Технологическая карта урока "И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»" 3 класс
Технологическая карта урока
Тема урока: И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Цель урока:
Знакомство с новым текстом; обучение правильному выразительному чтению; учить видеть и замечать прекрасное в природе, понимать
окружающий мир.
Обогащать словарный запас, развивать память, речь, мышление и воображение.
Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.
Планируемые результаты:
Предметные:
Научатся:
- определять главную мысль произведения, анализировать произведение, составлять картинный план;
- самостоятельно прогнозировать по картинкам сюжет, объяснять значение слов;
- находить информацию о животных, познакомятся с биографией писателя.
Метапредметные
- развитие познавательной активности и совершенствование навыков анализа текста, осуществлять поиск нужной информации в тексте,
умение сравнивать (познавательные УУД);
- формирование умения работать в парах, составлять вопросы по тексту
- (коммуникативные УУД).
Личностные:
формировать позитивное отношение к природе, развивать эстетические чувства, формировать нравственную ориентацию, развивать
рефлексию.
Регулятивные:
действовать по инструкции; принимать и удерживать учебную задачу; контролировать себя при чтении; развивать навык контроля и
самоконтроля; производить оценку действий своей деятельности и других учащихся.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества, вступать в общение, создавать высказывание.
Оборудование: «Литературное чтение» учебник 3класс - автор Л.Ф. Климанова, М., Просвещение;
компьютер, экран, мультимедиа проектор, презентация по теме "Урок литературного чтения в 3 классе по теме И.С. Соколов-Микитов
«Листопадничек», выполненная по программе «Power Point» , картинки персонажей сказки, сигналы.
Ход урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
1) Этап мотивации к
учебной деятельности.
Добрый день! Добрый час! (слайд)
Как я рада видеть вас.
Прозвенел сейчас звонок
Начинается урок.
Настраиваются на урок
2) Этап актуализации
знаний.
Этап выявления места и
причины затруднения
Почему на голове твоей
Волосок один других белей?
- От забот, любви и от тревог,
Ты ведь у меня один сынок.
Почему мама носит в волосах седину? (Они так сильно переживают за своих
близких).
Правильно, мама всегда волнуется за вас.
Ребята, давайте вспомним: о ком вспоминает Пришвин в рассказе «Моя
Родина»? (О своей матери).
У Пришвина мать ассоциируется с солнцем, с ранним чаем, с самой природой
и Родиной.
И неслучайно вывод из рассказа: «Охранять природу, значит охранять
Родину».
К этим словам мы еще вернемся.
Посмотрите на экран, что видите? ( Осенний лес) (слайд).
Что происходит осенью в лесу? (Холодает, на землю падает листва, птицы
улетают на юг, звери готовятся к зиме).
Загадка: (прочитайте с опорой на выделенные слова).
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шубка серая, для лета.
Умение услышать главную
мысль и обосновать ее.
Находят отличительный
признак среди животных.
Отрабатывают навыки
выразительного чтения
Для зимы другого цвета (заяц).
3) Целеполагание.
Вот сегодня мы и узнаем, как провел зиму в сказке И. Соколова – Микитова
«Листопадничек»? Хорошо ли он перезимовал?
Давайте познакомимся с его биографией (слайд).
Замечательный писатель Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1892-1975)
прожил большую и богатую событиями жизнь. Детство его прошло в тихой
лесной деревеньке на Смоленщине.
Отец - охотник, знаток леса, ходил в приказчиках по лесному делу у купцов,
мать вела крестьянское хозяйство.
Где он только не побывал, устроившись на работу матросом на судах
торгового флота, куда не забрасывала его судьба!
Вернулся домой, работал учителем в школе.
Что узнали о жизни писателя?
Определяют обобщающее
понятие-природа
Знакомятся с биографией,
читают со слайдов.
Высказывают факты из
жизни писателя.
4) Этап ознакомления
произведением.
Внимательно слушайте сказку, чтобы потом ответить на вопросы.
Почему И.Соколов-Микитов назвал произведение «Листопадничек»?
1.Прослушивание произведения (читают сказку подготовленные ученики).
Слушают задание перед
прослушиванием.
Отвечают на вопрос перед
чтением.
5) Этап реализации
построенного проекта. Анализ
произведения.
Словарная работа (слайд).
- В тексте встретились слова, которые нужно объяснить.
Долговязый - очень высокий, худой Плотина - перегородка на реке
Запрудили - перегородили реку плотиной Настлано - настелено
Хатка - небольшой дом
Зябнуть - испытывать чувство холода
Робеть - бояться
Почему И.Соколов-Микитов назвал произведение «Листопадничек»
Развитие речи.
Составляют план, работая в
паре
План (слайд).
1.Мечта листопадничка.
2. Подготовка животных к зиме.
3.Зайчонок в хатке бобров
4.Пришлось остаться на зиму.
5. За долгую зиму большого страху натерпелся.
6.Наконец-то дома.
Физкультминутка:
Много бед таят леса,
(выполняют движения влево - вправо)
Волк медведь там и лиса!
(выполняют круговые движения плечами)
Наш зверек живет в тревоге,
(Делают несколько приседаний)
От беды уносит ноги.
( Бег на месте)
Ну-ка,
Быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется?
(Все хором: Зайка!)
Анализ произведения.
Работаем в группах (памятка работы в группах).
1 группа.
Расположите картинки в определенной последовательности.
- Что составили?
Найти 1часть.
- какая мечта была у зайчонка? Почему она появилась?
2 группа.
- О чем говорится во 2 части?
- Какие интересные сведения узнали о жизни животных?
3 группа
Найдите начало3 части («И убежал тихонько…»)
Деление текста на части.
Анализируют произведение
по плану.
Краткий пересказ по
коллективно составленному
плану.
Движения под музыку.
Составляют вопросы.
Выборочное чтение.
Определяют
главную
мысль произведения.
Чтение по ролям 3 части. Автор, Листопадничек, Бобр с Бобрихой.
Самостоятельно формулируют вопросы.
Кого встретил во время путешествия?
Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Прочитайте о жизни бобров.
Почему он там остался?
Каких страхов натерпелся за зиму? О чем он часто вспоминал? Прочитайте
строчки.
Работа с классом:
О чем говорится в 4 части?
Как думаете, почему писатель именно так закончил историю?
Выбрать пословицу ( найти лишнюю) (слайд).
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Дела мастера боится.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Чтение по ролям.
Доказывают правильность
выбора.
9) Итог урока
Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке.
1.Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему
воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке?
- К какому жанру относится это произведение? (Сказка)
Почему так считаете? (это сказка о животных ,так как животные
разговаривают, путешествуют).
- Как вы думаете, будет ли еще Листопадничек стремиться в дальние страны?
Почему? (Нет, он понял, что дома лучше).
Итог урока:
Правильно, только разлука и жизнь в темной норе бобра, позволила зайчонку
понять: насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда
рады (слайд).
Вспомните начало нашего урока. Что же хотел показать автор? Зачем он
написал этот рассказ?
Выражают свои мысли и
предположения.
(Он хотел показать, что у каждого есть своя родина, которая ему дорога).
• 2 Рефлексия (слайд).
• Что вы узнали сегодня на уроке?
• За что хотели бы похвалить себя?
• Что вам захотелось сделать после этого урока?
• (Сигнальные карточки)
• Я работал (-а) на уроке много и с удовольствием (зеленый цвет).
• Мне было интересно на уроке, но я работал (-а) мало (желтый цвет).
Я сегодня работал (-а) не очень хорошо, но постараюсь работать лучше.
( красный цвет).
3.Домашнее задание
Придумать продолжение этой истории и записать ее в тетрадь. Какие еще
истории могли произойти с зайчонком?
Оценивают результат своей
работы.
Анализируют свои
способности возможности.
