Ученики на Учителя.com


Конспект урока по литературному чтению "М. Пришвин «Моя Родина»"

Конспект урока по литературному чтению.
Тема: М.Пришвин «Моя Родина»
Тип урока: открытие нового знания.
Цели:
1.Познакомить с новым произведением М.М. Пришвина, познакомить с новым видом
жанра «очерк». Учить определять главную мысль произведения.
2. Развивать навык беглого выразительного чтения, связную речь, логическое мышление,
непроизвольное внимание, мотивацию учащихся к предмету. Способствовать развитию
учебно-познавательной, информационной, коммуникативной компетенций учащихся.
3.Воспитывать любовь и бережное отношение к Родине, природе и родному краю.
Оборудование: учебник, выставка книг М.Пришвина, компьютер, экран, проектор,
презентации.
Ход урока:
1. Орг. момент
Психологическая установка на урок.
Улыбнёмся друг другу, чтобы сегодня у нас на уроке было хорошее настроение. Урок
литературного чтения - это урок общения, урок встречи с новым произведением,
писателем, урок - открытие: мы всегда узнаём что - то новое.
2. Актуализация знаний, антиципация чтения, появление темы, целей урока.
Этап I: работа с текстом до чтения:
Сегодня мы познакомимся с одним из произведений, которое открывает новый раздел в
нашем учебнике «Слово о родной земле».
- Как вы понимаете выражение «Слово о родной земле?» (ответы детей)
-Начнём познавать раздел с удивительного произведения.
- А о чём оно? Попробуем ответить на этот вопрос вместе.
Чтение стихотворения о Родине. ( подготовленное дома стих. учеником)
- Догадались? О чем будет новое произведение? ( О Родине)
- Как называется наша Родина? (Россия)
- У слова родина есть ещё одно значение. Давайте подумаем какое? Послушайте.
«Если каждый человек на куске своей земли сделал бы все, что может, как прекрасна
была бы Земля наша». А.П.Чехов.
- О каком кусочке земли идёт речь? (ответы детей)
Родина - кусок земли, на котором человек родился, город, дом.
Какие у Вас ассоциации со словом Родина? (обсудите в паре, запишите на листочке Ваши
предположения. (ответы детей) записываю на доске.
Давайте обратимся и посмотрим с вами в толковом словаре Ожегова - значение слова
Родина (слайд).
Найдет и прочитает нам ученый-словарист .( читает ученик)
Словарь Ожегова дает такое объяснение этому слову.
"РОДИНА - ЭТО ОТЕЧЕСТВО, РОДНАЯ СТОРОНА, МЕСТО РОЖДЕНИЯ КОГО-
НИБУДЬ, ЧЕГО-НИБУДЬ,
В каком городе мы живем? (Санкт-Петербург) (слайд)
- Что вы знаете о нашем городе? ( ответы детей)
- Красоту нашей Родины, родную природу воспевали художники. Мы с Вами знакомились
с картинами художников,где они писали о родной природе, о Родине. Вспомните
фамилии художников и название картин? ( ответы детей, Саврасов «Грачи прилетели»,
Васнецов «Три богатыря», Шишкин «Утро в сосновом лесу»).
Красоту родного края свою любовь к родине воспевали и воспевают в своих
произведениях множество разных писателей и поэтов.
Каждый из нас любит свою Родину. Поэт создаёт образ Родины с помощью слова,
композитор - с помощью звуков, художник использует краски и кисть, чтобы передать
нам всю красоту, увиденную им. И всё это великий труд, приносящий радость.
Один из них известный писатель всему миру Михаил Пришвин. Это удивительный
человек, страстно любящий природу. Он описывал ее так, словно пел торжественную
песню в ее честь.
- Кто тему нашего урока? (ответы детей)
Тема урока: М. Пришвин "Моя Родина". (записываю на доске)
- А поставить задачи урока нам поможет памятка:
1. Я познакомлюсь с ... .
2. Узнаю ... .
3. Буду учиться .... .
4. Активно работать ... .
5. Подведу итог.. (цель: ставят дети)
Записываю на доске задачи урока.
1.Знакомство с творчеством М.Пришвина.
2.Чтение произведения.
3.Анализ произведения.
4. Определение главной мысли.
5.Обобщение, итог урока.
С творчеством М.Пришвина нас познакомят ученики.
(Сообщение о биографии Пришвина, рассказывают заранее подготовленные ученики,
сопровождается показом слайдов).
-М.М. Пришвин написал много книг для взрослых и для детей. Вот небольшая выставка
его книг. Их можно взять в нашей школьной библиотеке прочитать и обменяться друг с
другом.
Изучение нового материала.
Этап II: работа с текстом во время чтения.
- А теперь обратим внимание на новое произведение «Моя Родина».
1. Первичное восприятие рассказа. Чтение учителем.(???)
- Сегодня мы познакомимся с рассказом - очерком «Моя - Родина». Это один из видов
жанров произведений. А какие виды жанров текста? (ответы детей).
- Что же такое очерк? (слайд) Очерк - это не выдуманный рассказ, не фантастика и не
сказка. Очерк должен быть основан на реальных имевших место событиях, описаниях
действительности, хотя имена людей, названия мест могут быть изменены.
Давайте обратимся и посмотрим с вами в толковом словаре Ожегова - значение слова
очерк. (слайд).
Найдет и прочитает нам ученый-словарист .( читает ученик)
(Очерк - это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе)
3. Чтение учащимися. (жужжащее чтение). Анализ произведения.
Задание после чтения:
-Что вам больше всего запомнилось?
-Поделитесь своими впечатлениями от прочитанного и расскажите, что вам больше всего
запомнилось, поразило, удивило
Свой ответ начать вам помогут эти слова.
-Мне запомнилось…
-Меня удивило….
Меня поразило….
-Подумайте и скажите , какая тема этого произведения?
( Через описание красоты родной природы. Автор говорит о любви к Родине)
2. Словарная работа (???? До чтения или после чтения)
Со/кро/ви/ща
Кла/до/вая
- Что такое сокровища? (ответы детей)
Давайте посмотрим в толковом словаре значение этого слова (слайд)
1. драгоценность, дорогая вещь
2. так говорят о ком - то, о чем-то ценном, дорогом
3. ценности духовной и материальной культуры
- Что такое кладовая? (ответы детей)
1)помещение для хранения материалов, товаров
2) место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности, (например подземные
кладовые)
ФИЗМИНУТКА. Немного отдохнем под мелодию замечательного норвежского
композитора Э.Григ «Утро», который передал нам всю красоту пробуждающий природы
через звуки.
-Представьте, что вы только проснулись, потянулись. Теплое ласковое солнышко светит
Вам в окошко. Поднимите подбородок, дышите ровно-ровно. Солнышко настолько яркое,
что даже через закрытые глазки виден яркий свет. Зажмурьте сильно глаза, повторите
несколько раз. Подставьте нос к солнышку. Мимо летит бабочка, выбирает, на чей нос
сесть. Сморщите носик, задержите дыхание. Бабочка улетела. Вы улыбнулись и сделайте
глубокий вдох – выдох и Вам пора открыть глазки.
Вторичное закрепление
Чтение произведения по абзацам, составление плана. Работа над содержанием текста.
Свою работу мы будем записывать в наши тетради. Запишите автора и название
произведения.
Чтение вслух.
1) Читает ученик 1 и 2 абзац.
- Кто является главным героем произведения? (сам автор = Я)
- Пришвин в этом рассказе маленький или уже взрослый человек?
- Когда вставала мама?
- Что однажды сделал маленький Пришвин?
- Объясните, откуда у Пришвина появилась привычка вставать до восхода солнца?
(чтобы попить с мамой вкусный чай)
- В чём кипятилось молоко? ( в глиняном горшочке)
Я покажу вам. Этот непростой горшочек. Видел ли кто из вас такой? Это крынка. Именно
в ней кипятилось молоко в печке. Обратите на форму горлышка глиняного горшочка.
Молоко из него не выкипало.(слайд)
- Чем покрывалось молоко? (румяной пенкой)
- Каким был чай от этого молока? (прекрасный)
- Привык ли он к утреннему вставанию?
- Как об этом говорит автор? Прочитайте.
Давайте озаглавим эту часть. Как её можно озаглавить? (ответы детей)
(1.Прекрасный чай. Записываем в тетрадочку)
2)Далее читает ученик 3 и 4 абзац.
- В городе люди обычно встают поздно. А как Пришвин вставал, когда жил в городе?
Почему? (Это стало его привычкой)
- О чём думал автор? Прочитайте.
- Он пробуждался вместе с животным и растительным миром.
- Догадались почему автор вставал рано?
ВЫВОД: Он очень любил природу.
- Как вы думаете какой совет даёт нам автор? (вставать солнцем)
- Как можно озаглавить эту часть?
2.Вставать с солнцем. Запишем 2 пункт плана.
А если человек будет вставать с солнцем, что у него прибавится? (ЗДОРОВЬЕ,
РАДОСТЬ, ЖИЗНЬ И СЧАСТЬЕ)
3)Чтение следующей части (со слов "После чаю я уходил на охоту" до слов ... "не
встречался").
- Куда уходил Пришвин после чая?
- Чем вообще люди занимаются на охоте?
- В чем заключалась охота для писателя? (в находках)
- Как вы понимаете значение слова "находка"?
- Но у Пришвина на охоте были свои находки? Что он находил? Прочитайте.
- Как можно озаглавить эту часть?
3.Находки. Записыв. 3 пункт плана.
4) Чтение следующей части учащимися (до конца).
- Что обозначает слово "кладовАя"? (ответы детей)
Обратимся к толковому словарю Ожегова. (находит ученый словарист,читает)
- К кому обращается автор в этой части?
- Как он к вам обращается?
-Как он называет Вас? (хозяевами)
- С чем сравнивает автор природу? (кладовАя)
- Не просто кладовАя, а кладовАя солнца. Почему?
(Кладовая солнца – вода, растения и животные, запасы еды. Как у человека в кладовке).
- Именно солнце – источник жизни, а его «кладовАя» – природа – позволяет
существовать всему живому.
- Как вы думаете, о каких сокровищах жизни говорил писатель?
(Все, чем богата природа, автор называет сокровищами жизни).
- Что нужно рыбе?
- Почему?
- Что нужно птице?
- Почему?
- Что нужно зверю?
- Почему?
- А что нужно человеку?
- Почему?
- Что значит "охранять природу"?
- Как можно озаглавить эту часть?
4.Охранять природу - значит охранять Родину. Записываем в 4 пункт плана.
В произведении автор описывает воспоминания о своём детстве.
- Эти воспоминания важны для писателя?
(Да. Они определили его жизнь)
- Какая главная мысль текста? ( ответы детей)
К чему Вас призывает?
Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас
внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем
свою Родину.
- Как вы думаете: каким человеком он был?
- Такой удивительно добрый, любящий родину и природу родного края, знающий каждый
кусочек своей земли. Только он мог написать такие строки о Родине.
Надо охранять природу. А охранять природу - значит охранять и родину.
Обобщение знаний.
- Какой совет дал нам писатель? (ответы детей)
- Чему тебя научил рассказ-очерк М. Пришвина "Моя Родина? (ответы детей)
- Почему писатель назвал свое произведение «Моя Родина»? (ответы детей)
Работа в группах ( в файлах инструкция и задание).
( Заранее объединились в группы)
. Вспоминаем как работаем в группах? Возьмите файлы с заданием. Изучите инструкцию.
Работайте дружно. Время ограничено 3 минуты. Когда вы закончите работу, дайте знать
что вы готовы.
4. Выступление учащихся по группам.
1 группа: - Какую помощь вы, можете оказать природе, чтобы её сохранить?
2 группа: - Какие пословицы о Родине получились?
3 группа: - Составьте синквейн к слову Родина?
4 группа: - Какие сокровища родной природы открыли Вы для себя?
5 группа: -Однокоренные слова к слову Родина.
- Получилась у вас работа в группах?
- Дружно работали?
5. Рефлексия.
- Вам понравился урок?
- Давайте вспомним задачи урока. (перечисляем, ставлю галочки)
- Достигли ли мы их?
- Какое правило мы должны унести с урока и запомнить на всю свою жизнь?
("Охранять природу – значит охранять родину!".)
- Ребята, мы сегодня с вами учились понимать текст. Вам интересно было работать с
текстом?
6. Итог:
- Да, ребята, книги М. Пришвина – пример большой любви ко всему живому на Земле.
"Нет! Человеку никак нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца!" (К.
Паустовский)
- Может ли человек прожить без сердца?
Родиной мы называем землю отцов, предков. У каждого человека есть Родина- край, где
он родился и где все кажется особенным, прекрасным, родным. Читайте книги о Родине и
родном крае, изучайте историю, любите родину.
Оценивание своей работы.
Домашнее задание. Я вам предлагаю такие задания.
1. Для тех кто любит фотографировать, принести фотографии на тему "Моя Родина".
2. Для тех кто любит сочинять, написать свой очерк на тему "Моя Родина".
3. Для тех кто любит рисовать, нарисовать рисунок на тему "Моя Родина".
4. А те кто любит читать и узнавать что-то новое могут найти интересные факты о нашей
Родине-России и рассказать нам.
Спасибо всем за урок! За вашу добросовестную работу и плодотворную.
Спасибо дорогим гостям.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: