Ученики на Учителя.com


Технологическая карта открытого урока "Прощание с Азбукой. Проверим свои знания" 1 класс УМК «Школа России»

Технологическая карта открытого урока
Технологическая карта составлена Копытцевой М.Н., учителем начальных классов ГБОУ СОШ №6 г. Жигулевска.
Учебный предмет: обучение грамоте (чтение).
Автор УМК «Школа России» ФГОС НОО.
Класс: 1 «А» класс.
Дата проведения: 14.03.2019 г.
Тема урока: «Прощание с Азбукой. Проверим свои знания».
Тип урока: итоговый.
Цель: мотивировать интерес к учению, формировать устойчивый интерес к чтению.
Педагогические задачи урока
1. создать условия для развития речевых умений, фонематического слуха, творческих способностей;
2. совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений;
3. способствовать сотрудничеству с родителями по выработке у детей стремления к более тесному общению с
книгой.
Планируемые результаты:
Предметные: умение выразительно читать текст с передачей различных интонаций.
Личностные: формирование положительного отношения и интереса к урокам литературного чтения; опыт оценки своих
эмоциональных реакций на прочитанное произведение.
Метапредметные: (критерии сформированности и оценки компонентов УУД)
Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать
правильность выполненных действий.
Познавательные: умение прогнозировать свои действия.
Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, владеть
диалогической формой речи в заданной деятельности
Формы и методы обучения
Фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, групповая, словесный
Основное содержание темы, понятия и термины
Алфавит. Гласные и согласные буквы.
Оборудование: Алфавит (карточки с изображением букв); карточки с играми; обложки книг «Азбука», «Литературное
чтение»; костюмы сказочных героев.
Технические средства обучения: компьютер.
Структура урока
Этап урока,
цель
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Форма
контрол
я
осуществляемые
действия
1
2
3
4
6
I.
Организаци
онный
момент
Эмоциональный
настрой на
урок; проверка
готовности
оборудования и
класса к уроку
Приветствует учащихся. Проверяет готовность
к уроку. Звучит музыка «Чему учат в школе»
Сегодня мы собрались для того, чтобы сказать
добрые слова тому, кто был другом для нас с
сентября по сегодняшний день, кто всё это
время молчал, но каждый миг учил нас
доброму, справедливому и хорошему. Своим
умением читать и писать мы благодарны этой
книге – книге, с которой начинают учиться все:
инженеры и академики, врачи и президенты,
лётчики и повара. И помогла нам в этом первая
учебная книга, которая называется «Азбука».
Вы уже выучили все буквы алфавита,
научились хорошо читать по «Азбуке».
Страницы этой необыкновенной книги, первой
в вашей жизни, которую вы смогли прочитать
самостоятельно, учили не только буквам и
чтению, но и доброте, воспитанности и,
конечно же, дружбе.
Приветствуют
учителя.
Проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей (у
каждого буквы
алфавита из
надувных шаров)
Наблюд
ение
учителя
II.
Актуализац
ия знаний,
сообщение
целей
Обеспечение
мотивации и
принятие целей
учебно-познава-
тельной
деятельности
Читает стихотворение:
Вы представьте себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если б не было бы книг,
Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
Слушают учителя.
Отвечают на
вопросы учителя
Устные
ответы
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?…
Ведь в книжках есть про всё, про всё
Про реки и моря,
И что у неба нет конца,
И круглая Земля.
Про космонавтов,
Что выше всех летали много раз,
Про дождь, и молнии, и гром,
Про свет, тепло и газ.
- Сегодня мы собрались с вами, чтобы
поблагодарить книгу, которая научила нас
читать.
Кажется, все собрались: и дети, и гости, но
кого-то не хватает. Так кого же мы ждём?
Пошел ты в школу первый раз,
Принес ее ты в первый класс. (Азбука)
III.
Формирова
ние учебных
умений и
навыков
действий
Речевая
минутка.
Появляется Азбука:
Я – Азбука, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучите на «пять»
И сможете тогда …
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
- Полгода мы вместе с вами учились читать
вместе с Азбукой. Так давайте скажем ей слова
Слушают
Рассматривают,
слушают и
благодарят
Наблюде
ние
учителя
Работа над
стихотворением
Загадки
благодарности.
Дети читают стихи:
1. В день осенний, в день чудесный
В класс несмело мы вошли.
Азбуки (для всех подарки)
На столах своих нашли.
2. Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькам-строчкам шли,
Ах, как много мы узнали,
Ах, как много мы прочли!
3. Среди ярких толстых книжек
Неприметна и скромна.
Но зато читать в полгода
Научила нас она!
4. Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я её читаю сам –
5.И с конца, и серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить мне интересней!
Учитель загадывает загадку:
Черные, кривые,
От рождения немые.
А как только станут в ряд,
Сразу вдруг заговорят. (Буквы)
Заранее
подготовленные
ученики читают
стихотворение
Отгадывают
загадку
Отвечают на
Устная
работа
Устные
ответы
Игровой момент
Ролевая игра
Учитель организует вопросно-ответную беседу:
- Какие бывают буквы? (гласные и согласные).
- Как отличить гласный от согласного? Сейчас
ребята вам расскажут.
Дети читают стихотворение:
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают шипеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Но не хочется им петь!
Учитель:
- Вот беда! А у меня-то все буквы
перепутались! Помогите их разобрать.
Проводится эстафета «Гласные –
согласные».
(Во время эстафеты звучит весёлая мелодия
А.Рыбникова из к/ф «Усатый нянь»)
Дети делятся на две команды. Учитель
рассыпает на столе буквы для каждой команды.
Инсценировка «Лесная школа»
На опушке у ворот
Школьный сторож – дядя Крот –
Приколол такое объявленье:
«Звери и птицы, - в школу учиться!
Учиться читать, учиться считать!»
Ёжик школу открывает,
Всех учиться приглашает.
И звери, и птицы сбежались все в класс,
А ёжик – учитель повёл свой рассказ:
вопросы
Выразительно
читают текст
Дети делятся на две
команды.
Рассматривают на
столе буквы.
Первая команда
собирает только
гласные буквы, а
вторая – только
согласные.
Заранее
подготовленные
ученики
инсценируют
стихотворение по
ролям
Контроль
работы
команд
Наблюде
ние
Ёж:
Здравствуйте, звери! Садитесь.
Начинаем наш урок.
Повторять мы будем счёт.
Зайка-заинька, скажи:
Сколько будет два плюс три?
Заяц:
Ой, не знаю, ой, боюсь,
Почему-то весь трясусь!
Ёж:
Отвечать ты должен смело,
А робеть – плохое дело.
Кто поможет из зверят?
(Медведь поднимает лапу)
Ёж:
Ну-ка, Мишка, нам скажи:
Сколько будет два плюс три?
Медведь:
Это будет… Это будет…
Что-то около шести.
Ёж:
Дети, правильный ответ?
Лисёнок:
Нет, Мишутка, будет пять.
Не умеешь ты считать.
Ёж:
Вы, друзья, должны стараться,
Все прилежно заниматься,
Чтоб иголки все мои
Сосчитать вы вмиг смогли.
Вам задание второе.
Я возьму вот эти буквы
Выразительно
читают текст
Наблюде
ние
Загадки
И из них сложу я слово…
Вот уже и всё готово!
(слово «школа»)
Эй, Бельчонок, посмотри –
Что написано? Прочти!
Бельчонок:
Хоть я маленький бельчонок,
Даже утром и спросонок
Прочитаю лучше всех
Слово сладкое – «ОРЕХ»!
Лисёнок:
Каждый братец мой лисёнок
Прочитает без ошибки
Слово вкусное такое…
Ну, конечно, это – «РЫБ-КА»!
Медвежонок:
Ха-ха-ха! Аж смех берёт!
Где тут рыбка? Это – «МЁД»!
Ёж:
Успокойтесь! Успокойтесь!
И, пожалуйста, не ссорьтесь.
Ребятишки, посмотрите,
Слово правильно прочтите.
Заяц:
И в десять лет, и в шесть, и в пять
Как хорошо уметь читать!
Учитель делает вывод:
- Тому, что вы научились читать, рады даже
сказочные герои.
Наблюде
ние
Азбука загадывает загадки:
Все странички по местам:
Я загадки вам задам.
Любите загадки?
Гадайте по порядку.
Вы, ребята, помогайте,
Хором мне ответ не давайте,
поднимайте руку.
Стоит веселый, светлый дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
(Школа).
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом.
(Портфель).
Белый камешек растаял
На доске следы оставил.
(Мел).
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом.
(Карандаш).
Развернули дети
Голубые сети,
Отгадывают
загадки
Контроль
правильн
ости
ответов
IV.
Продолжени
е
формирован
ия учебных
умений и
навыков
действий
Обобщение
полученных
на уроке
сведений
Но за партой, а не в речке,
Не на рыб, а на словечки.
(Буквы).
У каждой девчонки, любого мальчишки,
В портфеле есть эта заветная книжка.
Читают и ныне, читали и встарь
Чудесную книжку с названьем... (Азбука)
Дети читают стихи:
1. Азбуку прочли до корки.
Нам по чтению Пятерки!
Позади нелегкий труд,
Медленного чтения
Нам сегодня выдают
Удостоверения
В том, что мы азбуку прочли,
Полный курс наук прошли
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки.
2. Я с этой книжкой в первый раз
Пришел в свой первый, светлый класс,
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
"Умею я теперь читать!"
3. Был наш путь не очень долгим,
Незаметно дни бегут.
И уже на книжной полке
Нас другие книги ждут.
Дети обобщают и
делают выводы
(заранее
подготовленные
дети в
стихотворной
форме)
Наблюде
ние
V.
Подведение
итогов
4. Букв сначала мы не знали,
Мамы сказки нам читали,
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами.
5. Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!
Азбука: Вот и пришла пора проститься,
И я хочу вам пожелать:
Всегда старательно учиться,
Всегда с охотою трудиться
И Азбуку не забывать!
Учитель вручает «Грамоты за знание
Азбуки», раздаёт детям новые учебники.
Учитель:
Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Скажем Азбуке мы «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.
Звучит финальная песня.
Размышляют и
слушают
одноклассников.
Определяют своё
эмоциональное
состояние на уроке
Определяют своё
эмоциональное
состояние на уроке.
Слушают правила
обращения с
книгой.
Оцениван
ие
учащихся
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: