Методическая разработка "Строчная и прописная буквы У,у. Обобщение" 1 класс
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8
п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель Самарской области
имени Воина-интернационалиста С.А.Кафидова
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
Тема: Строчная и прописная буквы У,у.
Обобщение.
Выполнила:Пильтяева И.Е.
учитель начальных классов
Программа - «Школа России»
УМК «Школа России»
2015 г.
Технологическая карта урока
Тема урока: Строчная и прописная буквы У,у.
Класс: 1
Учитель: Пильтяева И.Е.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цели по содержанию:
обучающие: изучить алгоритм написания строчной и прописной буквы У,у;
развивающие:- формировать навыки сотрудничества « ученик- учитель»;
- продолжить формировать читательские и графические навыки;
- развивать фонематический слух
воспитывающие: - повышать интерес к русскому языку и процессу письма, соблюдая правила письма
Планируемые результаты учебного занятия :
Предметные :- научиться писать строчную и прописную буквы У,у;
-правильно оформлять предложения на письме.
Метапредметные :
Регулятивные: формировать навыки самоконтроля: учиться сравнивать с образцом, находить ошибку в своей работе.
Коммуникативные: - развивать устную и письменную речь;
- учиться слушать учителя, строить свои отношения с ним
Познавательные: изучить написание строчной и заглавной букв У,у, согласно теме урока,
использовать полученные знания в самостоятельной работе, правильно работать со схемой слова.
Личностные: принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Используемая технология: Обучение в сотрудничестве
Информационно-технологические ресурсы: тетрадь « Прописи» 1класс(2 часть) М., « Просвещение», демонстрационные
карты « Написание букв», разрезная схема звукового состава слова.
Этапы
урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1 этап
мотивации
(самоопредел
ения) к
учебной
деятельности
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Создание интереса к уроку:
Чтение песенки –потешки:
Ай. ду-ду-ду-ду-ду!
Сидит ворон на дубу,
Сидит ворон на дубу,
Он играет во трубу.
Труба точеная, позолоченная,
Труба ладная, песня складная.
( « Прописи»стр.11)
_ Что такое дуда?
- Какие народные музыкальные
инструменты вы знаете?
Слушают учителя,
отвечают на
поставленные
вопросы, дополняют
ответы товарищей
Личностные: адекватная
мотивация на учебную
деятельность
Коммуникативные:
формирование устной речи.
2 этап
актуализации
и пробного
учебного
действия;
Актуализация
опорных знаний и
способов действий
Создает ситуацию проблемы:
- Назовите гласные в слове « дуда».
Составьте звуковую схему слова.
Впишите гласные в слово «дуда».
- Проблема: не умеем писать
строчную и прописную буквы У,у.
Отвечают на
вопросы, выделяют
проблему : «Не знаю,
как пишется буква
у», поиск выхода из
полученной
проблемы- надо
научиться
Познавательные: постановка
проблемной задачи.
Коммуникативные:
формирование устной речи .
3 этап
выявления
места и
причины
затруднения;
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятия
ими целей урока
Организует обсуждение цели урока,
помогает сформулировать цель
урока:
-Необходимо научиться писать
строчную и прописную буквы У,у.
Участвуют в
обсуждении цели
урока, принимают
цель урока
Коммуникативные:
формирование умения
слушать собеседника,
грамотно оформлять свою
мысль в грамматически
несложных выражениях.
Регулятивные: принятие
учебной задачи.
4 этап
построения
проекта
выхода из
затруднения;
Включение
учащихся в
целенаправленную
деятельность
Организует наблюдение за
написанием букв,
дает консультацию по написанию
букв, демонстрирует карты по
написанию букв,
направляет логическую мысль
ребенка в анализе написания букв (
показ демонстрационной карты
«Строчная и прописная буквы У,у»)
Наблюдают,
анализируют и
синтезируют
написание данных
букв ( логические
действия)
Работают в «
Прописи»
( 2 часть), стр.11
Коммуникативные:
формирование навыков
сотрудничества « ученик-
учитель», культуры общения
между сверстниками.
Познавательные: анализ
(рассмотрение объекта с
точки зрения целого и частей.
5 этап
первичного
закрепления
с проговарив.
во внешней
речи;
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
детьми изучаемой
темы
Организует индивидуальную работу
работу над предложением: Ау! Уа!
- Какое настроение передает каждое
из предложений?
« Прописи» стр. 11-12
Работают
индивидуально,
проверяют, читают,
рассуждают,составля
ют модель
предложений.
Коммуникативные:
формирование устной речи и
письменной речи.
Познавательные: анализ
предложений.
6 этап
самостоятель
ной работы с
самопроверк
ой по
эталону
Выявление
качества и уровня
усвоения знаний и
способов
действий, а также
выявление
недостатков в
знаниях и
способах действий
Организует самостоятельную работу
в
« Прописи» стр.12
Предоставляет шаблон письма
строчной и прописной буквы У,у.
Организует самостоятельную работу
с моделями слов: утка, бусы, Уля,
Устин.
Работают, соотносят
результаты,
полученные в работе,
с образцом.
Познавательные:
формирование умения
сравнивать и сопоставлять с
образцом.
Регулятивные: формирование
умения сохранять заданную
цель, контролировать свою
деятельность по результату.
7 этап
включения в
систему
знаний и
повторения;
Дать качественную
оценку работы
класса и
отдельных
учащихся
Организует продуктивную
деятельность: дополни звуковую
модель слова стр. 11,12.
-Проведите звуковой анализ данных
слов. Дополни схему слова нужными
цветовыми знаками.
Корректирует деятельность
учащихся.
Работают
индивидуально,
проверяют,
самопроверка
Познавательные:
формировать умение
производить знаково-
символическое
моделирование слова
( анализ)
Регулятивные: формирование
навыков самопроверки и
самоконтроля.
8 этап
Информация
о домашнем
задании
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания
и способов
выполнения дом.
задания
Предлагает выбрать домашнее
задание:
- вспомнить 4-5 названий животных,
где есть буква у
- придумать ласкательные формы
имен Уля, Устин.
Обсуждают виды
заданий и
определяют свой
выбор
Коммуникативные:
формирование навыков
сотрудничества « ученик-
учитель», культуры общения
между сверстниками
9 этап
рефлексии
учебной
деятельности
на уроке.
Инициировать
рефлексию детей
по их собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и
другими детьми в
классе
Оценивает работу детей и всего
класса
Анализируют свою
деятельность в
соответствии
поставленной цели
урока, критически
относятся к себе
Коммуникативные:
формирование культуры
общения.
Регулятивные: формирование
правильной самооценки.
Личностные: развитие
чувства необходимости
обучения дальше, получения
новых знаний.
Технологическая карта урока
Тема урока: Обобщение. Буква У,у
Класс: 1
Учитель: Пильтяева И.Е.
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Цели по содержанию:
обучающие:
развивающие:- формировать навыки сотрудничества « ученик- учитель»;
- продолжить формировать читательские навыки;
- развивать фонематический слух
воспитывающие: - повышать интерес к литературному чтению, к родному языку.
Планируемые результаты учебного занятия :
Предметные:-
-
Метапредметные :
Регулятивные: формировать навыки
Коммуникативные: - развивать устную и письменную речь;
- учиться слушать учителя и детей, строить свои отношения с ними.
Познавательные:
Личностные: принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Используемая технология: Обучение в сотрудничестве, деятельностный подход.
Информационно-технологические ресурсы: Учебник «Азбука»,авторы В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А.
Виноградская, М.В. Бойкина , УМК «Школа России»,Издательство « Просвещение», 2011г.
Этапы
урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1 этап
мотивации
(самоопредел
ения) к
учебной
деятельности
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Создание интереса к уроку:
Слушают учителя,
отвечают на
поставленные
вопросы,
дополняют ответы
товарищей
Личностные: адекватная мотивация
на учебную деятельность
Коммуникативные: формирование
устной речи.
2 этап
актуализации
и пробного
учебного
действия;
Актуализация
опорных знаний и
способов действий
Создает ситуацию проблемы:
- Назовите гласные в слове «
дуда».
Составьте звуковую схему слова.
Впишите гласные в слово «дуда».
- Проблема: не умеем писать
строчную и прописную буквы
У,у.
Отвечают на
вопросы,
выделяют
проблему : «Не
знаю, как пишется
буква у», поиск
выхода из
полученной
проблемы- надо
научиться
Познавательные: постановка
проблемной задачи.
Коммуникативные: формирование
устной речи .
3 этап
выявления
места и
причины
затруднения;
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятия
ими целей урока
Организует обсуждение цели
урока, помогает сформулировать
цель урока:
-Необходимо научиться писать
строчную и прописную буквы
У,у.
Участвуют в
обсуждении цели
урока, принимают
цель урока
Коммуникативные: формирование
умения слушать собеседника,
грамотно оформлять свою мысль в
грамматически несложных
выражениях.
Регулятивные: принятие учебной
задачи.
4 этап
построения
проекта
Включение
учащихся в
целенаправленную
Организует наблюдение за
написанием букв,
дает консультацию по написанию
Наблюдают,
анализируют и
синтезируют
Коммуникативные:
формирование навыков
сотрудничества « ученик- учитель»,
выхода из
затруднения;
деятельность
букв, демонстрирует карты по
написанию букв,
направляет логическую мысль
ребенка в анализе написания
букв ( показ демонстрационной
карты «Строчная и прописная
буквы У,у»)
написание данных
букв ( логические
действия)
Работают в «
Прописи»
( 2 часть), стр.11
культуры общения между
сверстниками.
Познавательные: анализ
(рассмотрение объекта с точки
зрения целого и частей,
формировать умение работать с
информацией, проводить
наблюдения.
5 этап
первичного
закрепления
с
проговариван
ием во
внешней
речи;
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
детьми изучаемой
темы
Организует индивидуальную
работу
работу над предложением: Ау!
Уа!
- Какое настроение передает
каждое из предложений?
« Прописи» стр. 11-12
Работают
индивидуально,
проверяют,
читают,
рассуждают,состав
ляют модель
предложений.
Коммуникативные: формирование
устной речи и письменной речи.
Познавательные: анализ
предложений.
6 этап
самостоятель
ной работы с
самопроверк
ой по
эталону
Выявление
качества и уровня
усвоения знаний и
способов
действий, а также
выявление
недостатков в
знаниях и
способах
действий,
установление
причин
Организует самостоятельную
работу в
« Прописи» стр.12
Предоставляет шаблон письма
строчной и прописной буквы У,у.
Организует самостоятельную
работу с моделями слов: утка,
бусы, Уля, Устин.
Работают,
соотносят
результаты,
полученные в
работе, с образцом.
Познавательные: формирование
умения сравнивать и сопоставлять
с образцом.
Регулятивные: формирование
умения сохранять заданную цель,
контролировать свою деятельность
по результату.
выявленных
недостатков
7 этап
включения в
систему
знаний и
повторения;
Дать качественную
оценку работы
класса и
отдельных
учащихся
Организует продуктивную
деятельность: дополни звуковую
модель слова стр. 11,12.
-Проведите звуковой анализ
данных слов. Дополни схему
слова нужными цветовыми
знаками.
Корректирует деятельность
учащихся.
Работают
индивидуально,
проверяют,
самопроверка
Познавательные: формировать
умение производить знаково-
символическое моделирование
слова
( анализ)
Регулятивные: формирование
навыков самопроверки и
самоконтроля.
8 этап
Информация
о домашнем
задании
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания
и способов
выполнения
домашнего
задания
Предлагает выбрать домашнее
задание:
- вспомнить 4-5 названий
животных, где есть буква у
- придумать ласкательные формы
имен Уля, Устин.
Обсуждают виды
заданий и
определяют свой
выбор
Коммуникативные:
формирование навыков
сотрудничества « ученик- учитель»,
культуры общения между
сверстниками
9 этап
рефлексии
учебной
деятельности
на уроке.
Инициировать
рефлексию детей
по их собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и
другими детьми в
классе
Оценивает работу детей и всего
класса
Анализируют свою
деятельность в
соответствии
поставленной цели
урока, критически
относятся к себе
Коммуникативные: формирование
культуры общения.
Регулятивные: формирование
правильной самооценки.
Личностные: развитие чувства
необходимости обучения дальше,
получения новых знаний.
