Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по учебно-методическому комплекту "Школа России" 4 класс Литературное чтение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Гимназия №1 города Новопавловска»
Кировского района Ставропольского края
Рабочая программа
по учебно-методическому комплекту «Школа России» (4 класс )
Литературное чтение
срок реализации: 1 год
Возраст детей: 4 класс
Разработчик:
Цапко Татьяна Владимировна,
учитель начальных классов
Пояснительная записка
1. Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение
чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную
мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать
произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных
произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии,
рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
•
персонажи);
•
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
•
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и
приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);
•
осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их
специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения,
отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному
или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
•
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с
опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
•
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге
при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
•
работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой
активный словарный запас;
•
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
•
читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
•
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
•
ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической
деятельности;
•
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять
главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства
выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;
•
использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали
сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и
содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
•
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного
текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
•
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
•
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и
целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
•
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному
образцу;
самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
2. Содержание учебного предмета:
Содержание предмета «Литературное чтение» отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
Летописи. Былины. Жития
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
«И вспомнил Олег коня своего». Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки». Былина «Ильины три поездочки».
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы. «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя.
Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Проверочная работа по теме: «Летописи. Былины. Жития». Проект: «Создание
календаря исторических событий”.
Чудесный мир классики.
Жизнь и творчество П.П. Ершова. Сказка «Конёк-Горбунок». Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-
Горбунок». Детство А. С. Пушкина. А.Слонимский. А.С.Пушкин. «Няне». А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора!..». А.С. Пушкин «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях». Знакомство с произведением. Творчество М.Ю. Лермонтова. «Дары Терека». М.Ю. Лермонтов «Ашик-
Кериб».Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Л. Толстой «Как мужик убрал камень». Урок нравственности.
Творчество А.П. Чехова. «Мальчики». Первичное знакомство. Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
Поэтическая тетрадь.
Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид…». Ф. Тютчев. «Как неожиданно
и ярко…». А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка. Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..». Е. А. Баратынский «Где сладкий
шепот…». А. Н. Плещеев. «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Н. А. Некрасова «Школьник». Н. А.
Некрасова «В зимние сумерки нянины сказки…». И. А. Бунина «Листопад».
Литературные сказки.
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Первичное знакомство. Знакомство с творчеством В.М. Гаршин. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и
розе». Знакомство с произведением. Знакомство с творчеством П. П. Бажова. П.П. Бажов «Серебряное копытце». Первичное восприятие. С.Т.
Аксаков «Аленький цветочек». Первичное знакомство. Сказка С. Т. Аксакова «Аленький цветочек». КВН по дорогам сказок.
Делу время – потехе час.
Е.Л. Шварц Сказка о потерянном времени.В. И. Драгунский. Знакомство с писателем и его произведениями. В. И. Драгунский. Главные реки.
В. И. Драгунский. Что любит Мишка. В.В. Голявкин. Никакой горчицы я не ел.Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».
Страна детства.
Б.С. Житков. Как я ловил человечков. К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками.М.М. Зощенко. Елка.Обобщение по разделу «Страна
детства».
Поэтическая тетрадь.
В. Я. Брюсов «Опять сон». В. Я. Брюсов «Детская». С. А. Есенин «Бабушкины сказки». М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».
М.И.Цветаева «Наши царства». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Природа и мы.
Д.Н. Мамин-Сибиряк. Приемыш. А.И. Куприн Барбос и Жулька. М. М. Пришвин «Выскочка». Рассказ о животных Е. И. Чарушин
«Кабан».В.П. Астафьев. Стрижонок Скрип. Обобщение по разделу «Природа и мы».
Поэтическая тетрадь.
Б.Л. Пастернак. Золотая осень. С.А. Клычков. Весна в лесу. Д. Б. Кедрин
«Бабье лето». Н. М. Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебедушка».
Родина.
И. С. Никитина «Русь». С.Д. Дрожжин. Родине. А. В. Жигулина «О, Родина!». Б. А. Слуцкого «Лошади в океане». Обобщение по разделу
«Родина».
Страна Фантазия.
Е.С. Велтистов. Приключения Электроника.Кир Булычев. Путешествие Алисы.Путешествие по «Стране Фантазии». (Обобщающий урок).
Зарубежная литература.
Джонатан Свифт. Путешествие Гулливера .Г.Х. Андерсен. Русалочка. М. Твена «Приключения Тома Сойера». Библейские сказания. С.
Лагерлеф «Святая ночь». С. Лагерлёф. В Назарете. Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Урок-конкурс «В стране
литературных героев». Урок КВН по сказкам зарубежных писателей. Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 4-го класса). Урок-отчет за год.
Книги, рекомендуемые для прочтения ле
Формы организации учебных занятий:
- фронтальная работа
- групповая работа
- парная работа
- индивидуальная работа
Основные виды учебной деятельности:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научно-популярной литературой.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Выполнение заданий по разграничению понятий.
Систематизация учебного материала.
Наблюдение за демонстрациями учителя.
Просмотр учебных фильмов.
Анализ проблемных ситуаций.
Решение экспериментальных задач.
Работа с раздаточным материалом.
Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
3. Календарно- тематическое планирование.
№
Тема урока
Планируемые результаты
Виды деятельности
Кол
часов
Домашнее
задание
дата
Метапредметны
е, личностные
результаты
1.
Введение. Знакомство с
учебником.
Внеклассное чтение. Самые
интересные книги прочитанные
летом.
Личностные
результаты:
- проявлять
познавательный
интерес к
изучению
литературного
чтения при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
оценивать успех
(неуспех) своей
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
- выполняет письменные
упражнения
направленные на
развитие умений
анализировать текст,
делить его на части,
читать наизусть и
выразительно.
- участвует в учебном
диалоге с учителем и
одноклассниками ,
строит осознанные
речевые высказывания.
1
Составить
кроссворды по
любимым произвел
Дениям.
2.
Знакомство с названием раздела.
Из летописи «И повесил Олег щит
свой на вратах Царьграда»
1
С. 6-8 читать,
ответить на
вопросы
3.
События летописи-основные
события древней Руси. Сравнение
текстов летописи и исторических
источников.
Р.К. Кавказская Русь.
1
Читать «Летопись
временных лет»
4.
Из летописи «И вспомнил Олег
коня своего».
1
С.10-11 читать и
пересказывать.
Принести А.С.
Пушкина «Песнь о
вещем Олеге»
5.
Летопись- источник исторических
фактов. Сравнение текста
летописи с текстом произведения
А.С. Пушкина «Песнь о вещем
Олеге».
1
Выучить отрывок
из Баллады А.С.
Пушкина «Песнь о
вещем Олеге»
6.
Поэтический текст былины
«Ильины три поездочки»
1
С.12-16 читать
выразительно.
7.
Прозоический текст былины в
пересказе
И. Карнауховой.
1
С.17-19 читать
выразительно,
составить план в
тетради.
8
Герой былины- защитник Русского
государства.
1
Подготовить
материал о С.
Картина В. Васнецова
«Богатыри». Составление устного
рассказа.
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- позитивное
отношение к
правильной
устной и
письменной речи
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- применение
правил речевого
этикета при
общении с
одноклассниками
и учителе в
учебной
деятельности.
Радонежском.
9
Житие Сергия Радонежского. В.
Клыков «Памятник Сергию
Радонежскому»
С.22-28
пересказывать
10
Обобщающий урок-игра
«Летописи, былины, сказания,
жития». Тест. Проект «Создание
календаря исторических событий»
1
С. 32-34, ответить
на вопросы.
- принятие и
сохранение цели
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение работать
по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- контроль и
коррекция
способа и
результата
решения учебной
задачи по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- оценка
успешности
решения учебной
задачи по
критериям,
определённым
совместно с
учителем при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Познавательные
УУД :
Общеучебные:
- знаково-
символическое
моделирование
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-поиск и
выделение
необходимой
информации в
учебнике,
рабочей тетради
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
структурировать
знания при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной речи при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
- постановка и
формулирование
проблемы при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Логические:
-
анализ ,синтез ,ср
авнение,
классификация
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-подведение под
понятия
«летопись»,
«житие»,
«былина»;
-выдвижение
гипотез и их
обоснование при
решении
проблемных
ситуаций.
Коммуникативн
ые УУД:
-принятие и
выполнение
правил
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками
(учет разных
мнений,умение
формулировать
собственное
мнение,договарив
аться,задавать
вопросы ,контрол
ировать свои
действия) в паре
или в группе при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Чудный мир классики
11
Знакомство с названием раздела.
П.П. Ершов «Конёк- Горбунёк»
Личностные
результаты:
- проявлять
познавательный
интерес к
изучению
литературного
чтения при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
- выполняет письменные
упражнения
направленные на
развитие умений
анализировать текст,
делить его на части,
читать наизусть и
выразительно.
- участвует в учебном
диалоге с учителем и
одноклассниками ,
строит осознанные
речевые высказывания.
1
С.39-59 читать
12
П.П. Ершов «Конёк- Горбунёк».
Сравнение литературной и
народной сказок.
1
Составить краткую
характеристику
братьев и записать
в тетрадь.
13
П.П. Ершов «Конёк- Горбунёк».
Характеристика героев.
1
С.59-61 ответить на
вопросы
14
А.С. Пушкин «Няне»
Р.К. Пушкин на Кавказе.
1
С.66, наизусть
15
А.С. Пушкин «Туча», «Унылая
пора! Очей очарованье!..»
1
С. 67-68, учить
наизусть по выбору.
16
А.С. Пушкин Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях».
1
С.70- 90 читать
17
А.С. Пушкин Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях».
Характеристика героев.
1
Нарисовать
иллюстрацию к
отрывку
18
А.С. Пушкин Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях».
1
Пересказать одну
из частей.
Деление сказки на части.
произведения;
- умение
оценивать успех
(неуспех) своей
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- позитивное
отношение к
правильной
устной и
письменной речи
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
19
Вн. Чтение. Урок-КВН по сказкам
А.С. Пушкина.
1
О Лермонтове на
Кавказе
20
Р.К. М.Ю. Лермонтов на
Кавказе. М.Ю. Лермонтов «Дары
Терека.
1
С. 96 наизусть
21
М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб».
1
С. 97-110 читать
22
М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб».
Сравнение русской и турецкой
скозок.
1
Пересказ сказки
23
М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб».
Характеристика героев.
1
Задание 7 с.111
выполнить в
тетради.
24
Жизнь и творчество Л.Н.
Толстого.
Л.Н. Толстой «Детство»
Р.К. Л.Н. Толстой на Кавказе.
1
С.115-118, читать
выразительно
25
Л.Н. Толстой «Как мужик камень
убрал». Басня.
1
С.119, читать
выразительно
26
А.П. Чехов «Мальчики»
1
С.123-133, читать
27
А.П. Чехов «Мальчики». Главные
герои рассказа- герои своего
времени.
1
С.123-133,
персказывать
28
Обобщающий урок- КВН
«Чудный мир классики»
1
Составить
кроссворд по
произведениям
раздела
29
Тест по разделу «Чудный мир
классики»
1
Нарисовать
иллюстрацию к
понравившемуся
произведению
- применение
правил речевого
этикета при
общении с
одноклассниками
и учителе в
учебной
деятельности.
- принятие и
сохранение цели
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение работать
по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- контроль и
коррекция
способа и
результата
решения учебной
задачи по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- оценка
успешности
решения учебной
задачи по
критериям,
определённым
совместно с
учителем при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Познавательные
УУД :
Общеучебные:
- знаково-
символическое
моделирование
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-поиск и
выделение
необходимой
информации в
учебнике,
рабочей тетради
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
структурировать
знания при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной речи при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
- постановка и
формулирование
проблемы при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Логические:
-
анализ ,синтез ,ср
авнение,
классификация
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-подведение под
понятия ;
-выдвижение
гипотез и их
обоснование при
решении
проблемных
ситуаций.
Коммуникативн
ые УУД:
-принятие и
выполнение
правил
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками
(учет разных
мнений,умение
формулировать
собственное
мнение,договарив
аться,задавать
вопросы ,контрол
ировать свои
действия) в паре
или в группе при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Поэтическая тетрадь
30
Знакомство с названием раздела.
Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален
вид..», «Как неожиданно и
ярко…»
1
С.138-139, учить
наизусть по выбору.
31
А.А. Фет «Весенний дождь»,
«Бабочка»
1
С.141-142, учить
наизусть по выбору
32
Е.А. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух чист!»
1
С.143, учить
наизусть
33
А.Н. Плещеев «Дети и птичка».
Ритм стихотворения.
1
С.145, читать
выразительно
34
И.С. Никитин «В синем небе
плывут над полями»
1
С.146, читать
выразительно
35
Н.А. Некрасов «Школьник»
1
С.147-148, читать
выразительно
36
Н.А. Некрасов «В зимние сумерки
нянины сказки»
С.148-149 учить
наизусть
37
И.А. Бунин «Листопад». Картина
осени в стихах И.А.Бунина.
1
Отрывок наизусть
(14 строк)
38
Вн. Чтение. Родные поэты.
Р.к. Любимые поэты
Ставропольского края.
1
Одно
стихотворение по
выбору наизусть
39
Обобщающий урок- игра
«Поэтическая тетрадь»
Тест по разделу.
1
Подготовить
иллюстрацию к
любимым
произведениям
Литературные сказки
40
Знакомство с названием раздела.
В.Ф. Одоевский «Городок в
Табакерке»
Личностные
результаты:
- проявлять
познавательный
интерес к
изучению
литературного
чтения при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- выполняет письменные
упражнения
направленные на
развитие умений
анализировать текст,
делить его на части,
читать наизусть и
выразительно.
- участвует в учебном
диалоге с учителем и
одноклассниками ,
строит осознанные
речевые высказывания.
1
С.156-167, читать
41
В.Ф. Одоевский «Городок в
Табакерке». Составление плана
сказки.
1
С.156-167, пересказ
42
В.Ф. Одоевский «Городок в
Табакерке».
1
Подготовить
рассказ о Мише
43
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и
розе». Текст-описание в
содержании художественного
произведения.
1
С.169-178, читать
44
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и
розе». Герои литературного
текста.
1
С.169-178,
пересказывать
45
П.П. Бажов «Серебрянное
копытце»
1
С.180- 191 читать
46
П.П. Бажов «Серебрянное
копытце». Мотивы народных
сказок в авторском тексте.
1
С.180- 191,
пересказывать
47
П.П. Бажов «Серебрянное
1
Подготовить
копытце». Герои художественного
произведения.
- умение
оценивать успех
(неуспех) своей
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- позитивное
отношение к
правильной
устной и
письменной речи
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- применение
правил речевого
иллюстрацию
С.193- 214, читать
48
С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек». Деление текста на
части.
1
С.193- 214, читать
49
С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек». Герои произведения
1
Выполнить
иллюстрацию
50
С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек». Выборочный пересказ.
1
Пересказ
понравившейся
части
51
Вн. Чтение. Сказки любимых
писателей.
Дидактическая игра «Крестики-
нолики».
1
Повторить
изученное
52
Контрольная работа за 1
полугодие.
1
Составить
кроссворд по
разделу.
этикета при
общении с
одноклассниками
и учителе в
учебной
деятельности.
- принятие и
сохранение цели
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение работать
по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- контроль и
коррекция
способа и
результата
решения учебной
задачи по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- оценка
успешности
решения учебной
задачи по
критериям,
определённым
совместно с
учителем при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Познавательные
УУД :
Общеучебные:
- знаково-
символическое
моделирование
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-поиск и
выделение
необходимой
информации в
учебнике,
рабочей тетради
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
структурировать
знания при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной речи при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
- постановка и
формулирование
проблемы при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Логические:
-
анализ ,синтез ,ср
авнение,
классификация
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-подведение под
понятия
-выдвижение
гипотез и их
обоснование при
решении
проблемных
ситуаций.
Коммуникативн
ые УУД:
-принятие и
выполнение
правил
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками
(учет разных
мнений,умение
формулировать
собственное
мнение,договарив
аться,задавать
вопросы ,контрол
ировать свои
действия) в паре
или в группе при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Делу время- потехе час
53
Знакомство с названием раздела.
Е. Л. Шварц «Сказка о
потерянном времени»
Личностные
результаты:
- проявлять
познавательный
интерес к
изучению
литературного
чтения при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
- выполняет письменные
упражнения
направленные на
развитие умений
анализировать текст,
делить его на части,
читать наизусть и
выразительно.
- участвует в учебном
диалоге с учителем и
одноклассниками ,
строит осознанные
1
С.4-16 читать
54
Е. Л. Шварц «Сказка о
потерянном времени».
Нравственный смысл
произведения.
1
С.4-16 читать и
персказывать
55
В.Ю. Драгунский «Главные реки».
1
С.17-23 читать и
пересказывать
56
В.Ю. Драгунский «Что любит
Мишка»
1
С.24-28 читать и
пересказывать
57
В.В. Голявкин «Никакой я
горчицы не ел». Смысл заголовка.
1
С.29-34 читать
58
В.В. Голявкин «Никакой я
горчицы не ел». Инсценировка
1
С.29-34 читать и
пересказывать
произведения.
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
оценивать успех
(неуспех) своей
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- позитивное
отношение к
правильной
устной и
письменной речи
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
речевые высказывания.
59
Вн. Чтение. Книги о сверстниках,
о школе.
Р.К Книги Ставропольских
писателей о школьниках.
1
Составить
кроссворд
60
Обобщающий урок по разделу.
Тест.
1
Повторить
изученное
определении
жанра
произведения;
- применение
правил речевого
этикета при
общении с
одноклассниками
и учителе в
учебной
деятельности.
- принятие и
сохранение цели
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение работать
по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- контроль и
коррекция
способа и
результата
решения учебной
задачи по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- оценка
успешности
решения учебной
задачи по
критериям,
определённым
совместно с
учителем при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Познавательные
УУД :
Общеучебные:
- знаково-
символическое
моделирование
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-поиск и
выделение
необходимой
информации в
учебнике,
рабочей тетради
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
структурировать
знания при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной речи при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
- постановка и
формулирование
проблемы при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Логические:
-
анализ ,синтез ,ср
авнение,
классификация
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-подведение под
понятия
-выдвижение
гипотез и их
обоснование при
решении
проблемных
ситуаций.
Коммуникативн
ые УУД:
-принятие и
выполнение
правил
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками
(учет разных
мнений,умение
формулировать
собственное
мнение,договарив
аться,задавать
вопросы ,контрол
ировать свои
действия) в паре
или в группе при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Страна детства
61
Знакомство с названием раздела.
Б. С. Житков «Как я ловил
человечков»
1
С. 38-46 читать
62
Б. С. Житков «Как я ловил
человечков». Герои произведения.
1
С. 38-46 читать и
пересказывать
63
К.Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками»
1
С.47-58 читать
64
К.Г. Паустовский «Корзина с
1
С.47-58 читать и
еловыми шишками».
Музыкальное сопровождение
произведения.
пересказывать
65
М.М. Зощенко «Ёлка»
1
С.59- 64, читать и
пересказывать
66
Обобщение. Тест по разделу.
1
Поинтересоваться
какие серии книг
бывают
67
Вн. Чтение. Что такое серия книг
и каково их назначение.
1
Составить
кроссворд
Поэтическая тетрадь
68
Знакомство с названием раздела.
В.я. Брюсов «Опять сон»,
«Детская»
1
С.68-69 читать
выразительно
69
С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
1
С.71 учить
наизусть
70
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с
бугорка», «Наши царства»
1
С.72-73 читать
выразительно
71
Конкурс чтецов. Устный журнал
«Поэтическая тетрадь». Тест по
разделу.
1
С74, ответить на
вопросы
Природа и мы
72
Знакомство с названием раздела.
Д.Н. Мамин- Сибиряк
«Приемыш»
1
С.76-83 читать
73
Д.Н. Мамин- Сибиряк
«Приемыш». Отношение человека
к природе.
1
С.76-83 читать и
пересказывать
74
А.И. Куприн «Барбос и Жулька».
Поступок как характеристика
героя.
1
С.85-91 читать и
персказывать
75
М.М. Пришвин «Выскочка».
Характеристика героя на основе
поступка.
1
С.92-95
76
Е.И. Чарушин «Кабан»
1
С.96- 99 читать и
пересказывать
77
А.П. Астафьев «Стрижонок
Скрип». Герои рассказа
1
С.100-109, читать
78
А.П. Астафьев «Стрижонок
Скрип». Составление плана.
1
С.100-109,
пересказывать по
плану.
79.
Обобщение. Проект «Природа и
мы». Тест по разделу.
1
Нарисовать
иллюстрацию к
любому
произведению
Природа и мы
80
Знакомство с названием раздела.
Б.Л. Пастернак «Золотая осень»,
С.А. Клычков «Весна в лесу»
1
С.114-117 читать
выразительно
81
Д.Б. Кедрин «Бабье лето», Н.М.
Рубцов «Сентябрь»
1
С.118-119, читать
выразительно
82
С.А. Есенин «Лебёдушка»
1
С.120-125, читать
выразительно
83.
Обобщение. Тест по разделу.
1
Нарисовать
иллюстрацию к
любому
произведению
Родина
84
Знакомство с названием раздела.
И.С. Никитин «Русь»
1
С.128-132, читать
выразительно
85
С.Д. Дрожжин «Родине», А.В.
Жигулин «О, Родина! В неярком
блеске..»
1
С.133-138 наизусть
по выбору
86
Обобщение по разделу. Проект
«Они защищали Родину». Тест.
1
Подготовить
рассказы о войне.
87
Вн. Чтение «Кто с мечом к нам
придёт, от меча и погибнет!»
Р.К. Ставропольские писатели о
войне.
1
Сделать
иллюстрации к
рассказам.
Страна фантазия
88
Знакомство с названием раздела.
Е.С. Велтисов «Приключение
Электронника». Герои
фантастического рассказа.
1
с.144-149 читать и
пересказывать
89
К. Булычев «Путешествие
Алисы». Особенности
фантастического жанра.
1
с.150-156, читать и
пересказывать
90
Путешествие по стране Фантазии.
Тест по разделу.
1
Принести книги о
путешественниках
91
Вн. Чтение «В путь, друзья!»
(книги о путешествиях)
1
Зарубежная литература
92
Знакомство с названием раздела.
Дж. Свифт «Путешествие
Гулливера»
Личностные
результаты:
- проявлять
познавательный
интерес к
изучению
литературного
чтения при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
- выполняет письменные
упражнения
направленные на
развитие умений
анализировать текст,
делить его на части,
читать наизусть и
выразительно.
- участвует в учебном
диалоге с учителем и
одноклассниками ,
строит осознанные
речевые высказывания.
1
с.160-165, читать и
пересказывать
93
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
1
с.167-180 читать и
пересказывать
94
.Х.Андерсен «Русалочка».
Авторская сказка.
1
с.181-193. Читать и
пересказывать
95
.Х.Андерсен «Русалочка».
Характеристика героев.
1
Выполнить
иллюстраци.
96
Контрольная работа за 2
полугодие
1
97
М. Твен «Приключение Тома
Сойера»
1
с.194-200, читать и
пересказывать
98
С. Лагерлеф «Святая ночь»
1
с.201 208 читать и
пересказывать
99
С. Лагерлеф «В назарете» Святое
семейство. Иисус и Иуда.
1
с.209-216, читать и
пересказывать
100
Вн. чтение . «Путешествие по
дорогам любимых книг»
1
Повторить
пройденное
101
Обобщающий урок «Зарубежная
литература»
1
Повторить
пройденное
102
Урок-игра «Литературные
тайны»
оценивать успех
(неуспех) своей
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- позитивное
отношение к
правильной
устной и
письменной речи
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- применение
правил речевого
этикета при
общении с
одноклассниками
и учителе в
учебной
деятельности.
- принятие и
сохранение цели
учебной
деятельности при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение работать
по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- контроль и
коррекция
способа и
результата
решения учебной
задачи по
предложенному
алгоритму при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- оценка
успешности
решения учебной
задачи по
критериям,
определённым
совместно с
учителем при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Познавательные
УУД :
Общеучебные:
- знаково-
символическое
моделирование
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-поиск и
выделение
необходимой
информации в
учебнике,
рабочей тетради
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
структурировать
знания при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
- умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной речи при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
- постановка и
формулирование
проблемы при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Логические:
-
анализ ,синтез ,ср
авнение,
классификация
при определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
-подведение под
понятия
-выдвижение
гипотез и их
обоснование при
решении
проблемных
ситуаций.
Коммуникативн
ые УУД:
-принятие и
выполнение
правил
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками
(учет разных
мнений,умение
формулировать
собственное
мнение,договарив
аться,задавать
вопросы ,контрол
ировать свои
действия) в паре
или в группе при
определении
темы и идеи
произведения,
чтении
выразительно и
наизусть, при
определении
жанра
произведения;
Используемая литература:
1. Литературное чтение 4 класс. Учебник в 2-х частях. М., Просвещение, 2018г.
2. Поурочный разработки по литературному чтению. 4 класс. Москва «ВАКО», 2018
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: