Конспект урока "Пластмассы. Подставки из пластиковых емкостей" 4 класс
Урок технологии в 4 классе
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: «Пластмассы. Подставки из пластиковых емкостей»
Учитель: Шевченко Ольга Юрьевна
Тип урока: открытие новых знаний
Проект учебного занятия разработан в соответствии с требованиями ФГОС, содержит технологическую карту урока и отражает
требования системно - деятельностного подхода в обучении. Урок разработан по УМК "Перспективная начальная школа"
по предмету «Технология»
Цель и ожидаемый результат: изготовить подставку для уроков технологии из пластиковой емкости
Задачи урока:
• обсудить, из какого материала сделаны изображенные в учебнике предмет,
• уточнить в толковом словаре, что такое «пластическая масса», «пенопласт»,
• вспомнить, что такое «шаблон»,
• закрепить умение организовывать рабочее место,
• соблюдать правила безопасной работы с ножницами, макетным ножом, циркулем,
• закрепить умения делать разметку циркулем, чертить окружность,
• изготовить подставки из пластиковых емкостей, оформить исходя из замысла.
Оборудование к уроку для учителя:
• подставка из пластиковой емкости,
• предметы из пластмассы и пенопласта для демонстрации (прищепки, вешалка, одноразовая посуда, расческа, игрушки,
геометрические фигуры, тазик)
• пластиковые бутылки,
• самоклеющаяся цветная бумага,
• ножницы, канцелярский нож, циркуль,
• лупа,
• веб – камера для демонстрации приемов работы с ножом,
• микроскоп для рассмотрения пластмассы и пенопласта,
• стол для выставки детских работ.
Оборудование для учащихся:
• подкладная доска,
• самоклеющаяся цветная бумага,
• пластиковые бутылки,
• подставка с инструментами (фломастер, макетный нож, ножницы),
• коробочка для отходов,
• набор предметов для исследования на группу по 5-6 человек (теннисный шарик, цветная прищепка, прозрачный стаканчик,
одноразовая ложка, чашка с водой, лупа, кусочек пластиковой бутылки, кусочек пенопласта)
Размещение материалов, инструментов и приспособлений на столе:
перед собой кладут подкладной лист,
на правом и левом углах стола – самоклеющаяся бумага и пластиковые бутылки,
рядом ставят подставку с инструментами (фломастер, макетный нож, ножницы),
Коробочку для мусора посередине.
Подготовить документ-камеру, свернуть ее. Микроскоп.
Этапы урока; задачи
в деятельности
обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Актуализация
знаний
учащихся
- У нас с вами сейчас урок «Технология»
- Я предлагаю рассмотреть вам эти
предметы и сказать, что их объединяет.
(вешалка, прищепки, контейнер, баночки
из - под крема, емкости для сыпучих
продуктов и т.д.)
-Какая же тема нашего урока?
-А как вы думаете, какая цель нашего
Дети высказывают свои
предположения, что эти
предметы сделаны из
пластмассы.
-Пластмассы
Дети открывают учебник
на стр.8, 9 и зачитывают
тему урока
Узнать, что такое
пластмассы.
Познавательные
(формировать умение
извлекать информацию)
Коммуникативные
(формировать умение
слушать и понимать
других, формировать
умение строить речевые
высказывания в
соответствии с
поставленными
задачами, формировать
умение оформлять свои
мысли в устной форме)
Личностные (мотивация
к новому учебному
материалу)
урока?
-Я вам предлагаю провести исследование.
Работа в группах. (Детей заранее разделить
на группы)
-У каждой группы на столе алгоритм
исследования предметов. Обсуждать
должны все, вам нужно договориться, кто
будет записывать результаты
исследования, и кто будет выступать.
(Рядом с группой поставить стул для
оказания помощи детям во время
обсуждения)
Алгоритм исследования:
1. Назовите предметы. Определите из
какого материала они изготовлены.
Какой они формы?
(из пластмассы, различной формы)
2. Определите предметы на ощупь.
(гладкая поверхность, шершавая)
3. Возьмите кусочек пластмассы согните
-Сделать подставку из
пластиковой емкости.
его, опустите в воду. Запишите свои
наблюдения.
(Гибкий материал, легкий, не тонет)
- О каком свойстве пластмассы вы
узнали с помощью воды?
4. Рассмотрите под лупой кусочки
пластмассы и пенопласта.
(пластмасса гладкая, плотная;
пенопласт с большим количеством
пор и полостей)
Выслушаем группу, остальные могут
дополнять.
Рассмотрим пластмассу и пенопласт через
микроскоп.
-Какое определение пластмассы вы могли
бы дать?
-А где мы можем уточнить определение?
Все предметы из
пластмассы разнообразной
формы.
Дети высказывают
предположения. Это
материал, из которого
изготавливают различные
предметы быта.
В словаре терминов на
Рассмотрите картинку и приведите
примеры предметов, сделанных из
пластика и пенопласта.
-Как же эти свойства пластмассы (легкость и
прочность) используются?
Работа в группах
Выслушиваются ответы детей.
Вывод: Из пластмассы делают много
полезных предметов, так как этот материал
очень прочный и легкий. Использованные
изделия, например, емкости от
стр.66 учебника.
- Из пластмассы
изготавливаются
различные предметы.
Из пластмассы
изготавливают
вентиляторы, игрушки,
детали для мебели и т.д.
Из пенопласта
изготавливают формы для
продуктов, утеплители для
стен, крыш при
строительстве домов,
плинтуса, упаковку для
транспортировки.
Пенопласт обладает
высокой шумоизоляцией,
звукоизоляцией,
теплоизоляцией.
минеральной и фруктовой воды, можно
успешно применить в дальнейшем на
уроках технологии для изготовления
подставки для отходов. Такую подставку
мы с вами сегодня будем делать на уроке.
-Что мы с вами изготавливали на прошлом
уроке?
-Эти баночки можно выбросить, а можно
сделать такие великолепные поделки и
дать этим использованным предметам
вторую жизнь. А для охраны природы это
имеет какое – то значение?
- А как можно дать вторую жизнь
пластиковой бутылке?
-Что можно сделать? (Продемонстрировать
поделки)
- Прежде чем начать работу ознакомьтесь с
листом самооценки. По окончании работы
вы должны будете слева поставить себе
баллы. А я посмотрю совпадает ли ваша
оценка с моей?.
Вазу для цветов из
жестяной емкости.
-Конечно, мы бережем
планету.
Подставку для предметов
- «Технологический
процесс изготовления
поделок»
- Нам рассказывают, как
пошагово выполнить
работу.
Инструкция или алгоритм,
план.
- С чего начнем работу? Прочитайте.
- А прежде чем, сделать отверстие ножом?
-От чего это зависит?
Прежде чем начать работу с ножом, что
должны вспомнить?
(Демонстрация учителем через веб –
камеру) Обратите внимание на положение
рук, делая макетным ножом боковой вырез
на пластиковой бутылке.
Очень важно правильно держать бутылку и
нож: бутылку надо плотно обхватить всеми
пальцами правой (левша – левой) руки,
нож взять, как шариковую ручку, близко к
концу рабочей части. Чтобы прорезать
щель, нажмем на кончик ножа и проколем
-Надо отметить, какой
высоты должна быть
подставка.
-От высоты предметов,
которые в ней будут
храниться.
-Возьмем нож и сделаем
отверстие.
Правила техники
безопасности с ножом:
Указательный палец
правой руки лежит на
рукоятке перед
выдвинутым полотном.
Рука держит нож под
углом к подкладной доске.
им пластик и не торопясь прорежем
короткую щель, в которую затем вставим
одно из полотен ножниц.
Далее нам предстоит работа ножницами.
- Форма верхнего края подставки будет
зависеть от выпуклых рельефных полос на
бутылке – край может быть прямым или
волнообразным.
- Какой следующий шаг?
-Чем будем украшать?
-А почему?
-Вставить в щель одно из
полотен ножниц и отрезать
верхнюю часть.
-Дети демонстрируют
заготовку.
- Украсить подставку.
- Нам предлагают украсить
самоклеющейся пленкой.
-У бутылки поверхность
гладкая, клей не может ее
промочить, поэтому детали
из цветной бумаги не будут
держаться на такой
поверхности. У
самоклеющейся бумаги
изнаночная сторона
покрыта специальным
клеем, который закрыт
прозрачной бумагой.
Самоклеющаяся бумага к
тому же цветная, плотная и
прочная.
-Как вырезать круглые детали?
-Лист самооценки положите в подставку и
разместите на выставке.
Выставка работ.
Спасибо за урок!
-Разметить циркулем и
начертить. Затем аккуратно
вырезать.
2.Целеполагание
Определить тему
урока, поставить цель,
учебные задачи.
3.Открытие новых
знаний
4.Формирование
первичных умений на
основе самоконтроля
Познавательные
Формирование умения
извлекать информацию
из иллюстрации.
Регулятивные
(формирование умения
высказывать свое
предположение на
основе работы с
материалами учебника)
Коммуникативные:
умение договариваться в
группе, общаться,
приходить к единому
мнению, распределять
работу в группе
5.Решение учебной
задачи
6.Первичное
закрепление
(применение
алгоритма на
практике)
Познавательные
(умение извлекать
информацию, выявление
сущности и
особенностей объектов,
умение на основе
анализа объектов делать
выводы)
Коммуникативные
(формирование умения
строить речевые
высказывания)
Регулятивные
(высказывать свое
предположение)
Познавательные
(умение извлекать
информацию из
иллюстраций)
Коммуникативные
(умение высказывать
свое предположение,
умение строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленной задачей)
Регулятивные (умение
прогнозировать
предстоящую работу,
составлять план).
Коммуникативные
(умение работать в
парах)
7. Оценка.
Итог занятия.
Рефлексия
деятельности
учащихся.
Регулятивные (умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию)
