Входная диагностическая работа для учащихся 2-х классов по предметам начальной школы
Входная диагностическая работа для учащихся 2-х классов
по предметам начальной школы (русский язык, литературное чтение, математика,
окружающий мир, технология, изобразительное искусство).
Цель работы:
1. Определить исходный уровень предметных и метапредметных умений во 2 классе.
2. Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными
результатами диагностической работы.
3. Провести сравнительный анализ результатов итоговой диагностической работы
учащихся первых классов и входной диагностической работы учащихся вторых
классов.
Содержание работы:
Работа состоит из 6 частей в соответствии с программами по предметам начального
образования.
Сроки проведения:
Работа выполняется на 1-3 неделе сентября в адаптационный период на вторых,
третьих уроках. Задания не рассматриваются как контрольные.
Инструкция для учителя:
1. Учащиеся знакомятся с содержанием работы самостоятельно.
2. Учащиеся выполняют задания самостоятельно, очередность выполнения в каждой
диагностической работе также определяют самостоятельно.
3. Если учащийся не смог выполнить задание до конца (не хватило времени), то
учитель может предложить ему закончить выполнение задания в конце этого урока
(этого дня). В этом случае учитель указывает в анализе процент учащихся,
затративших большее время на выполнение работы.
Входная диагностическая работа по русскому языку для 2 класса.
Задание № 1.
Цель: определить сформированность умения ставить ударения в словах разной структуры;
осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.
Прочитай слова. Поставь ударение в словах там, где это необходимо. Выпиши слово,
которое состоит из трех слогов, ударение падает на второй слог.
Лето, речка, купался, лес, гриб, загорал.
_______________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Верно поставлены все ударения – 1 балл
Выписано верное слово – 1 балл
Задание № 2.
Цель: определить развитие фонематического слуха, сформированность умения обозначать
мягкость согласного звука на письме; осмысленно читать задание, планировать его
выполнение, осуществлять самоконтроль.
Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Выпиши слово, в котором все согласные буквы, обозначают мягкие согласные звуки.
Кочка, щавель, машина, земляника.
_________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Определены все буквы, обозначающие мягкие звуки – 2 балла
Допущены 1-2 ошибки – 1 балл
Выписано верное слово – 1 балл
Задание № 3.
Цель: определить знание орфографических правил, изучаемых в первом классе,
сформированность умения самостоятельно приводить примеры; осмысленно читать
задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять
самоконтроль.
Прочитай. Соотнеси группы слов с соответствующим правилом правописания. Покажи
стрелками. Приведи свой пример на каждое правило.
Группы слов
Правила правописания
Пример
Лыжи, чайник, мыши, щавель,
щука.
Безударная гласная в слове.
Река, страна, леса, цветы, поля.
Звонкая и глухая согласная в
слове.
Дуб, гриб, ложка, краб, лоб.
И, у, а после шипящих.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Верно установлены все соответствия – 2 балла
Допущена 1 ошибка – 1 балл
Верно приведены примеры – 1 балл
Задание № 4.
Цель: сформированность умения определять части речи по вопросам; осмысленно читать
задание, планировать его выполнение, группировать слова по существенному признаку,
осуществлять самоконтроль.
Прочитай слова. Распредели слова на группы по существенному признаку. Запиши слова в
таблицу. Дай название каждой группе.
Лес, красивый, петь, лето, искать, гриб, весёлый.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Слова верно распределены на группы – 2 балла
Даны названия групп – 1 балл
Задание № 5.
Цель: сформированность умения распознавать имена собственные и применять правило
их написания, составлять предложение и оформлять его на письме; осмысленно читать
задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.
Прочитай слова. Подчеркни нужные буквы. Составь предложение со словами (по
выбору).
(С,с)обака ( Д, д)жина
(К,к)от (М, м)атроскин
(Г,г)ород (М,м)осква
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Верно выбраны буквы – 1 балл
Составлено связное предложение – 1 балл
Предложение верно оформлено графически – 1 балл
* Орфографические ошибки в словах, добавленных учащимся, не учитываются.
Входная диагностическая работа по литературному чтению для 2 класса.
Задание № 1.
Цель: проверить сформированность умения
определять название книги; осмысленно читать
задание, осуществлять самоконтроль.
Рассмотри обложку книги.
Запиши название книги:
_________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 1
Верно определено название книги – 1 балл
Задание № 2.
Цель: определить сформированность круга детского чтения, сформированность умения
осуществлять отбор книг в соответствии с темой; осмысленно читать задание,
осуществлять самоконтроль.
Запиши, какие другие книги на эту же тему ты знаешь. Напиши название книги и автора.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Названо одно произведение – 1 балл
Названо более одного произведения – 2 балла
Задание № 3.
Цель: определить сформированность умения осмысленно читать текст, находить нужную
информацию на основе выборочного чтения; осуществлять самоконтроль.
Прочитай рассказ о библиотеке. Зачеркни неверное.
Я пришел в библиотеку и увидел замечательную выставку книг об осени. На
выставке были представлены стихотворения и рассказы. Мне сразу захотелось их
прочитать, и я попросил библиотекаря взвесить мне штук 5 самых интересных книг.
Одна из книг меня заинтересовала больше всего, и я загнул листочек, на который был
красивый рисунок, чтобы потом его раскрасить. Затем я поблагодарил библиотекаря и
попрощался с ней до следующего раза.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Все неверные утверждения найдены – 2 балла
Допущена 1 ошибка – 1 балл
Задание № 4.
Цель: определить круг детского чтения, сформированность умения составлять простейшее
высказывание на заданную тему; осмысленно читать задание, осуществлять
самоконтроль.
Вспомни, как зовут твоего любимого литературного героя. Расскажи о нем.
Мой любимый герой _________________________________________. О нем (ней)
рассказал нам писатель ___________________________. Она (он) ________________
________________________________________________________________________ .
Дополни рассказ своим предложением.
_________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Полностью выполнил первую часть задания – 2 балла
Допущены неточности – 1 балл
Составлено свое предложение – 1 балл
* Орфографические ошибки не учитываются.
Входная диагностическая работа по математике для 2 класса.
Задание № 1.
Цель: проверить знание последовательности натуральных чисел, сформированность
умения устанавливать закономерность; осмысленно читать задание, осуществлять
самоконтроль.
Определи закономерность и продолжи числовой ряд.
3, 6, 9, …, …, ….
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 1
Полностью выполнил задание – 1 балл
Задание № 2.
Цель: определить сформированность умения сравнивать числа; осмысленно читать
задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.
Сравни. Поставь знаки >, <, =
3+4……9 13……7+6
2+8……10 15……19-5
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Верно выполнил задание – 2 балла
Допущена одна ошибка – 1 балл
Задание № 3.
Цель: определить сформированность умения складывать и вычитать числа в пределах 20;
осмысленно читать задание, выполнять задание по плану, осуществлять самоконтроль и
самопроверку.
Прочитай примеры. Найди ошибки. Исправь их. Напиши верный ответ.
9+4=13 7+7=14 8+5=12
13-4=9 12-7=4 18-9=9
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Нашел все ошибки – 1 балл
Верно исправил ошибки – 1 балл
Задание № 4.
Цель: определить сформированность умения чертить отрезок заданной длины, сравнивать
отрезки; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять
самоконтроль.
Начерти первый отрезок длиной 7 см, второй отрезок короче первого на 3 см, а третий
отрезок длиннее первого на 2 см.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
За каждый верно начерченный отрезок – 1 балл
Задание № 5.
Цель: определить сформированность умения отвечать на вопросы с опорой на рисунок,
давать ответ в знаково-символической форме; осмысленно читать задание, осуществлять
самоконтроль.
Рассмотри рисунок.
Ответь на вопросы.
• Сколько цветов в первой вазе? Запиши.
• Сколько цветов во второй вазе? Запиши.
• На сколько цветов в первой вазе больше, чем во второй? Запиши числовое
выражение и вычисли.
• Сколько цветов в двух вазах? Запиши числовое выражение и вычисли.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 4
Верно определил количество цветов в каждой вазе – 1 балл
Верно записал числовое выражение – по 1 баллу за каждое
Верно нашел значения выражений – 1 балл
Входная диагностическая работа по окружающему миру для 2 класса.
Задание № 1.
Цель: проверить сформированность умения определять существенные признаки объектов
живой и неживой природы; осмысленно читать задание, планировать его выполнение,
устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.
Прочитай. Установи соответствие между словами в первом и втором столбике. Покажи
стрелочками. Какое слово нельзя отнести ни в одну группу? (выпиши) _________________
Земля
Живая природа
Береза
Корова
Воздух
Глина
Неживая природа
Бабочка
Автомобиль
Сирень
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Верно установил соответствие – 1 балл
Верно определил лишнее слово – 1 балл
Задание № 2.
Цель: проверить знание последовательности месяцев года; сформированность умения
осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
Впиши название пропущенных месяцев:
Май, ……………………………………………, август, ……………………………………, ноябрь.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 1
Верно выполнил задание – 1 балл
Задание № 3.
Цель: проверить сформированность умения на основании выделенных признаков
определять понятие; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
О каком времени года идет речь? Запиши __________________________ .
Начинается листопад; температура воздуха может быть ночью ниже нуля градусов, а
днем выше нуля градусов; часто идет дождь; небо затянуто тучами.
Допиши, какие еще изменения происходят в это время года:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Верно определил время года – 1 балл
Написал один признак – 1 балл
Написал более одного признака – 2 балла
Задание № 4.
Цель: проверить знание правил поведения в природе; умения осмысленно читать задание
и выбирать информацию в соответствии с заданными условиями, осуществлять
самоконтроль.
Определи и отметь, какие из правил необходимо соблюдать на отдыхе:
• Не шуметь в лесу;
• Разводить костёр в том месте, где захочется;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, выбросить под корни большого
дерева;
• Съесть не всю еду, привезенную с собой, обязательно оставить животным в лесу;
• Рубить деревья в лесу для шалаша;
• Обязательно громко и радостно кричать, когда нашёл гриб;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, собрать в специально
приготовленный мешок и выбросить в контейнер или забрать с собой;
• Не оставлять костёр горящим; обязательно его затушить.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Верно выполнил задание – 2 балла
Допустил одну ошибку – 1 балл
Задание № 5.
Цель: определить сформированность умения определять безопасный путь в соответствии
с правилами дорожного движения; осмысленно читать задание, планировать его
выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.
Рассмотри рисунок. Покажи стрелками безопасный путь из дома в школу.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 1
Верно выполнил задание – 1 балл
Диагностическая работа по технологии для 2 класса (стартовый уровень).
школа
Задание № 1.
Цель: определить сформированность умения устанавливать соответствие между
материалом и изделием; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
.
Рассмотри рисунок изделий.
Определи материал, из которого сделана
посуда:
___________________________________
___________________________________
Из какого еще материала можно
выполнить эти изделия? Запиши.
___________________________________
___________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
За каждый правильный ответ - 1 балл
Задание № 2.
Цель: определить сформированность умения определять последовательность
изготовления изделия; осмысленно читать задание, устанавливать соответствие,
осуществлять самоконтроль.
Прочитай название технологических операций. Пронумеруй порядок выполнения
изделия.
o Выделение деталей. Раскрой.
o Сборка изделия.
o Разметка деталей.
o Отделка изделия.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Последовательность изготовления изделия определена верно – 2 балла
Допущена одна ошибка – 1 балл
Задание № 3.
Цель: проверка знаний правил безопасной и экономной работы на уроке; умения
осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
Отметь, какие из этих правил необходимо выполнять на уроке технологии.
• Передавай ножницы товарищу кольцами вперед;
• Передавай ножницы лезвием вперед;
• Иголку держи в игольнице;
• Иголку держи за длинную нитку, продетую в ушко;
• При разметке экономно используй бумагу;
• При вырезании из бумаги отвернитесь друг от друга;
• Каждую деталь размечай на новом листе бумаги.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Отметил четыре правила – 2балла
Отметил три правила – 1 балл.
Задание № 4.
Цель: проверка умения распознавать инструменты, материалы и приспособления,
осуществлять самоконтроль.
Прочитай вопросы и ответы на них. Подчеркни правильные ответы.
1) Что такое шаблон?
• Материал
• Инструмент
• Приспособление
2) Что является инструментом?
• Пластилин
• Ножницы
• Кисточка
• Картон
• Швейная игла
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
За каждый правильный ответ - 1 балл
Диагностическая работа по изобразительному искусству для 2 класса
(стартовый уровень).
Задание № 1.
Цель: Оценить сформированность умения рисовать по памяти, по представлению
сюжетную композицию
Нарисуй рисунок на тему «Летний отдых», используя различные техники рисования.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 4
Сюжет рисунка соответствует теме – 1 балл
Использует в рисунке линию горизонта – 1 балл
Соблюдены пропорции – 1 балл
Рисунок распределен по всей поверхности листа – 1 балл
Анализ выполнения входной диагностической работы
Русский язык
ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна
Количество учеников по списку: 4
Количество учащихся, писавших работу: 4
Таблица № 1.
Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса
№
ФИ
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания
Примечание: в таблицу № 1 вносится количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В графе «Итого»
суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию,
и полученная сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл
выполнения задания делится на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).
Анализ выполнения входной диагностической работы
Литературное чтение
ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна
Количество учеников по списку: 4
Количество учащихся, писавших работу: 4
Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса
№
ФИ
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания
Примечание: в таблицу № 2 вносится количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В графе «Итого»
суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию и
полученная сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл
выполнения задания делится на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).
Анализ выполнения входной диагностической работы
Математика
ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна
Количество учеников по списку:
Количество учащихся, писавших работу:
Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса
№
ФИ
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания
Примечание: в таблицу № 3 вносится количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В графе «Итого»
суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию и
полученная сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл
выполнения задания делится на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).
Анализ выполнения входной диагностической работы
Окружающий мир
ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна
Количество учеников по списку: 4
Количество учащихся, писавших работу: 4
Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса
№
ФИ
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания
Примечание: в таблицу № 4 вносится количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В графе «Итого»
суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию и
полученная сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл
выполнения задания делится на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).
Анализ выполнения входной диагностической работы
Технология
ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна
Количество учеников по списку: 4
Количество учащихся, писавших работу: 4
Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса
№
ФИ
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания
Примечание: в таблицу № 5 вносится количество баллов, полученных8. учащимся за каждое выполненное задание. В графе «Итого»
суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний балл9. выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию
и полученная сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл
выполнения задания делится на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).
Анализ выполнения входной диагностической работы
Изобразительное искусство
ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна
Количество учеников по списку: 4
Количество учащихся, выполнявших работу: 4
*При анализе работ учащихся в графе № 1, 2, 3, 4 вносятся баллы, полученные по каждому критерию (сюжет рисунка соответствует
теме; использует в рисунке линию горизонта; соблюдены пропорции; рисунок распределен по всей поверхности листа).
Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса
№
ФИ
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания
Примечание: в таблицу № 6 вносится количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В графе «Итого»
суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию,
и полученная сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл
выполнения задания делится на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).
