Ученики на Учителя.com


Классный час "Римская нумерация" 2 класс

Класс: 2
Тема: «Римская нумерация»
Цель: формирование представлений у обучающихся о римской нумерации.
Задачи:
• сформировать умение читать и записывать римские числа;
• развивать интерес к урокам математики;
• воспитывать доброжелательность и взаимопомощь.
Планированные результаты:
1. Предметные
Научить записывать римские числа.
2. Личностные
Научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о
причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с
усилиями, трудолюбием.
3.Метапредметные
Составлять план и последовательность действий.
Форма организации внеклассного занятия: игра, беседа.
Методы: методы формирования сознания (рассказ), методы организации
деятельности и формирования опыта поведения (творческие упражнения).
Оборудование: презентация, наглядность.
Структура
(в зависимости от
вида и формы
занятия)
Ход классного часа
Примечание
Деятельность классного руководителя
Деятельность
обучающихся
Организационны
й момент
Время: 2мин.
Здравствуйте ребята!
Присаживайтесь на свои места.
Сегодня мы с Вами отправимся в страну
«Цифрация». В этой стране Вы узнаете
много нового.
Итак...
Вы готовы начать наше путешествие?
Здравствуйте!
Присаживаются на
свои места.
Да!
Включен
первый слайд.
Подготовка к
основному этапу
Время: 2 минуты
Ну, тогда начинаем!
Вы должны вместе со мной говорить:
мы идем, мы идем в далекие края.
Давайте вместе: мы идем, идем, идем в
далекие края.
И пришли мы к бабушке Риме.
Мы идем, мы идем в
далекие края.
Основной этап
Время:20-25 минут
Здравствуйте ребята!
А Вы знаете, что такое нумерация?
Ваши предположения, что это такое?
Нумерация-это обозначение объектов,
предметов, информации
последовательными номерами. Пример:
нумерация страниц книги, где по порядку
каждой странице присваивается свой
номер.
Нумераций бывает много, но основная
нумерация это арабская, но есть еще одна,
а какая именно, Вы мне сейчас
расскажите сами. А для этого, вам
необходимо отгадать кроссворд.
Кроссворд:
1. Вот так чудо! Ну-ка, ну-ка,
Ты получше посмотри -
Это вроде бы и буква,
Но еще и цифра ...
2.С хитрым носиком сестрица
Счёт откроет ...
3.Это ж надо! Цифру носим
На носу, взгляните, просим.
Цифра эта плюс крючки —
Получаются очки…
4.Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три больше станет.
5. Шея длинная такая,
Хвост крючком…
И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А ее лентяи – нет!
6. Вот такая вот сестрица,
В дневнике стоит, искрится.
Хорошистам вся в пример,
Будет радовать весь день.
Здравствуйте!
Да/Нет
Нумерация- это
способ записи чисел.
Три
Единица
Восемь
Шесть
Двойка
Четверка
7. Сочинение у нас,
И готовился весь класс.
У отличников опять
В дневниках лишь цифра…
Вот какие молодцы! Отгадали кроссворд!
И какая же у нас получилась нумерация?
А которую Вы чаще всего используете –
арабская.
А что Вы знаете об этой нумерации?
А знаете ли Вы, как она выглядит?
Итак, ребята, давайте сейчас с вами
узнаем подробно о ней.
Возникла эта нумерация... Как Вы
думаете, где?
Правильно, в Древнем Риме. Но, о
происхождении римских цифр
достоверных сведений нет. Эти цифры
были заимствованы римлянами у другого
народа. Такая нумерация преобладала в
Италии до 13 века, а в других станах
Западной Европы – до 16 века. С этой
нумерацией мы сталкиваемся и в
повседневной жизни. Вот так вот
выглядит римская нумерация.
всего семь символов используется для
обозначения.
– Запомните особенность римской
записи:
- меньшая цифра:
-стоящая справа от большей,
прибавляется к ней,
- стоящая слева – отнимается.
Поэтому знак VI обозначает 5 + 1, то есть
6,
а знак IV – 5 – 1, то есть 4.
3.Одна и та же цифра не может быть
написана подряд более трех раз.
4. Нет цифры, обозначающей ноль
Ребята, а как Вы думаете, где Вы
сталкиваетесь с римской нумерацией в
повседневной жизни?
Молодцы!
-Тук, тук!
-Кто же это к нам пришел?
А, это же кролик Роджер.
Кролик: бабушка Рима, бабушка Рима,
вашу внучку Нумерцию украли.
Бабушка: о Боже, как? Кто это мог
сделать?
Кролик: я даже сам не представляю, том,
кто ее украл, оставил лишь это:
Пять
Римская!
Ответы
обучающихся.
Да/Нет
В Греции, Древнем
Риме.
На часах, в
параграфе,
обозначение
исторических дат,
места на медалях.
Ха-ха-ха!
Я, хм, даже не догадайтесь кто.
А хотя, я самый злой злодей в мире!
Мне очень понравилась ваша Нумерция!
А она, сбежала...
Но, я же не сдаюсь! Я, закрыл ее в башне,
а башня высокая, самая высокая и ее
охраняет дракон!
Так что я, женюсь на ней завтра, а Вас, не
приглашаю.
Муа-ха-ха-ха.
Никогда ее больше не увидите! Ха-ха-ха!
Подпись ГМТРК.
Бабушка: какой ужас, моя Нумерция, моя
любимая внученька, как же быть-то
теперь? Ой-ой-ой!
Ребята, поможем бабушке найти ее
внучку?
Но только нужно узнать злодея. Как нам
это сделать?
Бабушка: знаю я, как узнать кто он, Вы,
ступайте-ка прямо по той дорожке и
придете к колдунье, вот она-то вам и
скажет кто он.
Давайте вместе встанем и как паровозики
пойдем на месте и повторяем за мной
слова: мы едем, едем, едем чух-чух-чух в
далекие края чух-чух-чух, и приехали мы,
к колдунье.
Колдунья: кто это у нас тут пожаловал?
А зачем Вы пришли? А?
Колдунья: а чем я вам могу помочь?
Колдунья: я знаю, кто забрал внучку
бабушки Римы, но для этого, вам нужно
найти у меня в сарае 5 римских часов и
принести мне.
Колдунья: Ой, какие Вы молодцы,
помогли мне. А теперь, как я вам и
обещала, скажу, кто забрал внучку
бабушки. Ее забрал Геометрик. Но я знаю,
где он живет. Он живет, в городе Древняя
Цифрамания. Но добраться до этого
города нелегко. Для того чтобы до него
добраться, нужно сначала пройти лес,
потом Вы попадете в Древний Рим (там
вам нужно найти одну мою подругу, и
попросить у нее зелье), далее пройти
лабиринт, а потом Вы придете к
большому замку, вот в нем-то и живет
ваш враг. Вот вам карта.
Автор: Ну что ребята, готовы
отправиться в путешествие?
Да!
Встают, повторяют
движения и говорят
слова: мы едем, едем,
едем чух-чух-чух, в
далекие края чух-чух-
чух.
Мы пришли для того,
чтобы помочь
бабушке Риме.
Вы, нам можете
сказать, кто забрал
внучку бабушки
Римы.
Ищут часы.
Да!
Давайте вместе: мы идем, мы идем в
далекие края и пришли мы, к большо-о-о-
о-ому, высо-о-о-о-кому, дрему-у-у-у-чему
лесу.
Лиса: Ой, ой, ой!
Автор: Ой, ребята, а кто это у нас
кричит?
Смотрите, это же Лиса!
Лиса: Помогите мне, пожалуйста, я
запуталась в паутине и никак не могу
выбраться.
Автор: поможем Лисе?
А вдруг она нас съест?
А давайте спросим Лису: А какие шансы,
что ты нас не съешь?
Лиса: я вам помогу пройти лес, а он
полон разными дикими зверями, но я вас
проведу, только при одном условии, что
Вы меня вытащите из паутины.
Автор: а теперь поможем Лисе?
Задание: Соедини нитки с арабскими
числами с нитками с римскими числами.
Лиса: какие Вы умные, молодцы, ну так
уж и быть, проведу вас через лес.
Автор: А пока мы идем, говорим все
вместе: мы идем, мы идем в далекие края,
и подошли мы к Древнему Риму.
Стражи: Стой, кто идет?
Автор: Здравствуйте, нам срочно нужно в
Древний Рим!
Стражи: Чтобы идти дальше, вам нужен
ключ, если все правильно сделайте, то
ключ ваш!
Вам дано 5 сундуков, вам нужно их
открыть решив примеры, и в каком-то
одном сундуке лежит ключ.
Стражи: Ну, хорошо, проходите.
Автор: Ребятки, сейчас нам надо найти
колдунью, Вы видите ее?
Колдунья: Здравствуйте ребята!
Я для вас приготовлю зелье, для того,
чтобы спасти внучку. Дракон, который
охраняет башню, вовсе не дракон. А он
единорог. Его заколдовала злая колдунья.
Помогите мне найти все ингредиенты: 25
миллилитров ацетона, 50 миллилитров
воды, 4 пули, 30 миллилитров щелочи, 38
грамм пороха.
Молодцы! Вот вам ваше зелье!
Автор: Ну а мы с вами пойдем дальше.
И все вместе: мы идем, мы идем в далекие
края, и пришли мы к лабиринту.
мы идем, мы идем в
далекие края
Все смотрят по
сторонам.
Да!
Тогда не будем
помогать!
Давайте!
Поможем!
Решают задание на
слайде.
мы идем, мы идем в
далекие края,
Решают задания.
Да! Вот она.
Здравствуйте!
Выполняют задание.
Мы идем, мы идем в
далекие края
Здесь написано задание: цифры вас
выведут.
5,76,55,46,98,52,16,77,63,85,100,50,37,84,6
0,90.
Автор: ну вот мы и вышли! Мы молодцы!
Осталось нам немного! Пошлите дальше!
И все вместе: Мы идем, мы идем в
далекие края, и пришли мы к огр-о-о-о-
мному, темн-о-о-о-му замк-у-у-у.
Смотрите ребята, вот та башня, а дракона
нигде не видно. Вы видите дракона?
А где он?
Нам нужно его как-то поймать. У нас есть
сеть, только нам ее нужно распутать.
Давайте ее распутаем!
Молодцы! А теперь накидываем ее на
дракона! Делаем руками вот так!
Ну, вот мы и поймали дракона, а теперь,
что бы он не помешал нам, выльем на
него зелье. Делаем вот так. И говорим
«Пшшш».
Смотрите, в кого превратился наш
дракон?
Единорог: Спасибо вам дорогие мои
спасители, я уже лет 10 служу
Геометрику, я уже устала, а Вы меня
спасли! Я добрый единорог и могу летать.
Что я могу для вас сделать?
Автор: А у нас самая высокая башня, мы
очень долго будем на нее забираться, а
Нумерция, внучка бабушки, на самой при
самой вышине. Что может сделать
единорог для нас?
Правильно! Единорог, спаси внучку
бабушки Римы.
И тут полетел единорог и спас Нумерцию.
А злодея, в этом городе больше ничего и
не держало, так его никто и не видел.
А за спасение внучки, бабушка Рима
просила меня, передать вам вот такие
медальки.
Да!
За башней!
Распутывают сеть.
Повторяют за
учителем.
Повторяют за
учителем.
В единорога.
Может слетать, и
достать внучку
бабушки!
Обобщение и
систематизация
информации
Время:5
А теперь ребята, скажите, сколько раз
может быть записана одна и та же
римская цифра? А как обозначается
римской цифрой ноль? Где появилась
римская нумерация?
Отвечают на
вопросы.
Рефлексия
Время:2
Оцените ваше настроения во время урока,
нарисовав на листочках смайлик.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: