Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "В. Шергин «Собирай по ягодке - насобираешь кузовок" 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МИРОНОВСКАЯ СОШ
Технологическая карта урока
Литературное чтение 3 класс
Учитель 1 категории: Убийко Юлия Сергеевна
2019год
Тема урока
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – насобираешь кузовок».
Место урока в разделе
раздел «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
Тип урока
открытие новых знаний.
Цели урока
знакомство с жизнью и творчеством Б.В. Шергина, с его произведением «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
Задачи урока
1. Образовательная: формировать умения работать с текстом произведения; читательский опыт детей через
самостоятельное чтение, выборочное чтение, анализ произведения.
2. Развивающая: развивать навыки правильного, выразительного, осознанного чтения, навыки анализа, обобщения,
сравнения, классификации.
3. Воспитательная: воспитывать художественный вкус, чувства сопереживания, сочувствия, доброты.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Обучающийся
познакомится с
биографией автора
Б.В. Шергина, с его
произведением
«Собирай по ягодке –
наберёшь кузовок».
Познавательные УУД
Обучающийся получит возможность научиться выделять необходимую информацию в тексте;
определять тему и главную мысль текста; работать с маркированными в тексте строчками.
Регулятивные УУД
Обучающийся получит возможность научиться выделять и осознавать то, что уже усвоено на уроке, и
то ещё необходимо усвоить.
Коммуникативные УУД
Обучающийся получит возможность научиться строить понятное для слушателей высказывание,
задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; использовать интонационную
выразительность речи.
Обучающийся
получит возможность
использовать
усвоенные приемы
работы для решения
учебных задач.
Ресурсы
Учебно-методическое сопровождение
ИКТ, ЦОР
Учебник.
Компьютер, проектор.
Межпредметные связи
Физкультура.
Организация пространства
Парты расставлены традиционно в три ряда.
Этапы урока
Название этапа
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Мотивация к
учебной
деятельности
Время: 2 мин.
- Ровно встали, тихо сели, на меня все
посмотрели. На уроке не зевать, а
работать и читать.
- Чему мы учимся на уроках
литературного чтения?
- приветствие учителя.
- Читать. Изучаем виды
фольклора, узнаём об историях,
Личностные:
Формирование
мотивации к
обучению
целенаправленной
Настроить
учащихся на
рабочий лад,
определить
понятия чему
ребёнок хочет
научиться, что он
может и зачем ему
это нужно.
- А для чего вам нужны эти знания?
- Хлопните в ладоши 3 раза, если вы
готовы начать урок.
которые случаются с героями
произведений. Знакомимся с
биографией авторов.
- Мы учимся на поступках героев
рассказов и сказок.
- хлопают в ладоши.
познавательный
деятельности
Регулятивные:
формирование
способности к
организации своей
деятельности.
Актуал.
знаний и
фиксир-е
затруднений
Время: 3 мин.
Проверить
восприятие
изученного ранее
материала.
Подкорректироват
ь выразительное
чтение детей.
Познакомиться с
названием раздела.
Вспомнить
значение
пословицы
«Собирай по
ягодке – наберёшь
кузовок».
- Ребята, а чтобы хорошо работать на
уроке, читать, мы проведём
небольшую речевую разминку.
- Чики-чики-чики-чок.
Пусть попляшет язычок.
Повторите цо-цо-цо!
Вышла цапля на крыльцо.
Повторите жа-жа-жа!
Цапля встретила ежа!
Чики-чики-чики-чок.
Ты пляши, мой язычок.
Хлоп в ладошки.
У Егорки хороши скороговорки!
А одна-то перед нами
Произнесём – ка вместе с вами.
(1 слайд)
Дети ягодки искали.
Вместе все их собирали.
Раз,два,три,четыре,пять
Кузовок полный опять!
(дети хором повторяют)
Чики-чики-чики-чок
Дети повторяют
Дети хором повторяют
Личностные:
развитие речевого
аппарата
Определить тему
урока и поставить
задачи.
Познакомиться с
биографией
писателя
Б.В.Шергина.
Побыстрее язычок!
Чики-чики-чики-чок
Ещё быстрее язычок!
Чики-чики-чики-чок
Отдохни мой язычок!
- Молодцы. Теперь я уверенна, что вы
с легкостью будете работать на уроке.
- Ребята, а с каким интересным
заданием по литературному чтению вы
вчера ушли домой?
- Всем удалось справиться с заданием?
- Напомню, что задание это было еще и
творческим. Вам нужно было
оформить пословицы в виде ягодок. У
всех на столах замечательные ягодки, а
у меня есть кузовок. Только вот
незадача… Он пуст… Давайте
наполним мой кузовок вашими
ягодками. Но не забывайте, что ваши
ягодки не простые, а волшебные. Ведь
на обратной стороне записаны
пословицы о труде.
- Ну что! Заполним наш кузовок!
Зачитываем свою пословицу и кладём
ягодку в кузовок.
повторяют, увеличивая темп
повторяют очень быстро, но
чётко
Найти пословицы о труде
Да.
Выявление
места и
причины
А теперь послушайте мою пословицу:
«Собирай по ягодке – наберешь
кузовок».
Познавательные:
Моделирование
выдвижение
затруднения
Время: 3 мин.
- Как вы ее понимаете?
- А нужно ли идти в лес и собирать по
ягодке? Или эту пословицу можно еще
где-нибудь применить?
- Верно! Только упорный и
кропотливый труд может привести к
ожидаемому результату.
- Подумайте и скажите! Эта пословица
о труде?
- Правильно! Молодцы! Кладем и ее
наш кузовок.
- Откройте учебники на странице 123.
Как называется наш раздел?
- Как вы думаете, о чем будут
произведения в этом разделе? Чему
они нас будут учить?
- Правильно. Я не зря начала
сегодняшний урок тоже с пословицы.
И вы это скоро поймете.
- Прочитайте название рассказа, с
которым мы сегодня познакомимся на
уроке.
-Какое сходство вы заметили?
-Что это?
Правильно.
Можно заниматься любым
делом, но делать его на совесть,
доводя работу до конца
Ответы детей
«Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок».
- Только кропотливый и упорный
труд может привести к
ожидаемому результату.
«Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок».
Тема урока связана с пословицей
о труде.
- Пословица.
гипотезы, поиск
решения проблемы.
Построение
проекта
выхода из
затруднения
Время: 4 мин.
(Слайд 2)
- Расшифруйте полное имя писателя,
чье произведение будем сейчас читать:
SБOWIPИLCS
BIGИKTLOIPOBИGЧ
- Борис
- Викторович
- Шергин
Регулятивные:
Умение
формулировать
тему и цель урока.
ШEPLGГИHW
- Какая тема нашего урока?
- Сформулируйте цель урока.
- Какие задачи мы поставим перед
собой на урок?
- Рассмотрите иллюстрацию к
произведению. Можете ли вы
предположить, о чем этот рассказ?
- Хорошее предположение. А о чем
именно этот рассказ, мы узнаем после
прочтения. Но чтобы начать читать
произведение, что мы должны узнать?
- Верно!
«Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок».
-формулируют цель урока
- Познакомиться с произведение
Б.В. Шергина «Собирай по
ягодке – наберёшь кузовок».
- формулируют задачи урока.
- Познакомиться с биографией Б.
В. Шергина.
- Прочитать произведение.
- Определить главную мысль
произведения.
- О бабушке и мальчике.
- Биографию писателя.
Реализация
построенного
проекта
Время: 17 мин.
(Слайд 3-6)
-Максим нам подготовил биографию, а
я дополню его рассказ слайдами.
-Слушайте внимательно, после
рассказа будут вопросы.
- Борис Викторович Шергин (1896-
1973 гг.) Русский писатель. Родился в
Архангельске, там же провел детство
и юность. Отец будущего писателя
Подготовлен
ный ребёнок
знакомит с
биографией;
- остальные,
слушают,
узнают
биографию
Б.В.
Коммуникативные:
- формулировать
ответы на вопросы
учителя;
- умение
высказывать свою
точку зрения.
Познавательные:
перерабатывают
«был и кораблестроителем, и
мореходцем... он сорок пять лет ходил
в море... Зимой в свободный час он
мастерил модели фрегатов. Свою
мать Б. Шергин называл
«хранительницей слова».
Впоследствии он записал былины,
рассказанные ею. Учился писатель в
Москве в художественном училище,
потому что его «с детских лет...
интересовали кисти и краски». Многие
книги со своими произведениями Б.
Шергин оформлял сам, для многих
создал иллюстрации. В Архангельске
установлен памятник Борису Шергину
и названа библиотека его именем.
- В каком году и где родился писатель?
- Как писатель называл свою маму?
- Где учился писатель и почему?
- Молодцы, вы очень внимательно
слушали биографию.
Словарная работа.
- В тексте вам встретятся слова
штукатурное, малярное. Найдите
значение этих слов в словаре учебника.
-Молодцы! Вы очень внимательно
слушали биографию.
Словарная работа
- В 1896 г. в г. Архангельске.
- хранительница слова
- В Москве в художественном
училище, потому что его «с
детских лет интересовали кисти
краски».
Шергина;
- пополнят
свой
словарный
запас;
-
познакомятс
я с новым
произведени
ем.
полученную
информацию;
- находить ответы
на вопросы,
работать с текстом.
Более глубоко
понять смысл
текста. Что хотел
сказать автор.
Проверить
внимание и
восприятие текста
детьми. Учить
детей строить
логическую
цепочку.
- В тексте вам встретятся слова
штукатурное и малярное. Найдите
значение этих слов в словаре учебника.
- Кто желает прочитать?
- Ещё вам встретятся такие слова как:
(слайд 7)
Академия - высшее учреждение.
Вылощил волчьим зубом – натёр до
блеска.
Паркетчик – мастер, который
составляет из дощечек узоры.
Первичное чтение.
-Ребята, прочитав произведение, вы
должны будете ответить на вопрос:
Какой совет дал мастер Мите?
(Слайд 8)
- Читаем по цепочке. Начинаю я,
остальные следят.
Проверка восприятия.
- Ваши впечатление от прочитанного?
- Кто ответит, какой же совет дал
мастер Мите?
- Помог ли Мите совет мастера?
- Найдите в тексте отрывок, в котором
говорится о бабушке. Какая она?
- Найдите в тексте момент, когда Митя
любуется своей незаконченной
работой
- находят толкования слов в
словаре учебника.
- чтение произведения.
(по 1 абзацу по цепочке)
- выражают свое мнение.
- Каждый день выклеивай и
отделывай на доске столько,
сколько покроет твоя ладонь. Ни
меньше, ни больше.
- Да. За сутки раньше срока Митя
закончил работу.
- зачитывают первый абзац (с 1
по 4 предложение).
- читают с. 126 абзац 4.
- Я вижу, что вы хорошо
ориентируетесь в тексте.
Танцевальная физминутка
Работа с пословицами и
фразеологизмами.
- Какую особенность вы заметили в
тексте?
- Приведите пример.
- А как вы понимаете эти пословицы и
фразеологизмы?
- Молодцы ребята, вы очень
внимательные.
Работа с иллюстрацией.
(Слайд 9)
- Рассмотрите изображение на с. 124.
Кто на ней изображен?
- Что они делают?
- Как вы думаете, о чем они беседуют?
К какому отрывку из произведения
относится эта картинка? Зачитайте его.
(Слайд 10)
- Верно. А теперь откройте с. 127. Кто
изображен на ней?
- Чем они занимаются?
- Видел ли Ваня на самом деле работы
Мити?
- А как он узнал о них?
Выполняют действие под
музыку
- В произведение встретилось
много посл. и фразеологизмов.
- «Глаза страшатся, руки
делают», «Руки золотые»,
«Вылощил волчьим зубом».
- выражают свое мнение.
- Бабушка и ее внук Ваня.
- Беседуют.
- зачитывают диалог бабушки и
Вани на с. 125.
- Бабушка, Ваня и Митя.
- Бабушка и Ваня наблюдают за
работой Мити.
- Нет.
- Ему рассказала бабушка.
- Молодцы, ребята, все верно.
Включение в
систему знаний
и повторение
Время: 13 мин.
(Слайд 11)
- А сейчас предлагаю вам поработать в
группах. Но для начала давайте
вспомним правила работы в группах:
1. Выслушивай товарища до конца.
2. Говори только по делу.
3. Работай дружно.
4. Изберите, кто будет представлять
результат работы.
5. Хорошее настроение – успех в
работе.
- Назовите героев произведения.
- Каждая группа выбирает
презентатора и даёт характеристику
герою. Каждой группе 2 героя. В
конвертах герои и их характеристики.
Ваша задача: правильно их
распределить.
- вспоминают правила работы в
группах.
( бабушка , Ваня , Митя , мастер)
Бабушка –
добрая
приветливая,
рассудительна
я ,хорошо
свою работу
знает.
Ваня гордится
бабушкой ,
уважительный
, внимательно
слушает,
запоминает
слова
бабушки.
Митя
украшает
деревянным
узором ,
получается
нарядно ,
красовито , у
Мити золотые
руки , комар
Мастер
рассудительны
й , опытный ,
доверяет Мите
,благодарный.
Коммуникативные:
Инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Познавательные:
Применение
полученных знаний
на практике.
- У кого из героев рассказа мы видим
положительные и отрицательные
черты характера?
Хорошо. Молодцы!
РАБОТА В ПАРАХ
- Предлагаю вам в паре, восстановить
цепь событий
- Работаем на листочках.
1. «И в один день закончил верхний
угол».
2. «За неделю работа не продвинулась
на ни полмизинца».
3. Недавно мастер поручил Мите
выклеить столешницу.
4. «Каждый день выклеивай и
отделывай на доске столько, сколько
покроет твоя ладонь».
5. Бабушка закончила свой рассказ
словами «Собирай по ягодке –
наберешь кузовок».
- Проверим ваши ответы.
- Вы правильно восстановили цепь
событий.
- У вас на партах лежат карточки с
именами главных героев. Прошу вас
составить синквейн о главных героях
рассказа. Вы помните что такое
носа не
подточит к его
работе ,
гордится и
хвастается
своей работой
- у Мити
-работают в паре.
- 3, 1, 2, 4, 5.
синквейн – это стихотворение,
состоящее из пяти строк.
Учить детей
выделять нужные
слова из текста,
составлять мини –
характеристику.
Повторить части
речи. Учить
умению не
стесняться
выражать свои
мысли вслух перед
аудиторией.
синквейн? (слайд 13)
- Молодцы ребята!
Вот вам еще одно задание. Тест.
Поставьте в колонке «Ответ ученика»
плюс, если вы согласны с
высказыванием, а если нет, то минус.
(Слайд 14)
- Проверим. Сверяясь со слайдом, в
следующей колонке поставьте верный
ответ.
- У кого всё верно? Поднимите руки.
- Поиграем в игру «Кузовок». (слайд
15)
Вам необходимо продолжить
пословицы.
1. Что посеешь (то и пожнешь).
2. Без труда (не выловить и рыбку из
пруда).
3. Сделал дело (гуляй смело).
4. За двумя зайцами погонишься (ни
одного не поймаешь).
5. Любишь кататься (люби и саночки
возить).
6.Слово не воробей (вылетит – не
поймаешь).
- Какие умные ребята.
- Скажите, какая была цель урока?
- Вы ее достигли?
(происходит от французского
слова – пять). Дети читают свои
синквейны.
- выполнение теста
(Приложение 1).
- проверка.
- продолжают пословицы.
- Познакомиться с произведение
Б.В. Шергина «Собирай по
ягодке – наберёшь кузовок».
- Да.
Рефлексия
(Слайд 16)
Коммуникативные:
учебной
деятельности
на уроке
Время: 3 мин.
Проверить
восприятие
изученного. Учить
детей правильно
строить
предложения в
своей речи.
Учить адекватно
оценивать свою
работу на уроке.
- Продолжите предложение:
• Сегодня на уроке я познакомился…
• Мне показалось интересным…
• Меня удивило…
- Откроем дневники, запишем
домашнее задание: составить синквейн
тех героев, которые остались.
Перечитать произведение.
- На доске прикреплены две корзинки
со смайликами. Оцените свою работу
на этом уроке и «подарите» свою
ягодку в ту корзинку, которая
соответствует вашей работе на уроке.
Выставление отметок.
Урок окончен. Спасибо.
- записывают домашнее задание.
- крепят ягоды под
соответствующим смайлом на
корзинке.
Умение
высказывать свое
мнение.
Личностные:
Умение оценить
свою работу.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: