Технологическая карта урока "Крупные космические тела" 3 класс

Технологическая карта урока окружающего мира

Учитель

Верещагина Наталья Викторовна, учитель начальных классов МБОУ «СШ № 16» г. Ачинск

Класс

Тема

Крупные космические тела

УМК

Л.М. Цветова «Окружающий мир»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Место урока в системе

уроков

Урок является первым в системе уроков раздела «Планета Земля».

Цель

Формирование представлений о крупных космических телах (планетах и звездах)

Задачи урока

Развивать умения работать с учебными текстами для освоения понятий крупных космических тел (планет и

звезд)

Развивать умения работать со схемами и таблицами для выявления существенных признаков планет и звезд.

Развивать умения взаимодействовать в паре и группе в процессе выполнения учебного задания.

Развивать умения ставить цель учебной деятельности, проводить рефлексию, действия контроля и оценки.

Планируемый результат

Предметные знаний,

действия

УУД познавательные

УУД

коммуникативные

УУД регулятивные

УУД личностные

Учащиеся называют

тела: искусственные и

естественные, приводят

примеры тел.

Учащиеся объясняют

понятие «планеты и

звезды»

Учащиеся отличают

планеты от звезд на

основе текста –

описания.

Учащиеся работают со

схемой, моделью.

Учащиеся сравнивают,

классифицируют и

анализируют

информацию.

Учащиеся работают с

текстом, понимают его.

Учащиеся

взаимодействуют в

малой группе и паре.

Учащиеся строят

высказывания, в том

числе по опоре на

вопросы –

помощники, таблицу

или схему

Учащиеся определяют тему урока,

задачи урока, проводят

промежуточную и итоговую

рефлексию (деятельностную и

эмоциональную)

Учащиеся оценивают результат

своей работы (по образцу),

результат работы товарищей,

выбирают критерии для

оценивания.

У учащихся сформирован

положительный мотив для

изучения природы

ХОД УРОКА

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

Мотивационный

( 2 минуты)

Задает вопрос и фиксирует варианты

ответов.

Ребята, вы уже третьеклассники, много

знаете об окружающем мире.

Попробуйте ответить на такой вопрос:

(слайд 1)

Предлагают различные

варианты ответов, возможно

среди есть и верный

УУД личностные:

- у учащихся развивается

положительная мотивация к

изучению предмета.

- Почему мы видим звезды на небосклоне

только ночью?

- Верный ответ на этот вопрос мы с вами

узнаем в конце урока.

Актуализации и

пробного учебного

действия

(5 минут)

Актуализирует знаний, учащихся по теме

«Тела», для этого предлагает заполнить

схему недостающими компонентами.

Форма работы – парная.

У вас на парте лежит карточка.

Что вы видите?

Как называется схема?

Какое задание можете предположите?

Да, верно, нужно восстановить схему.

См. Приложение 1. «Задание для работы в

паре»

Организует проверку. (слайд 2)

- Давайте проверим, как у вас получилось?

- Вы будет составлять предложение по

схеме, используя и те слова, которые

вставили в схему, остальные – относятся.

Предлагает дополнить схему примерами

- У меня на слайде записаны примеры тел,

расположите их в схеме (слайд 3)

Слова –стул, планета, волк, ромашка,

карандаш, камень, капля дождя, Солнце,

Земля, Юпитер

- Назовите неживые тела природы?

Учащиеся определяют, что

перед ними схема, название ее

«Тела», скорей всего нужно

схему дополнить, закончить.

Составляют предложение по

схеме:

- Окружающие нас тела

можно разделить на две

группы – искусственные и

естественные;

- Естественные тела также

можно разделить на две

группы – живые тела

природы и неживые тела

природы;

- Живые тела природы по-

другому называются

организмы, например,

растения и животные.

Определяют место каждого

примера в схеме

Называют неживые тела

природы и делят их на две

группы – крупные

Предметные:

- учащиеся называют тела

природы, приводят примеры

живых и неживых тел природы.

УУД познавательные:

- учащиеся восстанавливают

схему, составляют по схеме

текст;

- проводят классификацию по

заданному и самостоятельно

составленному основанию.

УУД коммуникативные:

- учащиеся взаимодействуют в

паре;

- строят высказывание.

УУД регулятивные:

- учащиеся соотносят свой ответ

с ответом других, вносят

необходимые коррективы,

оценивают его как верный или

неверный;

- определяют тему урока.

- Попробуйте разделить их на две группы?

Организует определение учащимися темы

урока

- Вспомните вопрос, который мы себе

задали в начале урока, определите тему

урока?

космические тела и тела,

которые находятся на Земле

Определяют тему урока

«Крупные космические тела»

Целеполагание

( 3 минуты)

Организует целеполагание

- Давайте поставим задачи урока, опираясь

на вопросы – помощники? (слайд 4)

Что можно назвать……?

Чем отличаются …..?

Какие бывают …….?

Как мы будет решать наши задачи?

Учащиеся формулируют

задачи урока, опираясь, при

необходимости на вопросы –

помощники

Что такое крупное

космическое тело?

Какие бывают космические

тела?

Чем они отличаются друг от

друга?

Решать задачи будет, читая

текст учебника и выполняя

задания учителя

УУД регулятивные:

- формулируют задачи урока с

помощью учителя с опорой на

вопросы – помощники.

Открытие нового знания

(16 минут)

Организует работу в группах по изучения

текстов об особенностях крупных

космических тел

- Сейчас мы будем работать в группах.

- Каждая группа будет работать с одной

особенностью крупных космических тел и

расскажет об этом нам.

- Результаты работы каждой группы мы

будем записывать в таблицу.

См. Приложение 2. «Задание для работы в

группах»

Организует проверку выполнения заданий

группами и обобщение, фиксируя в таблице.

(слайд 5)

Как будет называться наша таблица?

Знакомятся с заданием,

выполняют задание в группе,

готовят выступление от

группы

Отвечают, что таблица может

называться «Крупные

космические тела», а

УУД познавательные:

- р учащиеся работают с

текстом;

- дополняют высказывание,

используя прочитанный текст;

- работают с понятиями;

- моделируют ситуации, делают

выводы и обобщения –

переносят на изученный

материал;

- работают с текстом в виде

таблицы.

УУД коммуникативные:

- о учащиеся твечают на

вопросы по тексту;

Какие космические тела мы будет

сравнивать?

Планеты

Звезды

Светят

Отраженным

светом

Собственны

м светом

Состоят

И газов, жидких

или твердых

веществ

Из газов

Вращаются

По своей оси и по

орбите вокруг

звезд

Вокруг

своей оси

По ходу заполнения таблицы, чтобы

учащиеся на субъективном опыте поняли

отвлеченные понятия – отраженный свет,

вращение вокруг своей оси и по орбите –

учитель проводит небольшие практические

работы.

Практическая работа № 1.

И найди солнечный зайчик (либо от солнца,

либо от лампочки).

Направь луч зайчика в затемненный угол

класса. Попроси товарища сесть в этот

угол и спроси о его впечатлениях. Кажется

ли ему, что в углу светит маленькое

солнышко? Кажется ли ему, что это

светит само зеркало?

Теперь, не двигая зеркало, попроси

товарища закрыть штору. Что произошло?

Может ли зеркало светить свои светом?

Что в этом опыте выполняло роль звезды?

Планеты?

Практическая работа № 2.

Давайте смоделируем вращение звезд и

планет.

У нас сегодня звездой будет Ваня. Он

вращается на месте, так как будто у него

внутри есть линия – ось. Другой ученик

демонстрирует сначала как планет

сравнивать будем планет и

звезды.

Рассказывают о том, чем

отличаются звезды и планеты

по отдельному признаку.

Если работали с одним

признаком по две группы –

одна группа выступает, вторая

оценивает ее выступление по

критериям – назвали признак,

назвали отличия, назвали

сходство.

Выполняют практическую

работу, отвечают на вопросы,

делают выводы

- взаимодействуют в малой

группе.

УУД регулятивные:

- учащиеся оценивают ответ

другой группы по готовым

критериям.

УУД предметные:

- называют крупные

космические тела;

- называют отличия и сходство

космических тел (звезд и

планет).

двигается вокруг своей оси, а потом она

двигается по орбите (линии начерченной на

полу) вокруг ученика – звезды.

• Если позволяет время, можно

вызвать группы ребят, они

договорятся, кто что изображает.

Они демонстрируют движение, а

класс отгадывает, кто из учеников

изображает звезду, а кто - планету

Рефлексивная остановка

(2 минуты)

Проводит промежуточную рефлексию урока

(по задачам)

- Давайте сделаем небольшую остановку,

посмотрим видео о том, как движутся в

космосе планеты и звезды.

См. Приложение 3.

- Вернемся на минутку, возле каких задач

нашего урока мы можем поставить +, мы

их выполнили

Смотрят видео

Проводят промежуточную

рефлексию – отмечают, что

выполнили задачи, но не все

УУД регулятивные:

- проводят промежуточную

рефлексию деятельности на

уроке относительно

выполненных задач урока.

Первичное закрепление

с проговаривание во

внешней речи

(6 минут)

Какая задача у нас осталась?

Да, нам необходимо сформулировать

правило, что называется звездой, а что

планетой.

Как вы думаете, что на может здесь помочь?

Да, можно прочитать правило в учебнике, а

можно самим сформулировать, опираясь на

таблицу.

Решите, кто как будет действовать.

Правило в учебнике на стр. 19.

Кто попробует сформулировать правило с

опорой на таблицу?

Звезда – это крупное космическое тело,

которое светит собственным светом,

вращается вокруг своей оси и состоит из

газов.

Отвечают, что мы не

сформулировали правило –

что такое звезда и планета, а

только рассказали об их

сходствах и отличиях

Можно в учебнике прочитать,

можно по таблице

сформулировать

Учащиеся пробуют

сформулировать правило на

основе таблицы

УУД регулятивные:

- выделяют те задачи, которые

необходимо решить на уроке.

УУД познавательные:

- конструируют слово – понятие

на основе таблицы;

- проводят обобщение.

УУД коммуникативные:

- строят высказывание, в том

числе с опорой;

- взаимодействуют в паре.

УУД предметные:

Планета – крупное космическое тело,

которое светит отраженным светом,

вращается вокруг своей оси и вокруг звезд,

может состоять из твердых, жидких или

газообразных веществ.

Организует проговаривание во внешней

речи.

- Давайте в паре закрепим эти правила.

Для помощи возьмем таблицу и закроем

второй и третий столбики.

Учащиеся читают правило в

учебнике

Учащиеся проговаривают

друг другу в паре правило с

опорой

- формулируют понятие

космических тел (планет и

звезды);

Этап самостоятельной

работы с самопроверкой

по эталону

( 7 минут)

Предлагает проверить, как учащиеся поняли,

что такое звезда, а что такое планета. Форма

работы – индивидуальная.

- Давайте проверим, насколько мы поняли,

чем звезды отличаются от планеты.

Вам предлагается описание крупного

космического тела, вы должны понять, о

чем говорит текст, о планете, или о звезде?

См. приложение 4.

- Давайте проверим, как вы справились с

работой. Какой критерий можно выбрать

для оценки этого задания?

Ответы: 1. Звезда Сириус

2. Планета Венера

3. Планета Земля

- Оцените результаты своей работы.

Учащиеся читают текст,

определяют, принадлежность

к звездам или планетам,

доказывают это.

Выбирают критерий «Умею

отличать звезду от планеты»

УУД предметные:

- учащиеся определяют

принадлежность к планете или

звезде, выделяя существенные

признаки из описания

космического тела

УУД коммуникативные:

УУД регулятивные:

- оценивают результат своей

работы по эталону;

- определяют критерий для

оценивания результатов своей

работы

УУД познавательные:

- учащиеся анализируют текст,

делают выводы

Рефлексия учебной

деятельности на уроке

(4 минут)

Предлагает ответить на вопрос, который был

задан в начале урока. Почему ночью мы

можем наблюдать звезды, а днем никогда?

(слайд № 6)

Отвечают, что звезды светят

отраженным светом, а раз

солнце в этот момент не

светит, то и звезд мы не

видим.

УУД регулятивные:

Проводят деятельностную и

эмоциональную рефлексию

Подведем итог урока.

- Что мы узнавали на сегодняшнем уроке и

каким способом?

- Что удивило на уроке? Расстроило?

Порадовало?

- За что вы можете себя похвалить на

уроке?

Какое домашнее задание предлагаете?

Отвечают на рефлексивные

вопросы

Предлагают домашнее

задание, например, выучить

признаки звезд и планет,

привести примеры..

Приложение 1. Задание для работы в паре: дополни схему «Тела»

Приложение 2. «Задание для работы в группах»

1. Прочитайте задание, убедитесь, что все члены группы его понимают.

2. Прочитайте текст, найдите ответы на вопросы:

- назовите крупные космические тела?

- назовите чем звезды отличаются от планет?

- назовите, что общего у звезд и планет?

3. Приготовьте ответы на вопросы для ребят.

Текст № 1 . Самые крупные космические тела – звезды и планеты. У них много общего, но есть и существенные различия. Звезды

постоянно излучают свет. Причем этот свет может быть разного цвета: белым, желтым, голубым, красным. А вот планеты сами света они не

излучают. Они могут лишь отражать свет ближайших к нам звезд. Это свойство планет называют отражением, а свет, которым они светят –

отраженным. В жизни ты можешь встретиться с этим явлением, когда играешь с солнечным зайчиком.

Текст № 2. Самые крупные космические тела – звезды и планеты. У них много общего, но есть и существенные различия. Вещества в

природе могут быть в твердом, жидком и газообразном состоянии. Крупные космические тела – звезды всегда состоят из газов. А вот

планеты неодинаковые по своему составу. Есть такие, которые состоят только из твердых веществ, например, планета Меркурий. А есть

Тела

искусственные

живые

(?)

планеты – гиганты, которые состоят только из газов – Уран, Юпитер. Есть планеты – как наша земля, которые состоят из веществ в разных

состояниях – жидких, твердых и газообразных.

Текст № 3. Самые крупные космические тела – звезды и планеты. У них много общего, но есть и существенные различия. И звезды, и

планеты не стоят на месте, а постоянно вращаются. Они вращаются вокруг своей воображаемой оси, как если бы ты вращался на одном месте

волчком. Но кроме того, планеты еще и вращаются вокруг звезд, каждая по своей дорожке, которую ученые называют орбитой. Это похоже

на хоровод вокруг елки.

Приложение 3. Ссылка на видео. https://www.youtube.com/watch?v=FKBMpTnKYQ4

Приложение 4. Тексты для самостоятельной индивидуальной работы.

Текст № 1. Это крупное космическое тело, является самым крупным в созвездии Большого Пса и самым ярким телом ночного неба,

цвет его свечения – от белого до снежно белого, состоит по предположениям астрономов из раскаленных газов, вращается вокруг

своей оси около одного земного года. (https://ancientcivs.ru/sirius_alfa)

Текст № 2. Это крупное космическое тело вращается вокруг своей оси около 243 земных суток, вокруг Солнца – 225 дней.

Поверхность этого космического тела представляет собой каменистую пустыню, с большим количество впадин и волнообразных

равнин. Окружают это космическое тело облака очень плотным слоем, они отражают большую яасть солнечного света, который

падает н него. (http://kosmos-gid.ru/solar_system/venera/)

Текст № 3. Это крупное космическое тело светит отраженным голубым светом, вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси, имеет

шарообразную форму и состоит из веществ твердых, газообразных и жидких. (http://kosmos-gid.ru/solar_system/earth/)

Скачать материал

Технологическая карта урока "Крупные космические тела" 3 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы