Ученики на Учителя.com


Конструктор классного часа "Великое счастье - общение!" 3 класс

Конструкт классного часа
студентки группы 46 «б»
Кузевановой Марии Владимировны
Дата: 15.05.2018
Класс: 3 «А»
Учитель: Ерягина Ирина Сергеевна
Тема: Великое счастье – общение!
Форма: проектная деятельность
Планируемый результат:
Личностный: проявляют уважительного отношения к родителям, осознанное, заботливое отношения к старшим и младшим;
Метапредметный: обучающихся проявляют личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую
деятельность, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, действие смыслообразования;
регулятивные УУД: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, обучающиеся
осуществляют самоконтроль; коммуникативные УУД : высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои
мысли; познавательные УУД: формулирование цели, анализируют, сравнивают предложенную информацию, поиск и
выделение информации.
Триединая цель:
Воспитательная: формировать у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к
старшим и младшим;
Развивающая: развивать личностные УУД : положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, действие
нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, действие смыслообразования; регулятивные УУД: волевую
саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание как постановка учебной
задачи; коммуникативные УУД: высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в
группе, умение строить речевое высказывание в устной форме; познавательные УУД: формулирование цели, анализируют,
сравнивают предложенную информацию, поиск и выделение информации.
Принципы воспитания:
✓ Принцип гуманизма, уважения к личности ребёнка;
✓ Принцип самостоятельной деятельности и активности ребёнка;
✓ Принцип сотрудничества педагога и обучающихся.
Принципы обучения:
✓ Принцип деятельности;
✓ Принцип наглядности;
✓ Принцип систематичности и последовательности;
✓ Принцип психологической комфортности;
✓ Принцип минимакса.
Методы воспитания:
• Методы формирования социального опыта:
➢ Педагогическое требование;
➢ Ситуация свободного выбора.
• Методы осмысления социального опыта, мотивация деятельности и поведения:
➢ Беседа;
➢ Художественное слово;
➢ Стимулирование занимательным содержанием.
• Методы стимулирования и коррекции действий:
➢ Поощрение;
➢ Создание ситуации успеха;
Методы обучения:
Методы организации познавательной деятельности:
• Методы получения новых знаний:
✓ Беседа;
✓ Демонстрация.
• Методы закрепления и повторения изученного материала:
✓ Беседа;
Методы стимулирования познавательной деятельности:
• Методы эмоционального стимулирования:
✓ Создание ситуации успеха;
✓ Поощрение;
• Методы развития познавательного интереса:
✓ Стимулирование занимательным содержанием;
✓ Создание ситуации творческого поиска.
• Методы формирования ответственности и обязанности:
✓ Предъявление педагогических требований.
Дидактические средства:
• Наглядные:
✓ Демонстрационный материал:
➢ Презентация по теме;
➢ Презентации обучающихся.
✓ Мультимедийные:
➢ Мультимедиа проектор;
➢ Компьютер;
➢ Компьютерная презентация
План:
1. Организационный момент;
2. Мотивационно - целевой момент;
3. Основной этап;
4. Подведение итогов;
5.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от:
26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего
образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении,
2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
3. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ;
под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с.
Ход классного часа
Этапы деятельности
Методы и
приемы
обучения и
воспитания
Деятельность учителя, обучающихся
Планируемые
результаты
1. Организационный
момент
Задача: собрать
внимание детей,
настроить их на
предстоящую
деятельность
Методы
формирования
соц. опыта:
Педагогическое
требование.
- Доброе утро!
- Ребята, давайте соберемся в круг и пожелаем доброго
утро, по-разному.
- Молодцы, у нас получилось с вами поприветствовать
друг друга разными словами.
- А теперь, достаньте из коробочки карточку.
- Сядьте за те столы, который соответствует вашей
карточке.
Обучающиеся
демонстрируют:
регулятивные УУД:
волевая саморегуляция,
как способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию.
2. Мотивационно –
целевой момент
Задача: мотивировать
детей на предстоящую
деятельность
По источнику
получения
знаний:
Словесные:
беседа.
Наглядные:
демонстрация
- Посмотрите видеоролик.
- Что делают люди?
- Общаются.
- Какие эмоции они передают общаясь?
- А если правила как нужно общаться?
- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем
говорить?
- Наша тема классного часа, великое счастье – общение!
Обучающиеся
демонстрируют:
личностные УУД:
самоопределение к
деятельности
коммуникативные УУД:
высказываю свою точку
зрения, чётко и полно
аргументируя свои
мысли.
3.Основной этап
3.1 Что такое
общение?
Беседа,
поощрение,
демонстрация,
- Как вы думаете, что такое общение?
- Общение – это взаимодействие людей друг с другом.
Общаясь мы разговариваем, кричим, ссоримся, плачем.
Обучающиеся
демонстрируют:
Личностные УУД:
Задача:
Сформировать
уважительное
отношение к
старшему поколению.
стимулирование
занимательным
содержанием,
создание
Это очень важная часть нашей жизни. Общение – это
понимание другого человека.
- Ребята, как вам родители желают доброго утра?
- Как вы прощаетесь с родителями?
- Сегодня мы с вами раскроем секреты, как же сделать
так, чтобы люди с удовольствием общались с вами.
- Обратите внимание на эпиграф нашего занятия: «Как
аукнется, так и откликнется». (Все дети читают про себя.
Один ребенок вслух).
- Согласны ли вы с этим высказыванием?
- Хорошо.
- Ребята, работая в группах по 4 человека, мы создадим с
вами книгу, который называется «Великое счастье –
общение!»
- Ребята, давайте составим с вами секреты общения.
- Как вы думаете, какой первый секрет?
- Первый секрет это «Относитесь к другим так, как
хотели бы, чтобы они относились к вам». (Все дети
читают про себя, один ребенок - вслух).
- Как вы понимаете это высказывание?
- Возьмите клей и приклейте первый секрет и картинку
на первый лист.
-Ребята! Когда мы встречаемся с знакомыми людьми на
улице, в школе, в магазине мы обычно здороваемся. И
сейчас мы поприветствуем друг друга.
- А теперь поиграем в игру, которая называется
«Приветствие».
- Необходимо поздороваться с каждым из участников,
стоящим в кругу, по имени, посмотреть ему в глаза.
Важно никого не пропустить.
- Ребята, вам было приятно?
- Нужно приветствовать друг друга по имени и желать
на день что-то хорошего.
действие нравственно-
этического оценивания
усваиваемого содержания
коммуникативные УУД:
умение строить речевое
высказывание в устной
форме.
- Теперь рассмотрим второй секрет общения.
«Предполагайте в людях только хорошее, во всех людях
без исключения».
(Все дети читают про себя, один ребенок вслух)
- Ребята, как вы понимаете этот секрет?
- А теперь давайте встанем в круг и поиграем в игру.
Дети встают в круг и рассказывают про умение своего
соседа справа. Что он умеет делать лучше других.
- Приятно ли было услышать про свое умение от другого
человека?
- Узнали ли вы что-нибудь новое друг о друге?
- Молодцы, вы хорошо поиграли в игру.
- А теперь, возьмите клей и вклейте картинку и секрет на
второй лист.
- Посмотрите секрет общения №3 «Не скупитесь на
добрые, ласковые слова».
- Как вы понимаете смысл этого секрета?
- Доброе слово – тончайшее прикосновение к сердцу.
Оно может стать и нежным благоухающим цветком и
живой водой, возвращающей веру в добро, а может
обернуться острым ножом, ковырнувшим нежную ткань
души.
Друзья мои!
Внушайте людям веру!
И чаще говорите: «Добрый день»!
И следуйте хорошему примеру!
Продляйте добрым словом
Жизнь людей.
Доброе слово моет не только радовать, но и спасать. И
вы в это сейчас сами убедитесь.
- А теперь поиграем в игру «Паутина»
Дети встают в круг, выбирают водящего «спасателя» -
самого доброго ребенка. Он выходит из круга.
Воспитатель превращается в злого паука и опутывает
руки и талию детей ниткой. Спасатель отбирает клубок и
начинает его сматывать. Добравшись до кого-нибудь из
участников, он должен назвать ласковое имя ребенка.
Только тогда паутина отлипнет, и он сможет
освободиться из плена паука.
- Освободитель назвал именно то имя, которое ожидали,
или другое?
- Что чувствовал освободитель, называя каждого
ласково?
- Легко ли это?
- С помощью ласковых слов мы распутали паутину.
Недаром говорится: «Ласковым словом и камень
сломаешь».
- Хорошо, молодцы, вы хорошо справились с игрой.
- Теперь вклейте на лист картинку и секрет №3.
- Прочитайте про себя секрет общения №4 «Полюбите
себя. Поверьте в себя. Только человек любящий и
уважающий себя, может любить и уважать других»
- Как вы понимаете этот секрет?
-Каждый человек – индивидуальность, личность.
Людей неинтересных нет
И судьбы – как истории планет.
У каждой все особое, свое
И нет планет, похожих на нее.
Подумайте, какие особенности характерны только для
вас.
Пройдите в нашу художественную мастерскую.
- А теперь поиграем в игру, которая называется
«Автопортрет»
- Детям предлагается альбомного листа бумаги с
силуэтом человека. Необходимо закрасить и придать
силуэту индивидуальные особенности. Внизу, под
автопортретом, надо написать мини-сочинение на тему:
«А я такой хороший».
- Свои работы дети вывешивают на доске и
рассказывают о себе.
- Что вы чувствовали, когда рассказывали о себе?
- «Каждый человек шахта с алмазами».
- Посмотрите, последний секрет общения «И отходя ко
сну, спроси себя, кого и чем порадовал ты за день».
- Как вы понимаете этот совет?
- Помните, что все ваши слова, действия, поступки
отражаются на людях. Проверяйте себя всегда: не
причиняете ли вы людям, окружающим вас,
неприятность, боль, обиду. Старайтесь жить так, чтобы
людям было легче, когда вы рядом.
- Каждый вечер давай себе отчет, как прошел день, на
что тебе следует обратить внимание.
«Ты памятью свой разум озари
И день минувший весь пересмотри».
Все ладно ль за день у тебя прошло?
Что сделал за день ты – добро иль зло?
Собой владел ли? Мудр и сдержан был
Иль разума границы преступил?» Джами, XV век.
- Посмотрите, какая небольшая, но очень важные книги
появились у нас в классе.
4. Подведение итогов
Задача: самооценка
результатов
деятельности.
Методы
стимулирования:
Поощрение.
По источнику
получения
знаний:
Словесные:
беседа.
- Ребята, чем поможет нам книга «Великое счастье –
общение!»?
- Какие трудности у вас возникли?
- Что нового узнали на классном часе?
- Над чем заставил вас задуматься классный час?
- У вас на парте лежат карточки, запишите свою ФИ.
- Вам даны два столбика, вам нужно соединить их
стрелочкой, чтобы получилось полное высказывание.
- Кому не понятно, поднимите руку.
Обучающиеся
демонстрируют:
личностные УУД:
действие
смыслообразования,
нравственно-этического
оценивания усваиваемого
содержания.
- Спасибо за классный час, мне было приятно с вами
работать.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: