Рабочая программа по ИЗО 3 класс ФГОС (Б.М. Неменский)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 3 «Б» класса

на 2017/2018 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Рудакова Дарья Дмитриевна

Бийск

«Рассмотрено»

на методическом

объединении учителей

начальных классов

МБОУ «СОШ № 15»

Протокол № 6

от «16» апреля 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

МБОУ «СОШ № 15»

_____/Н.Ф. Землянская/

«16» апреля 2018г.

«Принято»

Педагогическим советом

МБОУ «СОШ № 15»

Протокол № 5

от «16» апреля 2018г.

«Утверждено»

Приказом № 30

от «17» апреля 2018г.

Директор МБОУ «СОШ № 15»

___________/И.Н. Диянова/

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании

следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (ч. 6 ст.

28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (п. 19.5);

3. Федерального базисного учебного плана, утв. приказом Минобразования

Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (в редакции приказов Минобрнауки РФ от

20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

4. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации

(департамент государственной политики в сфере общего образования) от 28 октября 2015

№ 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

5. Учебного плана МБОУ «СОШ № 15» на 2017/2018 учебный год.

6. Основной образовательной программы начального общего образования

МБОУ «СОШ №15».

7. Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ №15».

8. Авторской программы «Изобразительное искусство 1-4 классы». / Б. М.

Неменский, методического пособия «Уроки изобразительного искусства. Поурочные

разработки 1-4 классы / Б.М. Неменский и др.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Изучение курса «Изобразительное искусство» направлено на достижение

следующей цели:

• воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного

опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств,

уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

Поставленная цель реализуется в конкретных задачах обучения:

• развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к

любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному

отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной

деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,

декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного

кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой

деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными

художественными материалами.

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и

окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни

(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Общая характеристика учебного курса, предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и

включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных

(пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура;

конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного

искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов,

а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве

книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими

искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов

художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный,

декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве

хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности:

изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в

этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной

деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения,

Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и

понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать

искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают

обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.

Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей

со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и

ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения;

освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно

значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая

деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений

искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли

художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,

осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Обучающиеся

осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки,

уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),

инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники

(аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их

выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес

учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием

формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,

развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве

восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы

происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности обучающихся является выполнение творческих

проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной

художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления обучающихся строится на единстве

двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и

развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить

художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к

осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными

условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — формирование у ребенка

способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего

отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания,

подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания

каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и

поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков

индивидуального практического творчества обучающихся и уроков коллективной

творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;

индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего

панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться,

ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом

относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для

дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это

подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного

ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную

картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные

формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по

представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений

действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов

коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение

художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,

современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством

приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности —

форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура

материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются

связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать

искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к

природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники

знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи,

графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное

искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной

культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,

оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и

оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы

обучающихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут

применяться в оформлении школы.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе -

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры

духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как

высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть

средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на

прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного

образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного

понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом

целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной

исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая

последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и

преемственность этапов обучения.

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их

выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес

учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием

формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,

развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве

восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы

происходит формирование образного художественного мышления детей.

Тема 3 класса -«Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-

визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль

играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и

селе, в театре и цирке, на празднике - везде, все люди живут, трудятся и созидают

окружающий мир.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные

общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой

предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература,

которые помогают детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Тип программы: программа начального общего образования.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Форма обучения: очная .

Режим занятий: 1час в неделю

Формы и методы, технологии обучения:

методы: визуальный (наглядно-иллюстративный), вербальный (информирование,

объяснение, обсуждение), практический, грамматико-переводной, проектные,

интерактивный, метод контроля/самоконтроля;

Основные формы учебной деятельности:

• практическое художественное творчество;

• зрительское восприятие произведений искусства;

• наблюдение и эстетическое переживание окружающей реальности.

технологии: проблемно-поисковая (интерпретация содержания текста и создание

собственного речевого высказывания проблемного, творческого характера).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе

должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах

учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по

программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира

в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого

отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,

наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с

искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,

потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

• сформированность навыков:

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой

работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить

свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и

работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения

содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности

универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и

практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением

сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе

выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-

творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,

выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,

моделированию и т.д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с

поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-

творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение

организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более

высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой

деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного

предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,

скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и

прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе

выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать

несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о

содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных

музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей

жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные

художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,

эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный

образ;

• освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ

цветоведения, основ графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками

изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы

различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,

способности человека в самых разных природных условиях создавать свою

самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры

разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими

красоты природы, человека, народных традиций;

• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся

предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и

традиционной культуры;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,

сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества

для современного общества;

• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и

историческим ансамблям древнерусских городов;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту

мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Планируемые результаты

В результате изучения искусства у обучающихся:

• будут сформированы основы художественной культуры: представления о

специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с

искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение,

творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа

произведения искусства;

• сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет

проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной,

художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость

миру, диалогичность;

• установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-

исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся

конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род»,

«мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много-

национального народа Российской Федерации, зародится социально

ориентированный взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости

за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной

принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут

понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям

окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести

диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие

художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного

художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и

орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе

Paint.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ, КУРСА

№

урока

Содержание учебного курса, предмета

Характеристика видов деятельности

обучающихся

Искусство в твоём доме (8ч)

1-8

Особенности художественного творчества:

художник и зритель.

Образная сущность искусства:

художественный образ. Его условность,

передача общего через единичное.

Красота предметов в реальной

повседневной жизни.

Связь декора посуды, платка с

назначением.

Эмоциональная среда дома, создаваемая

обоями: их цветом, рисунком, ритмом,

величиной изображений.

Книга как произведение искусства,

многообразие форм и видов книг.

Открытка как предмет искусства,

разновидности тиражной графики.

Причастность художника к созданию

всего предметного мира, окружающего

человека в его доме.

Характеризовать и эстетически

оценивать разные виды предметов ДПИ,

материалы из которых они сделаны.

Понимать и объяснять единство

материала, формы и внешнего

оформления воспринимаемых

объектов. Выявлять конструктивный

образ и характер декора в данных

образцах, работу Мастеров Постройки,

Украшения и Изображения, рассказывать

о ней.

Учиться видеть и объяснять образное

содержание конструкции и декора

предмета. Обретать опыт творчества и

художественно-практические навыки в

создании эскизов изучаемых предметов.

Искусство на улицах твоего города (7ч)

9-15

Архитектурные памятники как хранители

памяти о своём времени, о тех, кто строил

и украшал города и сёла.

Роль природных аналогов (паутина,

крылышки бабочек, стрекоз, жучков,

ажурно-сетчатые конструкции листа

дерева и др.) в создании инженерных

конструкций с тончайшими ажурными

сцеплениями металлических элементов.

Художественное оформление витрин,

отвечающее назначению магазина и

вместе с тем являющееся рекламой и

праздничным украшением магазина и

улицы.

Разнообразие форм и образное решение

транспорта.

Учиться видеть архитектурный образ,

образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические

достоинства старинных и современных

построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного

образа города.

Понимать, что памятники архитектуры —

это достояние народа, которое необходимо

беречь.

Различать в архитектурном образе работу

каждого из Братьев-Мастеров.

Изображать архитектуру своих родных

мест, выстраивая композицию листа,

передавая в рисунке неповторимое

своеобразие и ритмическую

упорядоченность архитектурных форм.

Сравнивать и анализировать парки,

скверы, бульвары с точки зрения их

разного назначения и устроения (парк для

отдыха, детская площадка, парк-мемориал

и др.).

Художник и зрелище (11ч)

16-26

Художник в театре.

Искусство рекламы, его роль в жизни

(афиша и плакат).

Работа Мастеров Изображения,

Постройки, Украшения на улицах города

для создания праздника в городе.

Роль художника при изготовлении

декораций, костюмов, карнавальных

масок.

Роль художника в праздничном

украшении города, улицы.

Понимать и объяснять важную роль

художника в цирке (создание красочных

декораций, костюмов, циркового

реквизита и т.д.).

Придумывать и создавать красочные

выразительные рисунки или аппликации

на тему циркового представления,

передавая в них движение, характеры,

взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое,

подвижное.

Сравнивать объекты, элементы

театрально-сценического мира, видеть в

них интересные выразительные решения,

превращения простых материалов в яркие

образы.

Понимать и уметь объяснять роль

театрального художника в создании

спектакля.

Создавать «Театр на столе» —

картонныймузеев и роли художника в

создании их экспозиций.

Иметь представление, что картина — это

особый мир, созданный художником,

наполненный его мыслями, чувствами и

переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о

своем опыте восприятия произведений

изобразительного искусства.

Рассматривать и сравнивать картины-

пейзажи, рассказывать о настроении и

разных состояниях, которые художник

передает цветом (радостное, праздничное,

грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знать имена крупнейших русских

художников-пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению с

ярко выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.

макет с объемными (лепными,

конструктивными) или плоскостными

(расписными) декорациями и бумажными

фигурками персонажей сказки для игры в

Овладевать навыками спектакль.создания

объемно-пространственной композиции.

Художник и музей (8 ч)

27-34

Музеи, шедевры изобразительного

искусства, хранящиеся в художественных

музеях крупных городов России,

памятники культуры родного края.

Картина – особый мир.

Картина – пейзаж (жанр пейзажа).

Картина – портрет (жанр портрета).

Картина – натюрморт (жанр натюрморта).

Исторические картины и картины

бытового жанра.

Скульптура в музее и на улице.

Понимать и объяснять роль

художественного музея, учиться понимать,

что великие произведения искусства

являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые

значительные музеи искусств России —

Государственную Третьяковскую галерею,

Государственный русский музей,

Эрмитаж, Музей изобразительных

искусств имени А. С. Пушкина.

Иметь представление о самых разных

видах музеев и роли художника в создании

их экспозиций.

Иметь представление, что картина — это

особый мир, созданный художником,

наполненный его мыслями, чувствами и

переживаниями.

Рассматривать и сравнивать картины-

пейзажи,рассказывать о настроении и

разных состояниях, которые художник

передает цветом (радостное, праздничное,

грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знать имена крупнейших русских

художников-пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению с

ярко выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.

Иметь представление об изобразительном

жанре — портрете и нескольких известных

картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на

портрете человеке (какой он, каков его

внутренний мир, особенности его

характера).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п\п

Название раздела

Количество часов

Искусство в твоём доме

8 ч.

Искусство на улицах твоего города

7 ч.

Художник и зрелище

11 ч.

Художник и музей

8 ч.

Резерв

1 ч.

Всего

35 ч.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Колич

ество

часов

Дата

проведения

Примечани

По

плану

Факт

Искусство в твоем доме (8 ч.)

1-2

Твои игрушки придумал художник.

Посуда у тебя дома.

Мамин платок.

Обои и шторы в твоем доме.

Твои книжки.

Поздравительная открытка.

Что сделал художник в нашем доме

(обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города(7 ч.)

Памятники архитектуры — наследие веков.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Фонари на улицах и в парках.

Витрины магазинов.

Транспорт в городе.

Что делал художник на улицах моего

города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище (11 ч.)

Художник в цирке.

17-

Художник в театре.

19-

Театр кукол.

21-

Маски.

23-

Афиша и плакат .

Резерв (1ч.)

Повторение и обобщение изученного.

Всего часов по программе 35

Праздник в городе.

Школьный карнавал (обобщение темы).

Художник и музей (8 ч.)

Музей в жизни города.

Картина - особый мир.

Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина – натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение

темы).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Состав УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Рабочая

программа 1-4

классы

Изобразительное

искусство

Неменский Б.М.

2016

Просвещение

Методическое

пособие для

учителя

Методическое

пособие с

поурочными

разработками

Неменский Б.М.

2016

Просвещение

Учебник

Изобразительное

искусство

Неменский Б.М.

2014

Просвещение

Интернет-ресурсы

1. www.nachalka.info

Оборудование

1. Компьютер, проектор, экран, таблицы, ИКТ-презентации

ЛИСТ ВНЕСЕНИЙ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

№

п/п

Дата и тема по рабочей

учебной программе

Дата и тема с учетом

корректировки

Причина

корректировки

Основание

(номер

документа,

дата)

Подпись

заместителя

руководител

я по УВР

Скачать материал

Рабочая программа по ИЗО 3 класс ФГОС (Б.М. Неменский)

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы