Конспект урока "Рассуждаем о нашем прошлом" 4 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 28»
города Смоленска
ТЕМА УРОКА:
Рассуждаем о нашем прошлом.
Колт киевский и черниговский
Выполнила: учитель начальных классов
Алина Яковлевна Корогод
(высшая квалификационная категория)
2017-2018 уч.год
Класс: 4 А
УМК: «Перспективная начальная школа».
Учебный предмет: русский язык
Авторы учебника: Т.А.Байкова, О.В.Малаховская, Н.А.Чураков
Тема урока: Рассуждаем о нашем прошлом.
Колт киевский и черниговский
Цель урока: продолжаем учиться составлять описание предмета
Задачи урока:
- Формировать у детей интерес к прошлому, к истории страны через опыт
знакомства с предметами древнего искусства;
- Учить обучающихся правильно читать подпись под изображением
древнего предмета, что может пригодиться при работе с исторической
литературой и при чтении музейных этикеток;
- Развивать умение детей вглядываться в детали и составлять описание.
Формирование УУД:
- воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из
прочитанных текстов и видеофильмов;
- участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;
- создавать по изображениям описание предметов;
- находить объекты в соответствии с учебной задачей.
Тип урока: первичное предъявление новых знаний.
Форма урока: работа в парах, в группах, фронтальная, индивидуальная
работа.
Время реализации урока: 45 минут.
Технологии:
• развивающее обучение;
• информационно- коммуникативные;
• здоровьесберегающие;
• технология оценивания учебных успехов учащегося.
•
Учебно-методическое обеспечение и оборудование:
учебник Т.А.Байкова, О.В.Малаховская, Н.А.Чураков
✓ рабочая тетрадь,
✓ доска, мел,
✓ цветные карандаши,
✓ лист бумаги.
Структура урока:
I. Организационный процесс
II. Постановка цели урока в начале урока
III. Актуализация знаний в начале урока
IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала
V. Динамическая пауза
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения
заданий
VII. Контроль за процессом и результатом деятельности
Ход урока
I. Организационный процесс
Игра «Поздороваемся локтями»
(дети достают локтями друг друга, устанавливается теплая и дружеская
обстановка. Снимается напряжение)
II. Постановка цели урока в начале урока
Обучающиеся рассматривают фотографию древнего украшения.
Внимательно читают сведения о нем (подпись под фотографией)
- Как называется это украшение?
- Когда оно было сделано?
- Из какого материала оно изготовлено?
- Где было найдено украшение?
Учащиеся выясняют, что это украшение называется «колт звездчатый», что
оно было сделано в 13 в. из серебра и найдено в Киеве.
(Вся информация есть под фотографией украшения).
- Кто догадался чем на уроке мы будем заниматься?
(учиться описывать украшение)
III. Актуализация знаний в начале урока
Ученики читают статью учебника на с.69.
- Какую карточку вы увидели рядом с упражнением № 25?
- Карточка с Толковым словарем.
- Открываем Толковый словарь и находим значения слов со
звездочкой.
(Идет работа в парах по работе над терминами «ковка», «зернь»,
«скань»)
- Какие элементы колта украшены зернью: сама звезда или застёжка? -
А какие части украшены сканью? Назови их.
IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала
Дети в парах работают над заданиями учебника, отвечают на вопросы.
Рисуют восстановленный колт на листе бумаги.
Дети делают вывод после исследования украшения:
сохранился колт лишь частично (судя по всему, недостает трех лучиков и
четырех шариков).
V. Динамическая пауза
Дыхательные упражнения по Бутейко.
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения
заданий
Обучающиеся рассматривают еще одну фотографию с изображением
древних украшений (упражнение 26) и выясняют значение слова «эмаль» в
Толковом словаре.
- Прочитайте описание украшения
(подпись под фотографией)
- Объясните значение каждого слова под фотографией, используя вопросы 1,
2, 3, 4 к предыдущей фотографии.
(Работа в группах)
Дети выясняют, что это украшение тоже называется «колты», что
сделаны они в 12 в. из золота и найдены в Чернигове.
- Где на золотых колтах располагается эмаль?
- На какие части она нанесена?
- Одинаково ли хорошо она сохранилась на обоих колтах?
- Какого цвета эмаль и что на ней изображено?
(Это изображение напоминает дерево)
- Найдите, в каких местах колты украшены речным жемчугом?
- Жемчуг сохранился целиком или частично?
- На одном или на обоих колтах?
- Предыдущий, киевский, колт напоминал по форме звезду. Мастер
изготовил его из серебра.
- А что напоминают черниговские колты?
- Понимаете теперь, почему они изготовлены из золота?
(Напоминают по форме и цвету Солнце).
VII. Контроль за процессом и результатом деятельности
Чтобы письменно описать эти украшения, дети должны составить план из
вопросов, выделенных в тексте цветом.
Совместное составление плана:
1. Что изображено на фотографии?
2. Когда колт сделан и где найден?
3. Из чего сделан и какой техникой?
4. Какая форма колта?
5. Что в колте утрачено?
VIII. Домашнее задание
Выполняется по вариантам.
1 вариант по плану описывает звездчатый колт.
2 вариант описывает по плану золотой колт.
IX. Рефлексия
- Наш урок подходит к концу. Выберите своего гнома по вашему
настроению.
Дети озвучивают свой выбор.
Источники:
1. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4
класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник
2. Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Методическое
пособие к учебнику «Русский язык. 4 класс. Стандарты второго
поколения», — М.: Академкнига/Учебник
3. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 3-4 класс: Методическое
пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
