Родительское собрание "Итоги I четверти" 3 класс

Класс

на конец I полугодия

на конец II полугодия

1 кл.

 не менее 10 — 15 (20 — 25) слов в минуту

 на 2 ->    менее 15 (25) слов в минуту на 3 ->    15-19  (25-34) слов на 4 ->   20-24  (35-40) слова на 5 ->   от 25  (41) слов

2 кл.

 на 2 ->   менее 25 (40) слов в минуту на 3 ->   25-29  (40-48) слов на 4 ->   30-34  (49-54) слова на 5 ->   от 35  (55) слов

 на 2 ->    менее 40 (50) слов в минуту на 3 ->   40-44  (50-58) слова на 4 ->   45-49 (59-64) слов на 5 ->   от 50  (65) слов

3 кл.

на 2 ->   менее 40 (55) слов в минуту на 3 ->   40-49  (55-64) слов на 4 ->   50-59  (65-69) слов на 5 ->   от 60  (70) слов

на 2 ->   менее 65 (70) слов в минуту на 3 ->   65-69  (70-79) слов на 4 ->   70-74  (80-84) слова на 5 ->   от 75  (85) слов

4 кл.

 на 2 ->   менее 65 (85) слов в минуту на 3 ->   65-74  (85-99) слова на 4 ->   75-84  (100-114) слова на 5 ->   от 85  (115) слов

 на 2 ->   менее 70 (100) слов в минуту на 3 ->   70-88  (100-115) слов на 4 ->   89-94  (116-124) слова на 5 ->   от 95  (125) слов

Класс

на конец I полугодия

на конец II полугодия

1 кл.

Чтение осознанное, правильное, простые слова читаются словом. Слова со сложной слоговой структурой допустимо прочитывать  по слогам.

2 кл.

Чтение осознанное, правильное, целыми словами. Соблюдение логических ударений. Слова сложной слоговой структуры допустимо прочитывать по слогам.

Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдение логических ударений, пауз и интонаций. Слоговое чтение нежелательно.

3 кл.

Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.

Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.

4 кл.

Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает  понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного.

Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает  понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного.

наши трудности

возможные причины

• Трудно понимает объяснение с первого раза

• слабая концентрация внимания
• несформированность приёмов учебной деятельности (самоконтроля, умения действовать по правилу)

• Плохое знание таблицы сложения (умножения)

• низкий уровень механической и долговременной памяти
• слабая концентрация внимания

наши трудности

возможные причины

• Испытывает трудности при решении математиче-ских задач

• слабое понимание грамматических конструкций
• несформированность умения ориентироваться на систему признаков
• низкий уровень развития образного мышления

наши трудности

возможные причины

• Пропуск и замена букв

• низкий уровень фонематического слуха
• слабая концентрация внимания
• индивидуально-типологические особенности личности

наши трудности

возможные причины

• Неразвита орфогра-фическая зоркрсть

• Слабое развитие фонематического слуха
• низкий уровень объёма и распределения внимания
• Низкий уровень развития кратковременной памяти

наши трудности

возможные причины

• Трудно понимает объяснение с первого раза

• слабая концентрация внимания
• низкий уровень развития восприятия
• низкий уровень развития общего интеллекта

наши трудности

возможные причины

• Любое задание необходимо повторить несколько раз, прежде чем ученик начнёт его выполнять

• низкий уровень концентрации и устойчивости внимания
• несформированность умения выполнять задания по устной инструкции взрослого

наши трудности

возможные причины

• Постоянно переспраши-вает учителя

• слабая концентрация и устойчивость внимания
• низкий уровень развития кратковременной памяти и переключения внимания
• несформированность умения принять учебную задачу

наши трудности

возможные причины

• Постоянная грязь в тетради

• слабое развитие тонкой моторики пальцев рук
• недостаточный объём внимания
• несформированность приёмов учебной деятельности

наши трудности

возможные причины

• Постоянно забывает дома учебные предметы

• высокая эмоциональная нестабильность, повышенная импульсивность
• низкий уровень развития произвольности
• низкий уровень концентрации и устойчивости внимания

наши трудности

возможные причины

• Испытвает трудности при пересказы-вании текста

• слабое развитие логического запоминания
• низкий уровень речевого развития
• низкий уровень образного мышления
• аниженная самооценка

наши трудности

возможные причины

• Поднимает руку, а при ответе молчит

• Несформированность отношения к себе как к школьнику
• Заниженная самооценка
• низкий уровень развития произвольности

наши трудности

возможные причины

• Испытывает страх перед опросом учителя

• заниженная самооценка
• возможные трудности в семье
• внутренне стрессовое состояние
• индивидуальные типологические особенности личности

наши трудности

возможные причины

• Опаздывает на уроки

• несформированность приёмов самоконтроля
• возможные трудности в семье
• причины вторичной выгоды
• другие психологические причины