Рабочие программы 1 класс УМК «Планета знаний»
МБОУ «Б-Болдинская средняя школа имени А.С. Пушкина»
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс
УМК «Планета знаний»
Русский язык.
Аннотация к программе по русскому языку.
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и
примерной программы по русскому языку на основе программы «Русский язык», авт. Л.Я.
Желтовская, О.Б. Калинина, Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина (УМК «Планета знаний»). Обучение
ведется по учебнику «Русский язык» 1 класс, авторы Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина.
Цели курса «Русский язык» в начальной школе (обще-учебные компетенции):
-познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является
язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о
языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
-социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся
(развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Задачи курса «Русский язык» в начальной школе (предметно-ориентированные компетенции):
-развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи,
развитие интуиции и «чувства языка»;
-первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических
средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;
-овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания;
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа;
пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою
речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.
Согласно утверждённому учебному плану МБОУ «Б-Болдинская средняя школа им. А.С. Пушкина»
на изучение русского языка в 1 классе –165 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели): из них 115 ч
отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов – урокам русского
языка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• понимание важности нового социального статуса «ученик»;
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа
«хорошего
ученика», как активного участника процесса обучения;
• понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем
возрасту);
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
• осознание языка как основного средства общения людей.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры
России;
• осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего
народа, своей семьи;
• познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;
• осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском
языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;
• понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная,
добрые отношения с природой, с людьми).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения,
текст);
• интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
• различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие
звуки;
• использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;
• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для
упорядочивания слов;
• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
• производить слого -ударный и звуко- буквенный анализы слов простой конструкции;
• применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах
собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу,
чк, чн, об оформлении предложений на письме;
• запоминать правописание словарных слов и правильно
их воспроизводить;
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–
20 слов);
• выполнять основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся получат возможность научиться:
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец
предложений в тексте, озаглавливать тексты;
• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);
• различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов;
• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение
многозначных
слов в контексте (на доступном языковом материале);
• находить родственные слова в группе предложенных слов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
• организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
• осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий,
• оценивать правильность выполнения задания;
• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание);
• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя);
• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение,
классификацию, обобщение) на языковом материале.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Количество часов по программе - 92 ч. (4 часа в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета, курса
1 класс
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (виды речевой деятельности)
1
Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее
представление о тексте как связной (монологической) речи. Словесные и несловесные средства
устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты).
Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.
Говорение. Ответы на вопросы учителя. Элементарное умение вступать в диалог с
одноклассниками и поддерживать его. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного
и бытового общения: приветствие, прощание, обращение с вопросом.
Устные рассказы детей по материалам собственных игр, наблюдений, по рисункам. Разыгрывание
диалогов и сюжетных сценок.
Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного текста при его
прослушивании и самостоятельном чтении. Нахождение информации, содержащейся в тексте в
явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.
Письмо. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского
языка. Письмо под диктовку.
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (Всего - 207 ч. Письмо – 115 ч)
Подготовительный (добуквенный) период. Всего - (32 ч, Письмо – 16 ч)
Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная.
Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).
Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое
единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.
Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово
как название предмета.
Слогоделение. Ударение. Ударный слог.
Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности
звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним звуком (мак — рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие
согласные звуки (лук — люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.
Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке
чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок.
Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение
тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма.
Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры,
штриховка и др.).
1
Основной (букварный) период (Всего - 175 ч, письмо – 99ч)
Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и
его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости-мягкости и по
звонкости-глухости.
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.
Деление слов на слоги.
Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове.
Смыслоразличительная роль ударения (замок—замок).
Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной
позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы
слова по его буквенной записи (чтение).
Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль
йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях. Употребление
букв ь и ъ.
Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.
Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями
согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при
орфографическом проговаривании.
Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на п исьме (пробел
между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).
Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира,
как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный,
слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу,
многозначные).
Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на
письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).
Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение Их на практике:
— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);
— раздельное написание слов;
—перенос слов по слогам без стечения согласных;
—большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его
прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста
повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО
ЯЗЫКА
1 класс (послебукварный период) (50 ч)
Слово — главное средство языка. Роль языка в жизни людей.
Использование несловесных средств общения (жестов, мимики, поз, интонации).
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ*
Углубление представлений о различных видах и формах общения (восприятия и передачи
информации): в устной форме — слушание и говорение, в письменной — чтение и письмо.
Практическое овладение диалоговой формой речи: понимание смысла вопросов, реплик;
вступление в диалог, ответы на вопросы, реплики, передача собственных мыслей, уточнение
непонятного.
Упражнения в создании собственных высказываний с опорой на рисунки, схемы, на
основенаблюдений в природе (региональный компонент).
Использование этикетных формул в различных ситуативных упражнениях (ситуации приветствия,
прощания, обращения с вопросом, просьбой, извинения и др.).
Упражнения в достижении безошибочного выполнения разных видов письма: списывание с
рукописного и печатного шрифтов, письмо предложений (в которых произношение слов не
расходится с их написанием) по памяти и под диктовку.
Последовательный переход к осознанному правильному плавному слоговому чтению
многосложных и целостному чтению коротких слов на основе понимания закономерностей письма.
Упражнения в выразительном чтении, отражающем понимание смысла читаемого текста.
Формирование первоначальных умений работать с учебником русского языка: отличать текст
упражнений от заданий, анализировать образец, находить нужную информацию в словариках
учебника.
ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ
Фонетика, орфоэпия и графика (18 ч)
Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё,
ю, я, ь .Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.
Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная
характеристика звука (гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, звонкий —
глухой, парный — непарный).
Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ
слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.
Алфавит. Названия букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита.
Упражнения в совершенствовании техники письма: разборчивости, линейности, достижения
параллельности и равноотставленности штрихов, связного соединения двух букв. Закрепление в
самостоятельном выполнении правил гигиены письма.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов.
Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов (один — много, много —
один).
Слово и его значение (лексика) (7 ч)
Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова
как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов
со сходными (синонимическими) и противоположными (антонимическими) значениями. Наблю-
дение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов.
Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.
Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов,
называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).
Предложение и текст (4 ч)
Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения
или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема
текста.
Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал
предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.
Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на
определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.
Орфография (9 ч)
Ознакомление с правилами правописания и их применение на практике:
—обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча— ща, чу—щу и буквосочетаний чк, чн);
—раздельное написание слов;
—перенос слов по слогам без стечения согласных;
—большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных
географических названиях (стран, рек, населённых пунктов);
—написание слов из словаря;
—большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.
Повторение изученного в течение года (12 ч)
Тематическое планирование по обучению грамоте по Букварю
Количество часов по программе 92 ч
Дата
урока
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
1.
Здравствуй, школа! C. 3
1
2.
Мы теперь не просто дети — мы теперь ученики ! С. 4–5
1
3.
Мы живем в России. Наш общий язык — русский. С. 6–8
1
4.
Как мы общаемся. Язык мимики и жестов. С. 9
1
5.
Как зарождалась речь. С. 10
1
6.
Устная и письменная речь. С. 11
1
7.
Предложение. С. 12
1
8.
Знаки препинания. С. 13
1
9.
Предмет и слово. С. 14
1
10.
Слоги. С. 15
1
11.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки. С. 16–17
1
12.
Звуки речи. Твердые и мягкие согласные звуки. С. 16–17
1
13.
Ударение. Ударный слог. С. 18
1
14.
Звуки и буквы. С. 19
1
15.
Звук [а]. Буквы А, а. С. 22–24
1
16.
Звук [у]. Буквы У, у. С. 25
1
17.
Закрепление изученного. С. 26
1
18.
Обычные буквы — специальные знаки. С. 27
1
19.
Звуки [м], [м
'
]. Буквы М, м. С. 28
1
20.
Звуки [н], [н
'
]. Буквы Н, н. С. 29
1
21.
Большая буква в именах людей и кличках животных. С. 30
1
22.
Закрепление изученного. С. 31
1
23.
Звук [о]. Буквы О, о. С. 32
1
24.
Звук [э]. Буквы Э, э. С. 33
1
25.
Использование слов он, она, оно. С. 34
1
26.
Закрепление изученного. С. 35, 46–47
1
27.
Звуки [р], [р
'
]. Буквы Р, р. С. 36
1
28.
Звуки [л], [л
'
]. Буквы Л, л. С. 37
1
29.
Закрепление изученного. С. 38
1
30.
Закрепление изученного. С. 39
1
31.
Звук [ы]. Буква ы. С. 40
1
32.
Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
буквой и. С. 41
1
33.
Закрепление изученного. С. 42, 46–47
1
34.
Слова с противоположным значением. С. 43
1
35.
Звук [й
'
]. Буквы Й, й. С. 44
1
36.
Закрепление изученного. С. 45
1
37.
Звуки [б], [б
'
]. Буквы Б, б. С. 48
1
38.
Звуки [п], [п
'
]. Буквы П, п. С. 49
1
39.
Закрепление изученного. С. 50
1
40.
. Парные звонкие и глухие согласные звуки: б] – [п], [б
'
] – [п
'
]. С. 51
1
41.
Звуки [в], [в
'
]. Буквы В, в. С. 52
1
42.
Звуки [ф], [ф
'
]. Буквы Ф, ф. С. 53
1
43.
Закрепление изученного. С. 54, 56–57
1
44.
Закрепление изученного. С. 55
1
45.
Звуки [г], [г
'
]. Буквы Г, г. С. 58
1
46.
Звуки [к], [к
'
]. Буквы К, к. С. 59
1
47.
Закрепление изученного. С. 60
1
48.
Закрепление изученного. С. 61
1
49.
Звуки [д], [д
'
]. Буквы Д, д. С. 62
1
50.
Звуки [т], [т
'
]. Буквы Т, т. С. 63
1
51.
Закрепление изученного. С. 64, 74–75
1
52.
Буква в географических названиях. С. 65
1
53.
Звук [ж]. Буквы Ж, ж. С. 66
1
54.
Звук [ш]. Буквы Ш, ш. С. 67
1
55.
Сочетания букв жи–ши. С. 68
1
56.
Закрепление изученного. С. 69
1
57.
Звуки [з], [з
'
]. Буквы З, з. С. 70
1
58.
Звуки [с], [с
'
]. Буквы С, с. С. 71
1
59.
Закрепление изученного. С. 72
1
60.
Слова: в, на, за, над, под, к, с, и др.. С. 73
1
61.
Сочетания звуков [й
'
э], [й
'
о]. Буквы Е, е и Ё, ё. С. 76
1
62.
Буквы е, ё — показатели мягкости предшествующих согласных звуков.
С. 77
1
63.
Диалог. Речевой этикет. С. 80
1
64.
Закрепление изученного. С. 81
1
65.
Сочетание звуков [й
'
у]. Буквы Ю, ю. С. 82
1
66.
Сочетание звуков [й
'
а]. Буквы Я, я. С. 83
1
67.
Устное народное творчество. С. 84
1
68.
Закрепление изученного. С. 85
1
69.
Буква ь. Мягкий знак — показатель мягкости предшествующего
согласного звука. С. 86
1
70.
Закрепление изученного. С. 87
1
71.
Разделительный мягкий знак — ь. С. 88
1
72.
Две роли мягкого знака в русском языке. С. 89
1
73.
Буква ъ. Разделительный твердый знак. С. 90
1
74.
Закрепление изученного. С. 91
1
75.
Звуки [х], [х
'
]. Буквы Х, х. С. 92
1
76.
Звук [ц]. Буквы Ц, ц. С. 93
1
77.
Закрепление изученного. С. 94
1
78.
Веселые путаницы. С. 95
1
79.
Звук [ч
'
]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов. С. 96
1
80.
Звук [ш
'
]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу. С. 97
1
81.
Шипящие согласные звуки. С. 98
1
82.
Закрепление изученного. С. 99
1
83.
Алфавит. С. 100
1
84.
Необычные азбуки. С. 101
1
85.
Из истории букварей. С. 102–103
1
86.
Сказки-диалоги о животных. С. 106–107
1
87.
Ребятам о зверятах. С. 108–109
1
88.
Сказки в сказке. С. 110
1
Резерв 4 ч
Тематическое планирование по обучению письму по Прописям
Количество часов по программе - 115 ч. (5 часов в неделю)
Дата
урока
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
1.
Знакомство с прописью С. 3
1
2.
Выполнение рисунков в прописи С. 4
1
3.
Знакомство с разлиновкой прописи С. 5
1
4.
Знакомство с основным алгоритмом письма С. 6 — 8
1
5.
Знакомство с основным алгоритмом письма С. 9
1
6.
Закрепление умений С. 10
1
7.
Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк С.
11
1
8.
Написание элементов букв И, Г, П, Т С. 12
1
9.
Написание элементов букв Л, Г С. 13
1
10.
Написание элементов букв н, к, Э С. 14
1
11.
Написание элементов букв К, И С. 15
1
12.
Написание элементов буквы у С.16 — 17
1
13.
Написание элементов букв п, Н С. 18 — 19
1
14.
Соединение 3-х и 4-х крючков в связку С. 20 — 21
1
15.
Закрепление изученного С. 22 — 23
1
16.
Закрепление изученного С. 24 — 25
1
17.
Письмо строчной буквы а С. 26 — 27
1
18.
Письмо строчной буквы у С. 28 — 29
1
19.
Письмо заглавной буквы А\ С. 30 — 31
1
20.
Письмо заглавной буквы У С. 32 — 33
1
21.
Закрепление изученных букв С. 34 — 35
1
22.
Письмо строчной буквы м С. 36—37
1
23.
Письмо строчной буквы н С. 38—39
1
24.
Письмо заглавной буквы М С. 40—41
1
25.
Письмо заглавной буквы Н С. 42—43
1
26.
Закрепление изученных букв С. 44—45
1
27.
Письмо строчной буквы о С. 3—5
1
28.
Письмо строчной буквы э С. 6—7
1
29.
Письмо заглавной буквы О С. 8—9
1
30.
Письмо заглавной буквы Э С. 10—11
1
31.
Закрепление изученных букв С. 12—13
1
32.
Письмо строчной буквы р С. 14—15
1
33.
Письмо строчной буквы л С. 16—17
1
34.
Письмо заглавной буквы Р С. 18—19
1
35.
Письмо заглавной буквы Л С. 20—21
1
36.
Закрепление изученных букв С. 22—23
1
37.
Письмо строчной буквы ы С. 24—25
1
38.
Письмо строчной буквы и С. 26—27
1
39.
Письмо заглавной буквы И С. 28—29
1
40.
Закрепление изученного С. 30—31
1
41.
Закрепление изученного С. 32—33
1
42.
Письмо строчной буквы й С. 34—35
1
43. 44
Диагностика и тренинг С. 36 - 41
2
45.
Письмо заглавной буквы Й С. 42—43
1
46.
Письмо строчной буквы б С. 44—45
1
47.
Письмо строчной буквы п С. 46—47
1
48.
Письмо заглавной буквы Б С. 48—49
1
49.
Письмо заглавной буквы П С. 50—51
1
50.
Закрепление изученных букв С. 52—53
1
51.
Письмо строчной буквы в С. 54—55
1
52.
Письмо строчной буквы ф С. 56—57
1
53.
Письмо заглавной буквы В С. 58—59
1
54.
Письмо заглавной буквы Ф С. 60—61
1
55.
Закрепление изученных букв С. 62—63
1
56.
Письмо строчной буквы г С. 3—5
1
57.
Письмо строчной буквы к С. 6—7
1
58.
Письмо заглавной буквы Г С. 8—9
1
59.
Письмо заглавной буквы К С. 10—11
1
60.
Закрепление изученного С. 12—13
1
61.
Письмо строчной буквы д С. 14—15
1
62.
Письмо строчной буквы т С. 16—17
1
63.
Письмо заглавной буквы Д С. 18—19
1
64.
Письмо заглавной буквы Т С. 20—21
1
65.
Закрепление изученного С. 22—23
1
66.
Письмо строчной буквы ж С. 24—25
1
67.
Письмо строчной буквы ш С. 26—27
1
68.
Письмо заглавной буквы Ж С. 28—29
1
69.
Письмо заглавной буквы Ш С. 30—31
1
70.
Закрепление изученного С. 32—33
1
71.
Письмо строчной буквы з С. 34—35
1
72.
Письмо строчной буквы с С. 36—37
1
73.
Письмо заглавной буквы З С. 38—39
1
74.
Письмо заглавной буквы С С. 40—41
1
75.
Закрепление изученного С. 42—43
1
76.
Диагностика С. 44 - 45
1
77,78
Письмо строчных букв е, ё С. 46—47; 48—49
2
79,80
Письмо заглавных букв Е, Ё С. 50—51; 52—53
2
81.
Закрепление изученного. С. 54—55
1
82.
Письмо строчной буквы ю С. 56—57
1
83.
Письмо строчной буквы я С. 58—59
1
84,85
Диагностика и тренинг С.60 - 63
2
86.
Письмо заглавной буквы Ю С. 3—5
1
87.
Письмо заглавной буквы Я С. 6—7
1
88.
Закрепление изученного С. 8—9
1
89 -92
Буква ь С. 10—17
4
93 - 94
Письмо строчной буквы ъ С. 18—21
2
95.
Письмо строчной буквы х С. 22—23
1
96.
Письмо строчной буквы ц С. 24—25
1
97.
Письмо заглавной буквы Х С. 26—27
1
98.
Письмо заглавной буквы Ц С. 28—29
1
99.
Закрепление изученного С. 30—31
1
100.
Письмо строчной буквы ч С. 32—33
1
101.
Письмо строчной буквы щ С. 34—35
1
102.
Письмо заглавной буквы Ч С. 36—37
1
103.
Письмо заглавной буквы Щ С. 38—39
1
104.
Закрепление изученного С. 40—41
1
105 -107
Диагностика и тренинг С. 42 -47
3
Резерв 8ч.
Тематическое планирование по русскому языку
Количество часов по программе - 50 ч. (5 часов в неделю)
Дата
урока
№
урока
Тема урока,
страницы учебника
Кол-во
часов
1.
Речь устная и письменная. С. 3—5
1
2.
Слово и предложение. С. 6—7
1
3.
Предложение и текст. С. 8—9
1
4.
Знаки препинания. С. 10—11
1
5.
Слог. С. 12—13
1
6.
Перенос слов. С. 14—15
1
7.
Перенос слов. С. 16—17
1
8.
Звуки и буквы. С. 18—19
1
9.
Алфавит. С. 20—21
1
10.
Гласные звуки. С. 22—23
1
11.
Ударение. С. 24—25
1
12.
Ударные и безударные гласные. С. 26—27
1
13.
Ударные и безударные гласные. С. 28—29
1
14.
Ударные и безударные гласные. Повторение и закрепление
изученного. С. 30—31
1
15.
Согласные звуки. С. 32—33
1
16.
Парные твёрдые и мягкие согласные звуки. С. 34—35
1
17.
Мягкий знак — показатель мягкости. С. 36—37
1
18.
Парные звонкие и глухие согласные звуки. С. 38—39
1
19.
Парные звонкие и глухие согласные звуки. С. 40—41
1
20.
Непарные звонкие и глухие согласные звуки. С. 42—43
1
21.
Повторение и закрепление изученного. С. 44—45
1
22.
Шипящие согласные звуки. С. 46—47
1
23.
Сочетания жи-ши. С. 48—49
1
24.
Сочетания ча-ща. С. 50—51
1
25.
Сочетания чу-щу. С. 52—53
1
26.
Сочетания чк, чн. С. 54—55
1
27.
Повторение и закрепление изученного. С. 56—57
1
28.
Большая буква в фамилиях, именах, отчествах. С. 58—59
1
29.
Большая буква в кличках животных. С. 60—61
1
30.
Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.
С. 62—63
1
31.
Повторение и закрепление изученного. С. 64—65
1
32.
Кто? Что? С. 66—67
1
33.
Предлог. С. 68—69
1
34.
Какой? Какая? Какое? Какие? С. 70—71
1
35.
Что делал? Что делает? С. 72—73
1
36.
Повторение и закрепление изученного. С. 74—75
1
37.
Родственные слова. С. 76—77
1
38.
Родственные слова. С. 78—79
1
39-40
Комплексное повторение изученного. С. 80—81
1
41-42
Комплексное повторение изученного . С. 82—83
1
43-44
Комплексное повторение изученного. С. 84—85
1
45-46
До свидания, первый класс! С. 86—87
1
Резерв 4ч.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение » составлена в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования и примерной программы по литературному чтению на основе программы
«Литературное чтение» авт. Э.Э. Кац (УМК «Планета знаний»)
Обучение ведется по учебнику «Литературное чтение», 1 класс, автор Э.Э.Кац.
Цели курса:
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения
к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог,
выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
-овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в
системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
-воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной
литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений
о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре
народов многонациональной России.
Согласно утверждённому учебному плану МБОУ «Б-Болдинская средняя школа им. А.С. Пушкина»
на изучение литературного чтения в 1 классе 132 часа (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будет сформировано:
• положительное отношение к урокам литературного чтения;
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• внимания к красоте окружающего мира; к красоте природы своей Родины;
• осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям своего народа,
своей семьи;
• внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному
содержанию поступков;
• эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
• воспринимать на слух художественное произведение;
• сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;
• объяснять смысл названия произведения;
• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Учащиеся получат возможность научиться:
• высказывать своё отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный
опыт.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
• выразительно читать и учить наизусть стихотворения.
Учащиеся получат возможность научиться:
• сочинять рассказы по рисункам;
• сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся получат возможность научиться:
• выделять рифмы в тексте стихотворения;
• чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);
• различать сказки, стихотворения, рассказы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• организовывать своё рабочее место;
• устанавливать и соблюдать очерёдность действий, работая в паре;
• осуществлять контроль правильности, выразительности чтения текстов;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий;
• оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;
• в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать её в процессе работы.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание);
• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, репродукций картин;
• выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под
руководством учителя);
• сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений характеру,
поступкам.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя
справочные материалы учебника;
• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
• выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;
• знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;
• группировать литературные произведения по жанрам;
• сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• объяснять смысл названия произведения;
• высказывать своё эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
• внимательно слушать собеседника и понимать его высказывание;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (послебукварный период) (50 ч)
Круг чтения
Страна Вообразилия (16 ч)
С.Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде»,
«Обыкновенная история»; К.Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная
песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И.Токмакова «Пряничные человечки»; М.
Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д. Самойлов «Сказка»,
Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз
«Юла»; В.Лунин «Жук»; Н.Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо».
Песенки, считалки, загадки разных народов мира.
Сказки о животных (14 ч)
Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»;
«Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».
Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
(отдельные главы); Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А.
Усачёв «Пятно»; Б. Сергуненков «Сладкая трава».
Природа и мы (10 ч)
Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов
«Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин «Как Томка научился
плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».
Семейное чтение. К. Чуковский «Тараканище», «Федо- рино горе»; русские народные сказки
«Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро
«Кот в сапогах»; А.Усачёв «Королевская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «Котёнок»; В. Биан- ки
«Рассказы о животных».
Навык и культура чтения
Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми
словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов,
развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению
силы голоса, выдерживанию пауз.
Работа с текстом и книгой
Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений
отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.
Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для
характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам
педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от
реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям.
Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному
жизненному опыту.
Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать
оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.
Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.
Тематическое планирование по литературному чтению
Количество часов по программе - 40 ч. (4 часа в неделю)
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
1
Знакомство с учебником.
1
Страна Вообразилия (16 ч)
2
Игра с буквами.
1
3
С. Михалков «Азбука».
1
4
Фантастические существа.
1
5-6
К. Чуковский «Храбрецы». В. Левин «Маленькая песенка о
большом дожде».
2
7
Стихотворный ритм (хорей).
Дж. Родари «Лежебока». В. Лифшиц «Тимоша».
1
8
Стихотворный ритм (ямб).
«Купите лук». В. Левин «Обыкновенная история».
1
9
И. Токмакова «Пряничные человечки».
1
10
Освоение рифмы. К. Чуковский «Тараканище».
1
11
Освоение рифмы. К. Чуковский «Скрюченная песня».
1
12
Считалки.
1
13
Чудесные приключения. Ю. Тувим «Чудеса».
(Д.Самойлов «Сказка», Б.Заходер «На Горизонтских островах»)
1
14
Неживое становится живым. О. Мандельштам «Телефон».
(О.Дриз «Юла», Ю.Тувим «Пляска»)
1
15
Загадки.
1
16
Звучащий мир в поэзии.
В. Лунин «Жук», Н. Матвеева «Молчание лисички».
1
Сказки о животных (14 ч)
17-18
Народные сказки. «Лиса и рак» (русская народная сказка).
2
19
«Лиса и тетерев» (русская народная сказка).
1
20-22
«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка).
3
23
«Конь и лиса» (немецкая народная сказка).
«Как кролик взял койота на испуг» (сказка африканских
индейцев), «Гиена и черепаха (африканская народная сказка).
1
24
Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козел».
1
25-26
Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».
Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали».
2
27-28
Д. Биссет «Лягушка в зеркале».
2
29
А. Усачёв «Пятно».
1
30
Б. Сергуненков «Сладкая трава».
1
Природа и мы (10 ч)
31
Г. Балл «Кружавинка».
1
32
М. Пришвин «Осеннее утро».
1
33
А. Блок «Зайчик».
1
34
Н. Рубцов «Воробей».
1
35
Л. Толстой «Орёл».
1
36
Е. Чарушин «Как Томка научился плавать».
1
37
А. Барто «Думают ли звери?»
1
38
М. Пришвин «Черемуха». В. Жуковский «Жаворонок».
1
39
Л. Толстой «Какая бывает роса на траве».
1
Резерв 1ч.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ.
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и
примерной программы по математике на основе программы «Математика», авт. М.И. Башмаков,
М.Г. Нефѐдова (УМК «Планета знаний»).
Обучение ведется по учебнику «Математика» 1 класс М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова.
Цели и задачи курса «Математика» в начальной школе (обще-учебные и предметно-
ориентированные компетенции):
-формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения
натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
-формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях:
понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение
законов арифметических действий;
-формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений,
использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении
практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов,
решении текстовых задач).
-развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления
пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей
школьников;
-развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим
учебным предметам;
-формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических
понятиях, способах представления информации, способах решения задач.
-знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение,
моделирование) и способами представления информации;
-формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных
видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
-формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
-формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы:
взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной
деятельности и самооценки.
Согласно утверждённому учебному плану МБОУ «Б-Болдинская средняя школа им. А.С. Пушкина»
на изучение математики в 1 классе — 132 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение к урокам математики;
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;
• умения адекватно признавать собственные ошибки.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
• представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;
• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток
(сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение
двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
• выполнять сложение и вычитание с числом 0;
• правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);
• решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка,
увеличение/
уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);
• распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник,
квадрат,
прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
• измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной
длины;
• находить длину ломаной и периметр многоугольника.
Учащиеся получат возможность научиться:
• вычислять значение числового выражения в 2–3 действия рациональными способами (с помощью
группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
• сравнивать значения числовых выражений.
• решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой
на развороты проектной деятельности);
• учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
• проверять результаты вычислений и исправлять найденные ошибки.
Учащиеся получат возможность научиться:
• оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
• планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).
Познавательные
Учащиеся научатся:
• анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется
найти);
• сопоставлять схемы и условия текстовых задач;
• устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд,
заполнять
пустые клетки в таблице);
• осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия
текстовой
задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
• сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным
критериям;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы
недостающими
данными.
Учащиеся получат возможность научиться:
• наблюдать и делать выводы о результатах вычислений;
• видеть аналогии и использовать их при освоении приёмов вычислений;
• выполнять вычисления удобным способом (группируя слагаемые или вычитаемые);
• конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной
геометрической
фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
• выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнёра, корректно
сообщать товарищу об ошибках;
• задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
• организовывать взаимопроверку выполненной работы;
• высказывать своё мнение при обсуждении задания
Содержание учебного предмета
Данная программа рассчитана на 132 часов.
Общие свойства предметов и групп предметов (10 ч)
Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру:
больше - меньше, длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже. Сравнительные характеристики
положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе - дальше, слева - справа.
Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше - позже. Сравнительные
количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на...,
меньше на....
Числа и величины (30 ч)
Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки
сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число,
предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.
Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).
Арифметические действия (45 ч)
Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения.
Взаимосвязь действий сложения и вычитания.
Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через
десяток. Сложение и вычитание с числом 0.
Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия
компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения
выражения без скобок. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка
слагаемых).
Текстовые задачи (15 ч)
Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста,
содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос,
числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по
краткой записи.
Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько
единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.
Геометрические фигуры и величины (20 ч)
Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–
справа).
Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной
длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг.
Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника.
Площадь (на уровне наглядных представлений).
Работа с данными (12 ч)
(знакомство с материалом этого раздела программы происходит на уроках параллельно с основным
содержанием. Специально часы на изучение этого раздела программы не выделяются).
Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации,
представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления
информации. Чтение и заполнение таблиц.
Тематическое планирование по математике
Количество часов по программе - 132 ч. (4 часа в неделю)
Дата
№ урока
Тема урока
Кол-во
часов
1 четверть
Давайте знакомиться (4 ч)
1
Знакомство с учебником.
1
2
Как мы будем сравнивать.
1
3
Как мы будем считать.
1
4
Что мы будем рисовать.
1
Сравниваем предметы (4 ч)
5
Сравниваем фигуры.
1
6
Сравниваем форму и цвет.
1
7
Больше, меньше. Выше, ниже.
1
8
Длиннее, короче. Шире, уже.
1
Считаем предметы (6 ч)
9
Числа 1, 2, 3.
1
10
Числа 4, 5.
1
11
Расставляем по порядку.
1
12
Числа 6,7.
1
13
Числа 8, 9.
1
14
Числа от 1 до 9.
1
Сравниваем числа (7 ч)
15
Больше. Меньше. Столько же.
1
16
Сравниваем числа.
1
17
Равенство и неравенство.
1
18
Увеличиваем на 1.
1
19
Уменьшаем на 1.
1
20
Сравниваем числа с помощью числового ряда.
1
21
Больше на… Меньше на…
1
Рисуем и измеряем (10 ч)
22
Продолжаем знакомство.
1
23
Проводим линии.
1
24
Отрезок и ломаная.
1
25
Многоугольники.
1
26
Рисуем на клетчатой бумаге.
1
27
Ноль и десять.
1
28
Измеряем длину.
1
29
Измеряем отрезки.
1
30
Числовой луч.
1
31
Вспоминаем, повторяем.
1
Закрепление и проверка (3 ч)
32-34
Повторение, обобщение изученного.
3
Учимся складывать и вычитать (14 ч)
35
Складываем числа.
1
36
Вычитаем числа.
1
2 четверть
37
Считаем до трех.
1
38
Два да два – четыре.
1
39
Отличное число.
1
40
«Секрет» сложения.
1
41
Самое красивое число.
1
42
Семь дней недели.
1
43
Складываем и вычитаем.
1
44
Сколько ног у осьминога.
1
45
Загадочное число.
1
46
Чёт и нечет.
1
47
Десять братьев.
1
48
Вспоминаем, повторяем.
1
Увеличиваем и уменьшаем (10 ч)
49
Увеличилось или уменьшилось?
1
50
Ура! Путешествие…
1
51
Считаем двойками.
1
52
Плюс 2. Минус 2.
1
53
Чудо – числа.
1
54
Увеличиваем числа.
1
55
Уменьшаем числа.
1
56
Рисуем и вычисляем.
1
57
Больше или меньше? На сколько?
1
58
Вспоминаем, повторяем.
1
Закрепление и проверка( 4 ч)
59-62
Повторение, обобщение изученного.
4
Рисуем и вырезаем (2 ч)
63
Вырезаем и сравниваем.
1
64
Рисуем и сравниваем.
1
3 четверть
Десятки (3 ч)
65
Что такое десяток.
1
66
Считаем десятками.
1
67
Считаем шаги.
1
68
Знакомьтесь: числа от 11 до 20.
1
69
Следующее и предыдущее число.
1
70
Прибавляем по одному и вычитаем.
1
71
Вспоминаем чёт и нечет.
1
72
Перебираем числа.
1
73
Решаем задачи.
1
74
Ведем счёт дальше.
1
75
Сколько десятков и единиц?
1
76
Как можно сравнивать числа.
1
77
Записываем по порядку.
1
Закрепление и проверка (3 ч)
78
Вспоминаем, повторяем.
1
79-80
Повторение, обобщение изученного
2
Вычисляем в пределах 20 (12 ч)
81
Плюс десять.
1
82
Минус десять.
1
83
Изменилось ли число?
1
84
Как прибавить число?
1
85
Составляем суммы.
1
86
Как вычесть число?
1
87
Вычисляем по цепочке.
1
88
Решаем задачи.
1
89
Длина ломаной.
1
90
Периметр.
1
91
Площадь.
1
92
Вспоминаем, повторяем.
1
Закрепление и проверка (2 ч)
93-94
Повторение, обобщение изученного.
2
Простая арифметика (12 ч)
95
Условие задачи.
1
96
Как записать задачу короче?
1
97
Покупаем и считаем.
1
98
Легкие вычисления.
1
99
Решаем задачи по действиям.
1
100
Больше на… Меньше на…
1
4 четверть
101
Находим значения выражения.
1
102
Рассаживаем и считаем.
1
103
Сравниваем двузначные числа.
1
104
Измеряем и сравниваем.
1
105
Величины.
1
106
Вспоминаем, повторяем.
1
Закрепление и проверка (2 ч)
107-108
Повторение, обобщение изученного.
2
А что же дальше? (11 ч)
109
Слагаемые и сумма.
1
110
Сколько всего? Сколько из них?
1
111
Прибавляем десятки.
1
112
Вычитаем десятки
1
113
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
114
Сколько прибавили? Сколько вычли?
1
115
Дополняем до круглого числа.
1
116
Вычисляем удобным способом.
1
117
Десятки с десятками, единицы с единицами.
1
118
Решаем задачи.
1
119
Вспоминаем, повторяем.
1
Закрепление и проверка (3 ч)
120-122
Повторение, обобщение изученного.
3
Наглядные геометрия (2 ч)
123
Плоские и объемные предметы.
1
124
Развиваем смекалку.
1
Повторяем, знакомимся, тренируемся (8 ч)
125-126
Десятки.
2
127-128
Числа от 1 до 100.
2
129-130
Сложение и вычитание.
2
131-132
И наконец…
2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для начальной школы, предполагает
оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных
возрастных, психологических и
физиологических особенностей в условиях специально организованной аудиторной и внеурочной
деятельности. Значимость
этого интегрированного курса заключается в формирований у школьника целостной
картины окружающей среды («природной» и
социальной) и представления о его месте в этой среде как личности.
Данная программа разработана в соответствии с
требованиями ФГОС НОО.
Целями изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование исходных
представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира;
практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных
универсальных учебных действий (личностных, познавательных,
коммуникативных, регулятивных).
Основными задачами реализации
содержания программы, в соответствии со стандартом, являются:
-сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;
формирование у школьников УУД, основанных на
способности ребенка наблюдать и анализировать,
выделять существенные признаки и на их основе
проводить обобщение;
-развитие умений работы с научно-популярной и
справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов,
простейших измерений;
-осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
-формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жи зни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Согласно утверждённому учебному плану МБОУ «Б-Болдинская средняя школа им. А.С. Пушкина»
на изучение окружающего мира в 1 классе – 66 часов (по 2 часа в неделю, 34 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в
общественных местах;
• понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
• понимание необходимости бережного отношения к природе;
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;
• понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;
• понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и
взаимоподдержки членов семьи и друзей;
• понимания своей сопричастности к жизни страны;
• внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Учащиеся научатся:
• называть характерные признаки времён года;
• различать и называть части растений;
• ухаживать за комнатными растениями;
• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и
животные;
• различать и называть основные части тела человека;
• называть органы чувств и рассказывать об их значении;
• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;
• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).
Учащиеся получат возможность научиться:
• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков,
состояние растений и животных);
• называть основные возрастные периоды жизни человека;
• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
• рассказывать о способах движения и питания животных;
• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;
• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
• рассказывать, как развивается растение из семени;
• выращивать растение одним из изученных способов.
Человек и общество
Учащиеся научатся:
• называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
• выражать приветствие, благодарность, просьбу;
• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и
общественных местах;
• приводить примеры видов труда людей;
• узнавать герб и флаг России, называть её столицу;
• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).
Учащиеся получат возможность научиться:
• различать виды эмоционального состояния человека;
• воспроизводить гимн России.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа» (под руководством учителя);
• определять своё продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит
усвоить с опорой на маршрутные листы.
Учащиеся могут научиться:
• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;
• замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;
• осуществлять взаимопроверку при работе в паре.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
• называть и различать окружающие предметы и их признаки;
• устанавливать правильную последовательность событий
(времен года, месяцев, дней недели, времени суток).
Учащиеся могут научиться:
• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;
• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;
• группировать различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье,
здоровому образу жизни;
• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся могут научиться:
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему
решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Содержание учебного предмета.
Основные содержательные линии:
1. «Пришла пора учиться»
2. «Человек»
3. «Природа в жизни человека»
4. «Человек среди людей»
Пришла пора учиться (13 ч)
Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство
школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы.
Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик.
Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство
школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой
распорядок дня.
Человек. (13 ч)
Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый,
старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает
окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку
важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги.
Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни:
правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и
спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.
Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость,
испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния
окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле.
Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа в жизни человека. (21ч)
Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена
года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах.
Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.
Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с
семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение.
Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними.
Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и
разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.
Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние
животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.
Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их
охрана. Красная книга.
Человек среди людей. (17 ч)
Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу
страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её
состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи.
Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи,
профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома.
Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности,
умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и
общественных местах. Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина
осени, зима, весна)
Резерв 2ч.
Тематическое планирование по окружающему миру
Количество часов по программе - 66 ч. (2 часа в неделю)
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Пришла пора учиться (13 ч)
1
Что такое окружающий мир.
1
2
Ты и твое имя.
1
3
Экскурсия «Твоя школа».
1
4
Твоя школа.
1
5
Экскурсия «Во дворе школы».
1
6
Во дворе школы.
1
7
Экскурсия «Вот и лето прошло».
1
8
Вот и лето прошло.
1
9
Экскурсия «Дорога в школу».
1
10
Дорога в школу.
1
11
Твой распорядок дня.
1
12
Экскурсия «Осень».
1
13
Осень.
1
Человек (13 ч)
14
Как ты рос.
1
15-16
Как ты воспринимаешь мир.
2
17
Твое тело.
1
18
Как ты питаешься.
1
19-20
Твоя одежда.
2
21-22
Будь здоров!
2
23-24
Твое настроение.
2
25-26
Будь внимательным!
2
Природа в жизни человека (21 ч)
27
Полна природа удивленья.
1
28-29
Вода и воздух.
2
30
Экскурсия «Зима».
1
31
Зима
1
32
Времена года.
1
33-34
Как устроено растение.
2
35-36
Деревья, кустарники, травы.
2
37-38
Как развивается растение.
2
39
Растения в нашем классе.
1
40-41
Насекомые, птицы, рыбы, звери.
2
42-43
Жизнь животных.
2
44-45
Домашние животные.
2
46-47
Береги природу человек!
2
Человек среди людей (17 ч)
48-49
Наша Родина.
2
50-51
Наш дом.
2
52-53
Наши родственники.
2
54-55
Хороший день.
2
56
Экскурсия в природу «Весна».
1
57
Весна
1
58-59
Наша безопасность.
2
60-61
Будем вежливы.
2
62-63
Мы едем, едем, едем…
2
64
Скоро лето.
1
Резерв 2ч.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ.
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Актуальность программы обусловлена принципиальным значением интеграции школьного
образования в современную культуру. Программа направлена на помощь ребенку при вхождении в
современное информационное, социокультурное пространство, в котором сочетаются
разнообразные явления массовой культуры, зачастую манипулирующие человеком, не
осознающим силы и механизмов ее воздействия на его духовный мир. Целью изучения предмета
«Изобразительное искусство» является развитие личности учащихся средствами искусства,
получение эмоционально ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта
художественно-творческой деятельности. В соответствии с этой целью решаются задачи:
- воспитание визуальной культуры как части общей культуры современного человека, интереса к
изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о
добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран.
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой
своей деятельности творчески; способностей к эмоционально ценностному отношению к искусству
и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Согласно утверждённому учебному плану МБОУ «Б-Болдинская средняя школа им. А.С. Пушкина»
на изучение изобразительного искусства в 1классе 33 часа (1час в неделю,34 учебные недели)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ к концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
· положительное отношение к урокам изобразительного искусства;
· адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным
традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
· называть расположение цветов радуги;
· различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные
цвета;
· составлять дополнительные цвета из основных цветов;
· работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных,
декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
· использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные
карандаши, графитный карандаш);
· элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение
объектов при
удалении, расположение их в верхней части листа).
Учащиеся получат возможность научиться:
· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
· выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг
краски и др.);
· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов
(Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу.
Учащиеся получат возможность научиться:
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной
деятельности (под руководством учителя).
Содержание курса (33ч.)
Мир изобразительного искусства (18ч.)
«Королевство волшебных красок» (9ч.) Картинная галерея. Радужный мост. Основные и составные
цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство.
Сине-голубое королевство. Фиолетовое королевство.
««В мире сказок» (10ч.) Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок — Золотой
гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.
Мир народного и декоративного искусства (10ч.)
«В гостях у народных мастеров» (10ч.) Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки.
Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.
Мир дизайна и архитектуры (5ч.)
««В сказочной стране «Дизайн» (5ч.) Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное
королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.
Тематическое планирование по изобразительному искусству.
Количество часов по программе - 33ч. (1 час в неделю)
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Королевство волшебных красок (9 ч)
1-2
Картинная галерея. Справочник юного художника.
В твоей мастерской. Радужный мост. Школа рисования.
2
3
Красное королевство. Школа рисования.
1
4
Оранжевое королевство. Школа рисования.
1
5
Жёлтое королевство. Школа рисования.
1
6
Зеленое королевство. Школа рисования.
1
7
Сине-голубое королевство. Школа рисования.
1
8
Фиолетовое королевство. Школа рисования.
1
9
Итоговый урок. Разноцветная страна.
1
В мире сказок (10 ч)
10-11
Волк и семеро козлят. Школа лепки. Школа рисования.
2
12-13
Сорока-белобока. Школа лепки и рисования.
2
14-15
Колобок. Школа рисования. Школа лепки.
2
16
Петушок – Золотой гребешок. Школа рисования.
1
17
Красная шапочка. Школа рисования и лепки.
1
18
Буратино. Школа рисования.
1
19
Снегурочка. Школа лепки. Итоговый урок.
1
В гостях у народных мастеров (9 ч)
20-21
Дымковские игрушки. Школа народного искусства.
2
22-23
Филимоновские игрушки. Школа народного искусства.
2
24-25
Матрешки. Школа народного искусства.
2
26
Городец. Школа народного искусства.
1
27
Хохлома. Школа народного искусства.
1
28
Гжель. Школа народного искусства. Итоговый урок.
1
В сказочной стране «Дизайн» (5 ч)
29
Круглое королевство.
1
30
Шаровое королевство.
1
31
Треугольное королевство.
1
32
Квадратное королевство.
1
33
Кубическое королевство. Итоговый урок.
1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ.
Аннотация к рабочей программе по технологии.
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на основе Программы
общеобразовательных учреждений Начальная школа УМК «Планета знаний», примерной
программы по предмету Технология, рекомендованной Министерством образования РФ,
программы (УМК Планета знаний).
Программа составлена с учётом общих целей курса, определённых Государственным стандартом
содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной))
программе курса Технология.
Согласно утверждённому учебному плану МБОУ «Б-Болдинская средняя школа им. А.С. Пушкина»
на изучение технологии в 1классе 33 часа (1час в неделю,34 учебные недели)
Программа соответствует типу данного учреждения.
Цель программы - обеспечить реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-
нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Программа по технологии создана на основе ФГОС начального общего образования и полностью
соответствует основной концепции данного проекта, заключающейся в организации развивающего
учебно-воспитательного процесса в организации развивающего учебно-воспитательного процесса
в условиях педагогической поддержки индивидуальности ребенка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ТЕХНОЛОГИИ к концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение к урокам технологии;
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;
• уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;
• внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
• эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные
материалы, крупы и пр.) и их свойства;
• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать
однодетальные и многодетальные конструкции;
• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов
(стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);
• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных
материалов;
• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание,
сгибание, сборка и т. д.);
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож,
ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную
разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и
аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);
• использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).
Учащиеся получат возможность научиться:
• определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея,
скотча, нитей, пластилина, в шип);
• организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с
используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;
• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки,
добавление деталей, шов «вперёд иголка» и пр.);
• удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на
заданную тему, по своему желанию.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);
• выполнять работу по заданной инструкции;
• использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
• вносить коррективы в свою работу.
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий;
• с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь
на шаблон, образец, рисунок;
• осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• включаться в самостоятельную практическую деятельность.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;
• различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ
и др.;
• находить нужную информацию в учебнике;
• выявлять особенности оформления и обработки;
• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
• характеризовать материалы по их свойствам;
• группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;
• конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о
природных материалах;
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• комментировать последовательность действий;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной
Содержание программы
Работа с пластилином (5 часов)
Знакомство с учебником, его структурой, маршрутными картами, организация рабочего места.
Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с
применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для
работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами. Свойства
пластилина. Подготовка к лепке. Отпечатывание. Процарапывание. Приёмы лепки (скатывание).
Способы скрепления. Сравнительные характеристики приёмов лепки (раскатывание, заострен ие,
вытягивание, сплющивание, складывание волной). Способы лепки (скульптурный, конструктивный
и комбинированный). Каркасный способ создания поделок. Вырезание из пластины. Создание
кубических форм. Конструктивное создание макета. Самостоятельное создание поделок на
заданную тему.
Работа с бумагой (12 часов)
Работа с бумагой без помощи ножниц (4 часа)
История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире.
Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изготовлением
мозаики. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги.
Применение свойств бумаги при изготовлении поделок из неё. Мятая бумага и поделки из неё.
Скручивание бумаги. Скатывание из мятой бумаги. Мозаика. Витраж. Калейдоскоп. Правила
безопасной работы с клеем. Приёмы работы с бумагой и клеем. Обрывная мозаичная аппликация.
Приёмы обрыва по контуру. Техника обрыва по намётке. Отделение от общего листа. Обрывная
аппликация по контуру. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.
Работа с бумагой при помощи ножниц (4 часа)
История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные
виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной
работы с ножницами. Секреты работы с ножницами. Прямая линия разреза. Изогнутая линия
разреза. Длинные и короткие линии разреза. Ломаные и кривые линии разреза. Вырезание крупных
и мелких фигур. Поделки из вырезанных деталей. Плоскостная аппликация. Аппликация на
объёмном предмете. Витраж. Бумажный конструктор. Танграм. Аппликация из полукругов.
Экспресс-метод вырезания. Аппликация из различных геометрических фигур. Аппликация из
кругов. Объёмные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги. Растяжные украшения
из бумаги с прорезами. Симметричные прорезные украшения из бумаги. Комбинированная
аппликация. Профессии людей, связанные с применением ножниц.
Работа с бумагой в технике оригами (4 часа)
История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и
изделий из неё. Линия сгиба – «гора» и «долина». Базовые формы оригами. Технология
складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и
плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и логического
мышления, глазомера. Воспитание аккуратности и точности при изготовлении поделки.
Рассмотрение свойств бумаги, позволяющих применять её для техники оригами. Базовые приёмы
техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части.
Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы. Продолжение традиций
патриотического воспитания. Актуализация роли каждого члена общества в защите отечества,
своей семьи, заботливого отношения к окружающим, любви и внимания к близким, помощи
членам своей семьи и соотечественникам. Совершенствование навыков техники оригами,
отработка базовых приёмов складывания и сгибания бумаги. Установление пространственных
отношений между частями плоского листа бумаги и их расположением на объёмном готовом
изделии. Самостоятельное декорирование и доработка поделок по собственному замыслу.
Ознакомление учащихся с традициями праздника 8 Марта. Обобщение знаний, умений и навыков
по технике оригами. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из
различных видов бумаги и их декоративное оформление в технике мозаичной обрывной
аппликации и обрывной аппликации по контуру. Самостоятельный произвольный раскрой деталей,
продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощени е этого
плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.
Работа с природными материалами (5 часов)
Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной
природы. Флористика. Причудливые формы, созданные природой. Скрепляющи е материалы,
материалы для декорирования. Использование силуэтов растений и цветов для создания
художественного образа. Правила безопасной работы с семенами растений и ягодами.
Продумывание замысла: от образа к материалу; от материала к образу. Способы скрепления
природных материалов. Скульптуры из природных материалов. Объёмная аппликация из
природных материалов. Сравнение плоскостных материалов – листа бумаги и листа засушенного
растения. Свойства листа засушенного растения. Плоскостная аппликация из листьев засушенных
растений. Листовая крошка, её свойства и применение. Аппликация из листовой крошки на
объёмном предмете. Способы создания аппликации из семян (конструктивный, мозаичный,
комбинированный). Плоскостные аппликации из семян. Изготовление пособия для уроков
математики. Имитация наскальной росписи. Объёмное конструирование. Самостоятельное
создание поделок на заданную тему.
Работа с текстильными материалами (5 часов)
Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём
для них. Изготовление нитей и верёвок ручным методом. Особенности работы с ватой. Знакомство
с иглой, шилом, их практическое назначение, навыки работы с ними. Технология завязывания
узелков, вдевание нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц на картонной основе.
Первичные сведения о роли узлов и пуговиц. Освоение последовательности технологических
операций при шитье и пришивании пуговиц. Ознакомление с видами швов. Формирование
представлений о роли трудовой деятельности человека в создании объектов окружающего мира.
Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенности
их изготовления и обработки. Определение лицевой и изнаночной сторон. Изготовление
плоскостной аппликации из текстильных материалов, моделирование из ткани и нитей в технике
лоскутной пластики. Осуществление разметки и раскроя ткани по шаблону – выкройке.
Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов на фигурной основе из картона
с использованием элементов декора.
Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6 часов)
Продолжение знакомства с традициями оригами. Отработка технологических навыков при
изготовлении нестандартных поделок. Техника прорезания бумаги. Пространственное
конструирование из плоского листа с прорезями. Отработка технологии работы с новыми
материалами. Приёмы закрепления бумажного цилиндра. Наблюдение за сочетаемостью и
контрастом круп, исходя из их размера, формы, фактуры. Технология оклеивания скорлупы крупой
по одному зёрнышку и поточным методом. Изготовление объёмной поделки на основе куриного
яйца и различных природных искусственных материалов небольшого размера. Технология
складывания бумаги гармошкой. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике
оригами из различных видов бумаги.
Тематическое планирование по технологии
Количество часов по программе - 33ч. (1 час в неделю)
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Пластилиновая страна (5 ч)
1-2
Пластилиновый мир и его законы.
2
3
Волшебные превращения комочка пластилина.
1
4
Пластилин-строитель.
1
5
Пластилиновая сказка.
1
Бумажная страна (4 ч)
6
Законы бумажного мира.
1
7
Мозаика бумажной мостовой.
1
8
Бумажные силуэты.
1
9
Бумажная история.
1
Кладовая природы (5 ч)
10-11
Конструктор-природа.
2
12
Кружево листьев.
1
13
Мозаика семян.
1
14
Мастерская природы.
1
Страна волшебных ножниц (4 ч)
15
Золотые ножницы.
1
16.
Вырезной конструктор.
1
17
Зимняя сказка из бумаги.
1
18
Бумажный карнавал.
1
Город ткачей (5 ч)
19
На улице прядильщиков.
1
20-21
Иголка-вышивальщица.
2
22
Царство ткани.
1
23
Сердечный сувенир.
1
Страна оригами (4 ч)
24
Волшебный квадрат.
1
25-26
Цветочное оригами.
2
27
Бравая бумага.
1
Страна Фантазия (6 ч)
28
Веселые проделки бумаги.
1
29
Выход в открытый космос.
1
30-31
Подарок курочки Рябы.
2
32
Бумажные вестники мира.
1
33
Праздничные поделки.
1
Рабочая программа по физической культуре
Аннотация к рабочей программе по физической культуре
Целью учебной программы по физической культуре является формирование у учащихся 1-4
классов основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в
проведении разнообразных форм занятий физической культурой.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения
функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения , физическим
упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека,
роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм,
формам активного отдыха и досуга;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями
физического развития и физической подготовленности.
Согласно утверждённому учебному плану МБОУ «Б-Болдинская средняя школа им. А.С. Пушкина»
на изучение физической культуры в 1классе 102 часа (3час в неделю,34 учебные недели)
Программа соответствует типу данного учреждения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по
физической культуре являются:
➢ — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства
для достижения её цели;
➢ — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей;
➢ — умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
➢ — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
➢ — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
➢ — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
➢ — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
➢ — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
➢ — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
➢ — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
➢ — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
➢ — организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности,
сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
➢ — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
выполнения;
➢ — анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
➢ — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях
и передвижениях человека;
➢ — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
➢ — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
➢ — технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются:
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
➢ ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и
значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры,
закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления
здоровья, развития основных систем организма;
➢ раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта)
положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и
социальное развитие;
➢ ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные
физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать
их между собой;
➢ организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в
помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
➢ выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
➢ характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной
деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической
подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
➢ отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в
соответствии с изученными правилами;
➢ организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом
воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила
взаимодействия с игроками;
➢ измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности
(сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за динамикой.
➢ Выпускник получит возможность научиться:
➢ вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней
гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных
занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического
развития и физической подготовленности;
➢ целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по
развитию физических качеств;
➢ выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
➢ выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки,
упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,
гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с
помощью специальной таблицы);
➢ выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных
физических качеств;
➢ выполнять организующие строевые команды и приёмы;
➢ выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
➢ выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и
брусья, напольное гимнастическое бревно);
➢ выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного
веса и объёма);
➢ выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной
направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
➢ сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
➢ выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
➢ играть в баскетбол, футбол и перестрелку по упрощённым правилам;
➢ выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
➢ выполнять, передвижения на лыжах (для снежных регионов России).
Содержание курса
Знания о физической культуре (2 ч)
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий
физическими упражнениями по укреплению здоровья человека
Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы
передвижения человека
Способы физкультурной деятельности (5 ч)
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на
спортивных площадках и в спортивных залах)
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих
процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме
дня (утренняя зарядка, физкультминутки)
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; спуски
Организующие команды и приемы.
Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд
Ходьба и бег как жизненно важные способы передвижения человека
Проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка).
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на
спортивных площадках и в спортивных залах)
Физическое совершенствование (95 ч)
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки
Комплексы физкультминуток
Упражнения для профилактики и коррекции нарушений осанки
Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых
команд
Акробатические упражнения. Упоры, седы, упражнения в группировке, перекаты
Акробатические комбинации
Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке.
Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания и переползания
Легкая атлетика.
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся
направлением движения
Прыжковые упражнения: прыжки на одной ноге и на двух ногах на месте и с продвижением
вперед
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах
Подвижные и спортивные игры.
На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых
упражнений, упражнений для развития внимания, силы, ловкости и координации движений
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения для развития
координации движений, выносливости и быстроты
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах; упражнения для развития
выносливости и координации движений
На материале спортивных игр.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу
Баскетбол: передачи и ловля мяча
Подвижные игры разных народов
Общеразвивающие физические упражнения.
На материале гимнастики с основами акробатики: развитие гибкости, координации движений,
формирование осанки, развитие силовых способностей
На материале легкой атлетики: развитие координации, быстроты, выносливости, силовых
способностей
На материале лыжных гонок: развитие координации, выносливости.
Тематическое планирование по физической культуре
Количество часов по программе – 102 (3часа в неделю).
№
урока
Дата
урока
Тема урока
Кол-во
часов
1.
Урок – сказка «Понятие о физической культуре. Правила по технике
безопасности на уроках физической культуры». Комплексы
упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища. Игра «Пингвины с мячом».
1
2.
Урок – путешествие. «Ходьба обычная, на носках, на пятках, в
полуприседе, с различным положением рук под счет коротким,
средним и длинным шагом». Игра «Быстро по своим местам».
Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики.
1
3.
Спортивный калейдоскоп. Сочетание различных видов ходьбы. Игра
«Слушай сигнал».
1
4.
Спортивный марафон. Обычный бег, бег с изменение направления
движения. Бег в чередовании с ходьбой. Игра «Кошки - мышки».
Игра «Вызов». Развитие скоростных качеств.
1
5.
Спортивный марафон. «Бег с преодолением препятствий». Игра «С
кочки на кочку». ОРУ. Игра «Два Мороза». Развитие скоростно-
силовых качеств.
1
6.
Спортивный марафон. Бег по размеченным участкам дорожки. ОРУ.
Игра «У ребят порядок строгий». Развитие скоростно-силовых
качеств.
1
7.
Урок – игра Челночный бег. Игра «Ястреб и утка». ОРУ. Развитие
выносливости. Понятие скорость бега.
1
8.
Спортивный марафон
«Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин». ОРУ.
Подвижная игра «Кто быстрее встанет в круг?»
1
9.
Режим дня и личная гигиена. Подвижные игры во время прогулок:
правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря.
Игра «Шишки-желуди-орехи».
1
10.
Эстафеты. Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». ОРУ. Развитие
скоростно-силовых качеств.
1
11.
Броски большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за
головы. ОРУ. Игра «Воробьи и вороны». Развитие скоростно-
силовых качеств. ТБ при метании набивного мяча.
1
12.
Спортивный марафон
«Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин».
Подвижная игра «Невод».
1
13.
Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай». Развитие координации.
1
14.
Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и
приземлением на две. Эстафеты. ОРУ. Игра « Мышеловка». Развитие
прыжковых качеств.
1
15.
Игры на закрепление и совершенствование навыков бега
(разучивание игры «К своим флажкам»).
Правила по технике безопасности на уроках подвижных и
спортивных игр.
1
16.
Игры на закрепление и совершенствование развития скоростных
способностей (разучивание игры «Пятнашки»).
1
17.
Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках
(разучивание игры «Прыгающие воробушки»).
1
18.
Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и
точность (игра «Кто дальше бросит», «Метко в цель»).
1
19.
Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и
точность (игра «Точный расчет»).
1
20.
Урок – путешествие «Упражнения на внимание». Подвижная игра
«Охотники и утки».
1
21.
Спортивный калейдоскоп «Упражнения на ловкость и
координацию». Подвижная игра «Удочка».
1
22.
Ведение и передача баскетбольного мяча.
Подвижная игра «Круговая охота».
1
23.
Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра
«Передал — садись».
1
24.
Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра
«Передал — садись».
1
25.
Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Не
давай мяча водящему».
1
26.
Спортивный марафон «Внимание, на старт».
Игра «Капитаны».
1
27.
Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как
жизненно важные способы передвижения человека. Комплексы
упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища.
Игра «Не давай мяча водящему».
1
28.
Урок – путешествие «Возникновение первых соревнований.
Зарождение Олимпийских игр». Подвижная игра «Горелки».
1
29.
Строевые команды. Построения и перестроения. Игра «Класс,
смирно!».
Правила по технике безопасности на уроках гимнастики с
элементами акробатики. Игра «Змейка».
1
30.
«Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и из упора
стоя на коленях». Подвижная игра «Иголка и нитка».
1
31.
«Кувырок вперед в упор присев». Подвижная игра «Тройка».
1
32.
Гимнастический мост из положения лежа на спине. Игра «Раки».
1
33.
Стойка на лопатках. Игра «Через холодный ручей».
1
34.
Урок – викторина «Основные способы передвижения.
Представление о физических упражнениях». Ходьба, бег, прыжки,
лазанье, ползанье, как жизненно важные способы передвижения
человека;
Правила предупреждения травматизма Подвижная игра «Петрушка
на скамейке».
1
35.
Стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической
скамейке), ходьба по гимнастической скамейке, повороты на 90º.
Подвижная игра « Пройди бесшумно».
1
36.
Передвижения по гимнастической стенке. Игра «Конники-
спортсмены».
1
37.
Урок – соревнование «Лазание по гимнастической скамейке.
Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке».
Подвижная игра «Отгадай, чей голос».
1
38.
Перелезание через гимнастического коня. Игра «Не урони мешочек».
1
39.
Урок – соревнование «Преодоление полосы препятствий с
элементами лазанья и перелезания». Подвижная игра «Посадка
картофеля».
1
40.
Акробатические комбинации. Игра «Парашютисты».
1
41.
ОРУ с гимнастической палкой.
Подвижная игра «Охотники и утки».
1
42.
Основная стойка. Построение в шеренгу и колону по одному.
Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора
стоя на коленях. Игра «Медвежата за медом». Развитие
координационных способностей. Название основных
гимнастических снарядов.
1
43.
Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по
гимнастической стенке в упоре присев. Подтягивание лежа на
животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов.
ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Кузнечики».
Развитие силовых качеств
1
44.
Гимнастика с основами акробатики: «У медведя во бору», «Бой
петухов».
1
45.
Гимнастика с основами акробатики: «Салки-догонялки», «Змейка»
1
46.
Гимнастика с основами акробатики: «Пройди бесшумно», «Через
холодный ручей».
1
47.
Эстафета «Веселые старты». Веревочка под ногами», «Эстафета с
обручами». Подвижная игра «Догонялки на марше».
1
48.
Урок – игра Основные физические качества (сила, быстрота,
выносливость, гибкость, равновесие). Игра «Слушай сигнал».
1
49.
Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.
Способы самоконтроля.
Дыхание при ходьбе.
1
50.
Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая
подготовка.
1
51.
Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание
лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками.
1
52.
Разучивание скользящего шага.
1
53.
Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на
месте.
1
54.
Передвижение скользящим шагом.
1
55.
Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских
игр». Игра «»
1
56.
Передвижение скользящим шагом.
Игра «Салки на марше».
1
57.
Передвижение скользящим шагом. «Салки на марше».
1
58.
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На
буксире».
1
59.
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На
буксире».
1
60.
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра
«Финские санки».
1
61.
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра
«Финские санки».
1
62.
Попеременно двухшажный ход.
Игра «Два дома». Игра «Два дома».
1
63.
Попеременно двухшажный ход. Игра «По местам».
1
64.
Попеременно двухшажный ход. Игра «День и ночь».
1
65.
Попеременно двухшажный ход.
1
66.
Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой.
1
Игра «Кто дольше прокатится».
67.
Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто дольше
прокатится». Игра «Кто быстрее взойдет в гору».
1
68.
Попеременно двухшажный ход с палками. Подъем елочкой. Игра
«Кто быстрее взойдет в гору».
1
69.
Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.
1
70.
Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.
1
71.
Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игра «Быстрый
лыжник».
1
72.
Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игры «Кто дальше
скатится с горки».
1
73.
Лыжные эстафеты. Игра «За мной».
1
74.
Лыжные эстафеты. Игра «Охотники и зайцы».
1
75.
Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания.
Понятие обморожение.
1
76.
Историческое путешествие «Зарождение физической культуры на
территории Древней Руси».
1
77.
Бег на 30 метров. Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра
«Ловишка». ТБ во время прыжка в длину.
1
78.
Бег на 60 метров. Прыжки в длину с разбега.
1
79.
Прыжки в длину с разбега.
1
80.
Прыжки в длину с разбега.
1
81.
Бег. Метание на дальность.
1
82.
Бег. Метание на дальность.
1
83.
Прыжки со скакалкой. Подвижная игра «Кот и мыши».
1
84.
Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод».
1
85.
Прыжок в высоту. «Челночный» бег.
1
86.
Прыжок в высоту. «Челночный» бег.
1
87.
Кроссовая подготовка.
1
88.
Кроссовая подготовка.
1
89.
Кроссовая подготовка.
1
90.
Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай» . Развитие координации
1
91.
Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.
1
92.
Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки». Развитие прыжковых качеств.
1
93.
Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
качеств.
1
94.
Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.
1
95.
Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.
1
96.
Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие выносливости.
1
97.
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».
Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.
1
98.
Эстафеты. Развитие координации.
1
99.
Правила поведения при купании в водоемах во время летних
каникул.
1
Резерв 3ч.
Начальная школа - еще материалы к урокам:
- Сценарий "Бал в королевстве Знаний"
- Рабочая программа по литературному чтению 4 класс на 2019-2020 уч. год «Перспектива»
- КИМы по литературному чтению 2 класс
- Краткосрочный план по естествознанию "Кто дружит с Солнышком" 2 класс
- Лист саморазвития учащегося начальной школы
- Технологическая карта урока "Осенний парк" 2 класс
