Ученики на Учителя.com


Конспект ОД "Откуда к нам пришла книга"

1
МАДОУ «Д/с №22», г. Бугуруслан, Оренбургской области
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования «город Бугуруслан»
«Детский сад комбинированного вида №22»
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Откуда к нам пришла книга»
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Форма организации деятельности: работа в творческой мастерской по
изготовлению книги
Возрастная группа: старшая(5-6 лет)
Лапшина Е.Ф.
воспитатель
МАДОУ «Д/с № 22»
г. Бугуруслан- 2018г.
2
МАДОУ «Д/с №22», г. Бугуруслан, Оренбургской области
СОДЕРЖАНИЕ
№
Раздел
Стр
I.
Пояснительная записка
3
II.
Конспект образовательной деятельности
8
III.
Список литературы
13
3
МАДОУ «Д/с №22», г. Бугуруслан, Оренбургской области
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка
к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книгнеобходимую
информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных
и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить
о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим
условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям
доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие
и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством
умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Процесс общения ребенка - дошкольника с книгой - это процесс становления
в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще
во время Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше,
обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий.
Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети
все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач
и все реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные
библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка -
дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем.
С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного
языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника,
развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является
средство формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное
воздействие, объединяет детский коллектив. В книгах заключено особое
очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают
нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Дети дошкольного возраста - слушатели, поэтому необходимо как можно
раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это
слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение
искусства, раскрыть его замысел заразить маленьких слушателей эмоциональным
отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям
4
МАДОУ «Д/с №22», г. Бугуруслан, Оренбургской области
героев. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться яркая, красочная,
грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному
общению с книгой.
Сегодня, в меняющейся социально- культурной ситуации перед дошкольными
учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса
к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и
компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый
безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у
ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения
к чтению, а значит, возникают трудности в школе.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь
чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует
идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. От установок
взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе
вырабатывается у ребенка.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ
1.
Ф.И.О. педагога
Лапшина Елена Федоровна
2.
Доминирующая образовательная
область
Познавательное развитие
3.
Вид деятельности детей
Коммуникативная
Двигательная
Игровая
4.
Форма организации
Работа в творческой мастерской
МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
1.
Тема образовательной деятельности
Откуда к нам пришла книга.
2.
Методы и приемы реализации
содержания занятия
1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:
- игровой сюрпризный момент- появление героя Буратино;
- использование художественного слова.
Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:
- Беседа;
-рассказы детей о происхождении книги;
-игра « Что сначала ,что потом»;
- «Работа в творческой мастерской».
Приемы организации практической деятельности детей:
-Работа в творческой мастерской»(выполнение страниц книги «Времена года- Зима»).
Приемы поддержания интереса у детей:
- выставка книг;
-презентации детских рассказов о происхождении книги;
- игра « Что сначала ,что потом»;
- «Работа в творческой мастерской».
Приемы оценки и самооценки:
- словесное поощрение, похвала в ходе проведения занятия;
- рефлексия.
3.
Интеграция образовательных областей
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-
эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»
4.
Возрастная группа:
Старшая (5-6 лет)
5.
Цель:
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей, максимально
обогатить знания и представления детей о том, как создаётся книга.
6.
Задачи:
Расширять представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и
культуре человечества; познакомить детей с процессом изготовления печатной книги;
способствовать активизации словарного запаса воспитанников, посредством общения и
игр по темезанятия; развивать устойчивый интерес к книге как произведению искусства,
источнику знаний; развивать познавательную активность самостоятельность, умение
рассуждать, делать умозаключения; воспитывать уважение к труду тех людей, кто создаёт
книги, бережное отношение к книгам как источнику знаний.
7.
Планируемые результаты:
Пополнение знаний детей о книге, назначение книг, развитие книги в истории и культуре
человечества. Дети познакомятся с процессом изготовления печатной книги.
Сформируется уважение к труду тех людей, кто создает книги и бережное отношение к
ним. Активизируется словарный запас детей (типография,лесорубы,цех,художники-
иллюстраторы,целлюлоза,резчик,переплетчик,печатник).
8.
Организация среды для проведения
занятия (образовательной
деятельности)
Центр познавательной активности:ноутбук, проектор, презентацияс «Откуда к нам
пришла книга», игра «Собери алгоритм»
Центр музыки: запись П.И.Чайковский «Времена года-зима».
Центр социализации: сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
Речевой центр:выставка книг.
Центр физического развития и здоровья:игра «Собери алгоритм»
9.
Подготовка к образовательной
деятельности на занятиии в режимных
моментах
Сбор информации, рассматривание иллюстраций: производство бумаги, способы
печатания книг.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
25 мин.
I.
Вводная часть
Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей
Определение цели
2 мин.
1.1
Введение в тему
(сюрпризный момент)
Дети заходят в группу.
В: Ребята, отгадайте загадку:
Он странным образом родился,
Из полена появился.
Длинный нос, колпак. Узнали?
Как же мальчика назвали?
Д: Буратино!
( В группу забегает ребенок одетый в костюм Буратино)
1.2
Мотивация деятельности
детей
Б: Здравствуйте, ребята! Я услышал, что вы говорили обо мне и пришел к вам в
гости. В кукольном театре я нашел корзинку, хотите посмотреть что в ней?
Д: Хотим.
( Буратино достает из корзинки предметы и раскладывает их на столе: линейка,
кубик, матрешка, ложка, книга .Дети называют их.)
Б: Я не понимаю, почему все эти предметы находятся вместе? Помогите мне,
ребята разобраться.
Д: Все предметы сделаны из дерева.
Б: Что, даже книга сделана из дерева?
Д: Да.
Б: (удивленно) Ух ты, а я и не знал, что книга сделана из дерева. А как дерево
превратилось в книгу? Интересно дерево и книга, книга и дерево (поднимает
плечи и удивляется).
В: Оставайся, Буратино, у нас, мы сейчас расскажем и покажем, откуда к нам
пришла книга.
4 мин.
II.
Основная часть:
7 мин.
2.1
Актуализация ранее
приобретенных знаний
В: Ребята, кто хочет рассказать?
( Дети по очереди выходят и рассказывают, рассказы сопровождаются
презентациями).
Физкультминутка
Игра « Собери алгоритм»
Добывание (сообщение и
приятие) нового знания
1 ребенок:
«Много-много лет тому назад, не было ни чернил, ни бумаги, тем более книг.
Поэтому люди придумывали рисовать картинки, которые помогали им
запоминать. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки.
Глину обжигали в печах. Еще писали острой палочкой на белой бересте».
2 ребенок:
« Жизнь любой книги начинается в лесу. Лесорубы деревья спилили, из леса
вывезли.Деревья привезли на бумажную фабрику, очистили от коры, распилили и
измельчили в опилки. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на
жидкое тесто. Древесное тесто раскатывают в длинные широкие полосы».
3 ребенок:
« Одни валики отжимают воду, другие высушивают ленту, третьи полируют.
Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные
бумажные рулоны. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы
нужного размера.»
4 ребенок:
« Книги печатаются на книжной фабрике, которая называется- типография. Там
много цехов. В одном цехе готовят бумагу, в другом краски. И в каждом цехе
машины. В печатную машину попадает чистая бумага, а выходит с текстом и
разноцветными картинками. Страницы складывают друг за другом, а потом
машина надевает на нее обложку».
Б: Спасибо вам, друзья, за ваши увлекательные и интересные рассказы. Благодаря
вам я узнал, какой длинный путь проходит книга, прежде чем попадет к нам в
руки.
Игра « Что сначала, что потом»
В: Ребята, вы хотите поиграть?
Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Что сначала, что потом».
У меня в руках «чудесный мешочек», каждый из вас достает из него по одной
картинке и подходит к своему столу.(Дети достают из мешочка картинки с
изображением открытой и закрытой книги. Подходят с соответствующим
2.2.
столам)
В: Каждый из вас берет со стола по одной картинке. Вы должны встать в
правильной последовательности и собрать алгоритм. Первая команда собирает
алгоритм «От дерева до бумаги», а вторая команда «Печатание книги».
(Дети выстраиваются в последовательности : 1-лес-спиленное дерево- пилки-
тесто- жидкая лента рулоны бумаги;
2- набор текста-до печати - печатник- резчик-переплетчик- книга).
В: Буратино, давай посмотрим справились ли ребята с этим заданием?
( Один ребенок с каждой команды комментирует свой алгоритм).
В: Молодцы!
Б: Ребята, я вижу, что у васмного разных книг: сказки, рассказы, стихи,
загадки(грустно). А у меня только одна книга.
В: Не расстраивайся, Буратино ,мы тебе поможем!
В :Ребята, у меня есть обложка для книги(показывает), чего в ней не хватает?
Д: Страниц.
В: Как вы думаете, о чем может быть эта книга?Рассмотрим внимательно
обложку?
Д: О зиме, о зимних забавах, и т.д.
В: Конечно, ребята, ведь у нас наступила зима, мы все ждем наступления
волшебного праздника, чудес. Как мы можем назвать нашу книгу?
Д: «Волшебница-зима», « Зимушка –зима», и т.д.
Самостоятельная
деятельность детей
«Работа в творческой
мастерской
В: Буратино, сейчас мы с ребятами превратимся в художников-иллюстраторов и
подарим тебе книгу, сделанную своими руками.
Б: Я буду очень рад получить такой подарок.
В: Ребята, предлагаю вам отправиться в творческую мастерскую. Чтобы вам было
удобно работать, разделимся на 2 подгруппы. Подходите к столам. Посмотрите, на
столах лежит различный материал для оформления страниц будущей книги.
(Дети проходят за столы, на которых лежат листы синего и белого картона,
ножницы, цветная бумага, фломастеры, карандаши, наборы бархатной и
гафрированной бумаги, силуэты деревьев, наборы снежинок, стразов, силуэты
Деда Мороза и Снегурочки, наклейки птиц, клей карандаш, вата, ватные диски).
В: Прежде чем приступить к изготовлению сказочных страниц, давайте вспомним
правила безопасности при работе с ножницами и клеем. Обратите внимание на
экран.
На экране правила безопасности.
(Дети называют правила)
В: Берем картон синего цвета и кладем его перед собой и приступаем к
оформлению страниц книги. Из предложенного материала, выбираем то, что
нужно для вашей страницы.( Дети по выбору берут различный материал и
приступают к работе: вырезают картинки, наклеивают силуэты деревьев,
Снегурочки, снежинки, птиц и т.д.)
Звучит запись музыки П.И.Чайковского «Времена года. Зима»
Демонстрация выполненных страниц книги.
В: Какие интересные страницы у вас получились. Как вы думаете, что нам нужно
сделать, чтобы получилась настоящая книга с переплетом? (показывает книгу с
переплетом)
Д: нужно скрепить все страницы.
В:С помощью ленточки мы соберем страницы в книгу.
Дети совместно с воспитателем собирают книгу.
В:Ребята, книга,которую мы сделали, очень интересная и сказочная. Это потому,
что мы выполняли ее вместе, дружно, с душой и желанием.
В: Буратино, посмотри, какая замечательная книга получилась у наших
художников-иллюстраторов, которую они сделали для тебя своими руками!
Б: Спасибо вам, ребята, за такой подарок. Я покажу ее всем моим друзьям из
10 мин.
кукольного театра! Мне пора возвращаться обратно, я был очень рад побывать у
вас в гостях. Досвидания! (Уходит).
III.
Заключительная часть
Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение
Подведение итогов НОД
2 мин.
3.1
Анализ и самоанализ
деятельности детей
В.-Ребята,что нового вы сегодня узнали?Какое доброе дело вы сегодня сделали?
Что было для вас сложным? Что нужно сделать, чтобы преодолеть трудности?Вам
понравилось сегодня на занятии?
В: Мне понравилось,как вы сегодня работали. Вы сегодня большие молодцы!
IV.
Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)
4.1
Книжный центр
Выставка книг.
4.2
Центр двигательной
активности
Физминутки, подвижные игры
4.3
Центр настольно-печатных и
развивающих игр
Создание дидактических игр о книгах.
4.4
Музыкальный центр
Подборка песен о книгах.
13
МАДОУ «Д/с №22», г. Бугуруслан, Оренбургской области
3. ЛИТЕРАТУРА
1. Бойко А.А. Проектная деятельность в детском саду. – В. : Учитель,2018.- 23с.
2. Дацкевич, В. Как делают книгу :фотокнижка / В. Дацкевич ; фотографии автора. – М. :
Детская литература, 1987. – 24 с.
3. Дьяченко,Н.П. Рождение книги / Н.П. Дьяченко ; худож. Ю.С. Белопольский – М. :
Просвещение, 1990. – 111 с. : ил. – (О профессиях, производстве и людях труда). – ISBN 5-
09-001451-5.
4. Засоркина Н. В. Метод проектов в начальной школе: система реализации Волгоград:
Учитель, 2013. – 135 с
5. Ильин, М. Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому / М. Ильин ; предисл. и
коммент. В. Ковичева ; рис. Н. Лапшина; оформл. и макет В. Булатовой. – Л. : Дет. лит.,
1989. – С. 143-215;
6. Илларионов Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М.: Просвещение, 1985.
7. Ратке И. История письменности// Ростов-на-Дону: ТОО “Феникс”, 1995
8. Кибальник Ю.Д. Киево-Печерский государственный историко-культурный заповедник.
Фотоальбом //Киев: “Мистецтво”, 1984 – С. 176-177,182-183.
9. Кривобок Е. В, Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников -
Волгоград: Учитель, 2012. – 138 с.
10. Львов С. Книга о книге // М.: Просвещение, 1980 – С. 123-124.
11. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. и др. Внеклассные мероприятия. 4-й класс. – М.: ВАКО, 2007
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: