет табличку ПЕРЕЛЁТНЫЕ)
Почему они улетают?
Читают
деформированный
текст, находят
ошибки.
-Они перелётные.
-Исчезает корм, т.к.
Самостоятел
ьно
выполняют
типовые
задания на
новый
способ
действия
Выполняют
самопроверк
у по эталону
Выявляют
причины
ошибок и
исправляют
их
Индивидуальная
Словесный, проблемный
замерзает водоём(
для водоплавающих)
7. Расширение
и обобщение
знаний
-Прогуливаясь по набережной городского
пруда я увидела …(Видео с голодными
утками на городском пруду зимой)
-Почему утки, перелётные птицы, остались
зимовать?
-Да, в последние годы часть уток на зиму
переселяются поближе к человеку. Однако,
это новое явление . Но есть и постоянная
группа птиц, которая кочует, перелетает с
одного места на другое в границах нашего
края: из леса в город, сады, парки, на опушки,
пустыри…туда, где есть для них корм.
Предлагает прочитать рассказ в учебнике.
-К какой группе отнесём снегиря? Почему?
(появляется табличка КОЧУЮЩИЕ)
-Не замёрз водоём.
-Люди
подкармливают
Самостоятельно
читают рассказ.
Называют части
таблицы,
характеризующие
снегиря.
Слушают
объяснение
учителя
Читают
Осуществля
ют синтез.
Делают
выводы.
Фронтальная
Демонстрационный
Словесный
-Среди ЗИМУЮЩИХ есть и постоянные
жители наших мест- это ОСЕДЛЫЕ птицы.
Почему зимуют в наших краях?
Прочитайте рассказы в учебнике.
(появляется табличка ОСЕДЛЫЕ ,
заполнение таблицы )
Называют части
таблицы,
характеризующие
воробья и дятла.
8. Рефлексия
учебной
деятельности
Организует рефлексию и самооценку
-Какую учебную задачу предстояло нам
решить на уроке?
- Какие из гипотез верные?
-В каких случаях нет однозначных
утверждений?
-У кого остались вопросы по теме урока?
Записывает и делит на: «Есть ответ сейчас» и
«Узнаем позже». Вопросы первой группы
предлагает раскрыть знающим ученикам.
Отвечают на
вопросы учителя,
одноклассников.
Намечают
перспективу
последующей
работы
Соотносят
учебную
задачу и
результаты
деятельнос-
ти на уроке,
степень их
соответствия
Открыто
Фронтальная
Словесный
Беседа
-Закончите предложения:
Я узнал, что…
Я понял, что…
Мне было…, потому что…
Я работал на уроке …
-Спасибо за урок!
Рекомендует выполнить задания в рабочей
тетради.
Заканчивают
предложения
осмыслива-
ют и
оценивают
свою
деятельность
на уроке
Фронтальная
Словесный
Беседа
Саморегуляция
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: