Ученики на Учителя.com


Конспект НОД "Путешествие по стране «Удивительные звуки»"

Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте на тему:
«Путешествие по стране « Удивительные звуки»».
МОУ Красногуляевская СШ
МО «Сенгилеевский район» Ульяновской области.
Подготовила: Сырова Н.
Цель: Учить детей вслушиваться в звучание слов, самостоятельно
находить слова сходные по звучанию.
Развивать моторику речевого аппарата, т.е. подвижность органов речи –
языка, губ, мягкого нёба, нижней челюсти.
Совершенствовать тонкую координацию движения рук и пространственное
мышление.
Оборудование: маленькое зеркало, счётные палочки, зелёный карандаш \,
тетрадь – по числу детей.
Ход занятия:
В. –Мы сегодня отправляемся в путешествие по стране « Удивительные
звуки», где узнаем много интересного. Предлагаю занять свои места в поезде
(дети встают друг за другом, держась за локти соседа, имитируют движение
поезда).
Д. – Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу - чу, чу – чу, чу – чу.
Но вот остановка,
Кто хочет слезать
Вставайте, ребята,
Пойдёмте гулять.
В. – Остановились мы в волшебном лесу. Послушаем, какие звуки живут в
этом лесу. Ой, кто – то страшный живёт в лесу:
В очень громких сапогах
Ходит по лесу Ба – бах!
И заслышав этот звук,
В ветках спрятался тук – тук,
На сосну вбежал Цок – цок,
В чащу кинулся Прыг – скок;
Чик – чиришка в листья – порх!
Тихо – тихо все сидят
И, хихикая, следят,
Как шумит в лесу Ба – бах
В очень шумных сапогах. (Дж. Ривз Шумный Ба – баох).
(Дети повторяют вслед за воспитателем слова – звукоподражания).
В. – Какие короткие слова – звукоподражания вам запомнились?
Д. – Ба – бах, Тук – тук, Цок – цок, Прыг – скок, порх, шорх.
В. – Давайте прогоним шумного Ба – баха из леса, завоем грозно:
Д. – У- у – у!
В. – Тише, тише, тише, тише!
И тиха и неслышна
На деревья и на крыши
Опустилась тишина. (В. Орлов Тишина)
(Дети садятся на стульчики и слушают тишину).
В. – Скажите, ребята, у вас есть язычок? (Да).
– А где он находится? (Во рту).
_- Правильно! Язычок у вас находится во рту. Рот – это домик язычка. Домик
открывается и закрывается. Посмотрите! Я буду открывать и закрывать
домик (Воспитатель медленно смыкает и размыкает зубы. Губы в положении
улыбки, верхние и нижние зубы обнажены).
– А теперь скажите, чем домик закрывается? ( Домик закрывается зубами).
– Верно! Зубы крепко закрывают домик и не выпускают язычок на улицу.
Нижние зубы – это крылечко, а верхние – это дверка.
– Попробуйте все вместе открыть и закрыть домик язычка.
– Улыбнитесь, закрывайте домик так, чтобы и крылечко, и дверка домика
были хорошо видны.
– А скажите, для чего нам нужен язык? Что мы делаем языком? (Едим,
говорим).
В. –Правильно! Но чтобы хорошо говорить язык должен быть широким и
тонким. Посмотрите, какой у меня язык! (Воспитатель широкий язык,
который без напряжения лежит на нижней губе и своими боковыми краями
касается уголков рта).
– Посмотрите на свой язычок в зеркало.
– Смотрите, дети, у Коли тонкий и широкий язык. А какой у Веры? У Веры
узкий и толстый язык.
– Для того чтобы язычок был тонкий, нужно научиться его ковать. Помните,
как кузнец волку ковал тоненький голосок в сказке « Волк и семеро козлят»?
Так и мы с вами будем ковать тоненький язычок. Посмотрите! (Воспитатель
закусывает широкий, тонкий, ненапряжённый язык между обнажёнными
зубами и медленно, раздельно говорит: «та - та - та». Дети повторяют
упражнение. (При произнесении слога «та» язык сам по себе принимает
широкую форму. Тем детям, которые не могут сознательно расслабить
мускулатуру и распластать язык, в данном упражнении распластывание
удаётся). Дети повторяют.
– А теперь скажите так:
Мы прижимаем язык зубами - та – та – та,
А теперь прижмём губами - па – па - па.
В. – Садитесь поудобнее, я хочу рассказать вам «Сказку о Весёлом
язычке».
Жил Язычок в своём домике, никуда не выходил. Надоело ему сидеть дома
без дела. Захотелось ему поиграть и порезвиться. Открыл он свой домик,
высунул широкий хвостик и опять спрятался в ломик. (Воспитатель
открывает рот, высовывает широкий язык и опять его втягивает. Дети
повторяют упражнение, а воспитатель регулирует ритм словами:
Выбежал из домика - спрятался в домик,
Выбежал из домика - спрятался в домик ).
– Сначала Язычок бегал медленно, а потом забегал взад – вперёд всё быстрее
и быстрее, как будто котёнок лакает молоко. (Воспитатель производит
языком быстрые лакательные движения, дети повторяют).
– Посмотрите в зеркало и покажите, как кошка лакает молоко.
В. – Устал язычок резвиться. Пусть отдыхает в своём домике, а мы с вами
поиграем в игру «Назови похожее слово»
В лесу живёт лиса. Послушайте, как я называю игрушку: - Это лиса.
Ллиииссааа.
-Какое ещё слово вспомнить, чтобы оно звучало похоже? Не знаете? А я
уже вспомнила: коса.
-Слышите, как сходно они звучат? Молодец, Валя, нашла сходное по
звучанию слово - оса.
-Валя, произнеси сразу два слова : лиса – оса.
- А какие слова сходны по звучанию со словом лисичка? (сестричка, синичка,
невеличка…)
-Найдите слова сходные по звучанию со словом - лиска (киска, миска…)
Работа в тетрадях. – Тихо в лесу зимой Спят все деревья. В тёплые шубы
одела их бабушка Зима. А вот ёлкам не страшна зима. Не боится она её даже
свои листочки – иголки не сбросила на зиму. Стоит зелёная красавица.
- Предлагаю вам выложить ёлочку из палочек (самостоятельно, без
образца).
- А сейчас нарисуем ёлочку в тетради. (Рисование по точкам и
самостоятельно).
- Гномы заглянули к нам в тетради и довольно улыбнулись: « Стройные
ёлочки «выросли» у ребят в тетрадях, целый сосновый бор. Стоит, шумит
своими мохнатыми ветками.
- Ой, а это что за звук? Слышите?
- Ду – ду – ду!
- Это же наш паровозик . Он напоминает нам, что пора возвращаться в
детский сад. Садитесь, ребята, скорее в поезд.
Чух – чух, чух – чух,
Колёсики стучат
Чух – чух, чух – чух,
Вагончики везут домой ребят.
-Вот и приехали! Какое интересное путешествие у нас получилось. Дома
перед зеркалом покуйте свой язычок и полакайте язычком как кошка.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: