Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Б. Шергин «Рифмы»" 2 классе (УМК «Гармония»)

Конспект урока литературного чтения во 2 классе (УМК «Гармония»)
Автор: Яценко Ольга Васильевна, учитель начальных классов
Предмет: литературное чтение
Тема учебного занятия: Б. Шергин «Рифмы»
Место урока в теме: 1-й урок
Тип урока: знакомство с новым материалом
Цель и ожидаемый результат: познакомить учащихся с творчеством Б. Шергина и его «Сказками о Шише»; дать
понятие о рифме, развивать чувство ритма, интонации;
обогащение словарного запаса детей; развитие наблюдательности и мышления; воспитание речевой (коммуникативной)
культуры речи;
воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, коммуникабельность, умение работать в группах
Форма урока: урок выразительного, эмоционально- художественного чтения с различными видами тренировочных
упражнений.
Содержание и технология урока:
Этап
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Психолог
ический
настрой
на урок;
Мотивировать
к
деятельности
Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
-Вы чувствуете солнечное тепло?
Самопланирование учебной
деятельности.
Сл.1
Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая
дружеская обстановка.
Проверка
домашнег
о задания
- продолжаем работать над разделом « Слов,слова,слова»
- с каким произведением познакомились на прошлом
занятии? Автор?
-найдите и зачитайте слова домика передав правильно
интонацию
- вашу фантазию мы сможем наблюдать при проверке
домашнего задания. Сейчас послушаем придуманные
вами мини-сказки и рассмотрим выставку рисунков к
сочиненным произведениям.
- проверка.
Г.Цыферов « Как цыплёнок
впервые сочинил сказку»
Речевая
разминка
развивать чувство
ритма, интонации
Читай считалку все про себя, шёпотом медленно, потом
чуть быстрее, затем – быстро. ( 3 человека по очереди)
Прочтите с интонацией радости, грусти, вопросительной.
Конь ретивый
Выполняют задание
Долгогривый
Скачет полем,
Скачет нивой.
Кто коня
Того поймает,
С нами в игры поиграет .
Актуализ
ация
знаний и
выведени
е темы
урока
Развивать
учебно-
познавательную
активность детей
Прочитайте.(сл.2)
Возле дома на дорожке
Муравей нашёл травинку
Воробьи клевали брошки
И взвалил её на свинку.
-Всё ли здесь правильно? Или что-то не так?
-Исправляем.(сл.3)
Ошибки в словах,не
складно,поменяли строчки
местами.
- прочитать быстро хором
- Давайте вместе попробуем говорить складно, я начинаю,
а вы заканчиваете.
Игра « Доскажи словечко»
На скамейке у ворот
Лена горько слёзы…(льёт)
Михаил играл в футбол
И забил в ворота….(гол)
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из … (ЛЕЙКИ)
Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (МЫЛО)
Целепола
гание
Подготов
ка к
восприят
Учить
определять
цель
Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе … (ПЯТЬ)
– Что помогло вам отгадать слова? В литературе это
называется рифма.
– Что же такое рифма? Где мы можем узнать точное
значение? ( в толковом словаре)
– Рифмующиеся слова используют поэты при сочинении
стихов. . Сочинять стихи не так уж и просто.
- как вы думаете о чём будет идти речь на нашем уроке?
Какие задания могут быть.
-мы познакомимся с новым произведением, где будем
наблюдать за рифмами и пробовать самим составлять
небольшие стихи.
– Давайте познакомимся с творчеством Бориса
Викторовича Шергина.(сл.4)
Ученик работает со
словарём
О рифмах
Сочинять рифмы,..
Показ портрета
ию
1.Б. Шергин – художник, рассказчик былин,
замечательный русский писатель – сказочник.
Родился в северном городе Архангельске, вырос в
семье потомственного морехода и корабельного
мастера.
Еще в школьные годы Борис Шергин стал
записывать народные былины, сказки, которые
позже стали основой его творчества.
Шергин прожил 73 года, половину из которых
провел в полной слепоте. Несмотря на это, он
создал множество произведений, в которых
отражена красота русского Севера и того народа,
который жил там. Не напрасно многие писатели
называют Шергина “Душой Севера”
2.Много рассказов и сказок написал Шергин, в том
числе веселые, смешные.(сл.5)
- Вы любите смеяться? А шутить?
- Сегодня познакомимся с очень известным
героем сказок Б.В.Шергина Шишом. Он очень любил
шутить как и мы.
- Б.В.Шергин про Шиша говорит так:
(«Братья – мужики степенные, а он весь – как саврас
без узды»)
Рассказывает ученик
Учитель говорит
- Что же такое за «саврас»? Саврасый – это
лошадиная масть, светло – коричневая. Раньше лошадей
такой масти частенько называли Савраска. А если нет у
Савраски узды – значит он свободен, бегает, где хочет.
Вот таким и был Шиш.
- А вот как описывает Шиша Шергин: «… на
лбу хохол рыжий, глаза как у кошки. Один глаз голубой,
другой как смородина. Нос кверху».)(сл.6)
В словаре Шиш это-
Шиш – 1) бедняк, лентяй,
2) бродяга, вор;
3) шалун, .)
«Начнет говорить, как по дороге поедет: слово скажет –
другое готово».
- В самом имени Шиш – насмешка. Где
Шиш, там жди потехи. Рано Шиш начал шуточки
зашучивать. Везде поспевал.
.
- Сказок, где главный герой Шиш, Б. Шергин написал
несколько. Эти сказки он слышал в Архангельске, а затем
пересказал их. Они рассказаны языком не совсем
обычным. В них встречаются непривычные для нас слова,
Знакомст
во с
произведе
нием
Беседа по
содержан
ию
воспитывать
речевую культуру
речи,
развивать
наблюдательност
ь и мышление
совершенствовать
умения
рассуждать
которые употребляли давно. Но понять их не так уж
трудно. Одна из этих сказок называется «Рифмы». В ней
герои играли в рифму. (сл.7)
- Один из героев данного произведения – Шиш ,лежит у
каждого на парте. Дальше урок он проведёт с нами.
- мы представим вам это произведение в виде
инсценировки.
|
- Это произведение сказка или рассказ?
К какому виду сказок относится эта сказка?( бытовая,
волшебная, сказка о животных).
А к какому типу сказок относится сказка
«Рифмы»?(авторская или народная)
- какие произведения устного народного творчества
напоминают рифмы Шиша?
Назовите главных персонажей рассказа?
Кто вам понравился и чем?
От чьего лица ведет рассказ писатель? ( От своего
лица или от лица персонажа?)
- Скажите,ребята,менялось ли настроение главных героев
за время их поездки? Как?
-Прочитаем ещё раз, стараясь передать интонацией
характер героев.(объяснение слов твово –
твоего,прибираешь – выдумываешь, обманываешь)
2 ученика
Выборочн
ое чтение
Работа в
парах
совершенствовать
умения работать с
текстом
упражнение на
развитие навыка
осознанного
чтения
- Что же такое рифма? Как об этом сказано у Шергина?
Найдите и зачитайте.
(«так говорить, чтоб складно было»)
Научился ли Дядька рифмовать?
Что отвечал Дядька? (зачитайте)
-Как вы думаете какие самые главные строки в этой
сказке? Чему они учат? Зачитайте.
Какая из пословиц подходит к персонажам сказки?(сл.8)
КАК АУКНЕТСЯ,ТАК И ОТКЛИКНЕТСЯ
НЕДОБРОЕ СЛОВО БОЛЬНЕЙ ОГНЯ ЖЖЕТ.
ЛАСКОВЫМ СЛОВОМ И ЛЕД РАСТОПИШЬ.
СЛОВО РАНИТ И СЛОВО ЛЕЧИТ.
Восстанови пропущенные слова ,словами из текста:
Шиш по своим делам в __________ пошёл. Дело было
________, жарко. Впереди едет дядька на лошади. Шиш
устал, ему хочется на лошадке подъехать. А Шиш молча
сидеть не может. Он только тогда молчит, когда
_____________.
Он говорит:
— Дяденька, давайте играть в _______________.
РАБОТА
В
ГРУППА
Х
обогащать
словарный запас
детей, работать в
группах
— Это что такое — рифмы?
— А давайте так говорить, чтоб _________ было.
Шишу и пришлось слезть с ____________. Так ему и
надо.
Если тебя _______________ человек везёт на лошадке, ты
сиди
_____________, а не придумывай всяких ______________.
( проверка)
- А проверить нам поможет Шиш.Если верный ответ он
смотрит на меня, если ответ не верен- отворачивается.
-Соревнуйся с друзьями, кто больше придумает рифм к
словам, а можно даже и несколько рифмованных строк
ПРИДУМАТЬ.
Дочка Воробей
Кошка
- Молодцы,научились рифмовать.
Думаю ,что теперь мы сможем исправить проделки
Шиша. Давайте придумаем свои рифмы к стихам ,но не
обидные,а забавные.
Творческая работа.
- Давайте усложним задание и попробуем овладеть
шуточным стихом,
с помощью данных слов так, чтобы сохранялась рифма.
Работа на
перспект
иву
воскресенье
день рождения
веселились
кружились
ПРОВЕРКА ( пример учителя-В это воскресенье
Было день рожденье
С Катей веселились
В парах мы кружились)
- Существует множество классификаций рифм,
насчитывается около двухсот разновидностей
рифм.Например
БЕДНАЯ РИФМА – недостаточная рифма, в которой
созвучны только ударные гласные, например: звезда -
волна, пою - люблю, заря - звеня, доля - море
БОГАТАЯ РИФМА - рифмосочетание слов с
совпадением опорных предударных звуков. Чем больше
сходство, тем богаче и созвучней рифма. Раб - араб, буду
- позабуду, ведь - медведь, клоп - циклоп, живая -
призывая, мир - кумир
ГЛАГОЛЬНАЯ РИФМА – разновидность однородной
рифмы; рифма, состоящая только из глаголов(слов
действий): плыву – зову, жить – говорить, играем –
страдаем,
Абсолютная, абстрактная, авторифма,
акустическая,банальная.
Продолжим работу с видами рифм ещё на следующем
уроке, а более подробно будете изучать в старших
классах.
Рефлекси
я
Домашнее
задание(н
а выбор)
уметь оценивать
себя и свою
работу на уроке,
делать
выводы,обобщать
-- Понравился сегодняшний урок? Произведение? Чем?
- Что нового узнали?
- Что было самым трудным?
- Оцените свою работу на уроке. Если не всё получилось
– изобразите Шиша так как на вашей закладке. Если
работали весь урок активно, всё получалось и всё
понятно- покажите восторг( руки вверх)
- И в заключении я бы хотела вам дать совет ( 9 сл.)
МНОГОЕ СДЕЛАТЬ НЕТРУДНО,ЧТОБЫ ТЕБЯ
ЛЮБИЛИ И СЧИТАЛИ ВЕЖЛИВЫМ ЧЕЛОВЕКОМ.
Надеюсь, все будут следовать этому мудрому совету.
И не повторять ошибок Шиша.
- Отметки
Д.з. – Я вам предлагаю выбрать из 2-х заданий одно, кто
захочет может выполнить оба.
На карточках дано буриме(рифмованные концы)
сочинить по ним стишки:
….небес
….лес
….дожди
….подожди
….в зоопарке
….делом
….жарко
….мелом
Или найти и прочитать другую сказку про Шиша.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: