Технологическая карта урока "Человек - сын или покоритель?" 4 класс

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Класс: 4

Образовательное учреждение: МОУ «СОШ № 48»

Учитель: Краснова М.В.

УМК «Школа России»

Тема

Человек-сын или покоритель?

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Цель изучения темы

1. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению.

2. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды

Информационно-

образовательная

среда

Ресурсы

Информационный материал:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник Ч.1, с. 42-48.

2. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 4 класс. Ч.1, с. 10-11,

3. Плешаков А.А. Атлас-определитель «От земли до неба»

4. Плешаков А.А. Зелёные страницы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

5. Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: книга для учащихся

общеобразовательных учреждений.

Диагностический материал:

1. Плешаков А.А., Гара Н.Н. Окружающий мир. Тесты. 4 класс. Пособие для учащихся.

I. Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится понимать:

• что если люди погубят окружающую

природу, то и сами не выживут;

• рассказывать о развитии человечества

во взаимодействии с природой;

• проводить наблюдения.

Познавательные умения

Ученик научится:

• анализировать объекты окружающего мира с

выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по

заданным критериям;

• понимать и толковать условные знаки и символы,

используемые в учебнике для передачи информации.

Регулятивные умения

Ученик научится:

• Называть экологические проблемы и пути их решения;

У ученика будут сформированы:

• представление о новой социальной

роли ученика (ответственное

отношение к уроку);

• представление о личной

ответственности за свои поступки

через бережное отношение к

природе и животным;

• Называть международные соглашения по охране

окружающей среды, международные экологические

организации;

• Использовать приобретенные знания для оценки

воздействия человека на природу, выполнение правил

поведения в природе и участие в её охране

Коммуникативные умения

Ученик научится:

• слушать партнера по общению (деятельности), вникать

в смысл того, о чем говорит собеседник;

• понимать и принимать совместно со сверстниками

задачу групповой работы (работы в паре), распределять

функции в группе (паре) при выполнении заданий.

• объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на

поставленный вопрос, аргументировать;

• формулировать выводы из изученного материала,

отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

на уроке;

• работать в группах, учитывая позицию собеседника;

• организовать и осуществить сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Этапы урока,

цели, методы

Ход урока

Комментарии о

реализации

требований ФГОС

1.Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута

учащимися:

- подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- способствовать подготовке учащихся к

продуктивной работе на уроке.

Задачи:

- создать положительный эмоциональный

настрой;

- помочь принять правильную рабочую позу;

- напомнить о важности аккуратной работы в

тетради.

– Что пригодится нам для успешной работы на уроке?

Использование

средств ИКТ для

решения

познавательных

задач.

Формирование

интереса к новому

учебному

материалу.

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные,

мотивации (эмоциональные).

2.Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута

учащимися:

- выделить необходимые опорные знания и

умения для изучения новой темы.

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- развитие познавательной активности детей,

навыков рассуждения и выражения своих

мыслей.

Задачи:

- проверить знания учащихся по изученной теме;

- развивать умение работать самостоятельно;

- воспитывать активность.

Методы:

-классификации, формулировки понятий,

репродуктивные (использование схемы,

системы посильных, наводящих вопросов),

стимулирования.

3.Постановка темы и цели урока:

Цель, которая должна быть достигнута

учащимися:

- определить тему и цель урока под руководством

учителя.

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- создать условия для формулирования

учащимися темы и цели урока.

Задачи:

- обеспечить актуализацию опорных знаний и

умений к изучению данной темы,

– В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как

они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О

жизни первых людей рассказали археологи, они производят

раскопки и по останкам восстанавливают когда-то

происшедшие события).

– Как вы думаете, первобытные люди жили в нашей эре или до

нашей эры? (Первобытные люди жили до нашей эры).

– Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей

природы.

– Где жили первобытные люди?

– Какой материал требовался первобытному человеку?

– Чтобы выжить, человеку необходима пища. Как добывали

пищу? (Охотились, собирали съедобные плоды, коренья).

– А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была

неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки

преклонялись перед силами природы и брали у природы только

самое необходимое для жизни.

-Как изменилась жизнь человека с древних времен до наших

дней?

• Человек использует природные богатства: нефть, газ, торф,

уголь и т. д.

• Появилось электричество.

• Комфортная обувь и одежда.

• Разные виды транспорта.

Освоение

учащимися

способов решения

проблем

поискового

характера.

Формируется

умение работать в

группах, учитывая

позицию

собеседника;

организовать и

осуществить

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

Формируется

умение объяснять

свой выбор,

строить фразы,

отвечать на

поставленный

вопрос,

- обеспечить мотивацию к учебно-

познавательной деятельности, принятие

учащимися цели,

- помочь учащимся осознать практическую и

личностную значимость учебного материала.

Методы:

- продуктивные (использование схемы, системы

посильных, наводящих вопросов, которые

приводят учеников к осознанию темы урока),

наглядной передачи и зрительного восприятия,

анализа, обобщения, опосредованного

управления с помощью источника информации,

составление плана работы, методы

стимулирования, психологической поддержки.

4.Изучение нового материала.

Цель, которая должна быть достигнута

учащимися:

- познакомиться с последствиями влияния

человека на природу, с экологическими

проблемами, которые необходимо решать на

• Современная медицина.

• Создание роботов.

• Покорение космоса.

-Получается, что современная жизнь лучше?

- Как изменилась жизнь планеты? Почему? И кто виноват?

• Чего только люди не выдумали, чтобы обеспечить себе

жизнь: удобрения для сбора урожая и смертоносные яды,

чтобы убивать насекомых- вредителей, автомобили,

заполнившие наши города и сёла. Научились в

определённых количествах добывать полезные

ископаемые, чтобы получить тепло и энергию.

Перегородили реки плотинами, там, где были леса

появились водохранилища. На месте бескрайних лесов

построили города и заводы. Люди так увлеклись

благоустройством своей жизни, что не заметили, как в

реках стало меньше рыбы, а в лесах - птиц и зверей. Рыба

погибла, отравленная стекающими с полей удобрениями,

грязевыми стоками городов и заводов. Яды убивали

насекомых на полях, но заодно губили животных и птиц.

Леса безжалостно вырубались, поэтому животным и

птицам труднее было найти еду и убежища. Они погибали

оттого, что им негде было жить. Воздух в городах стал

грязным из-за выхлопных газов автомобилей и дымов,

заводов и котельных, где сжигались уголь и нефть.

Повсеместно появлялись кучи мусора.

Вывод: человек-покоритель.

- А на человеке отражаются изменения в природе?

Вывод: человек-сын природы.

• Человек не только приспосабливается к своему

природному окружению, но и активно его изменяет в

результате хозяйственной деятельности. Но часто человек

не знает или не думает об отдельных отрицательных

последствиях своего вмешательства в природу. И тогда его

воздействие снижает качество окружающей природной

аргументировать

Использование

средств ИКТ для

решения

познавательных

задач.

современном этапе

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- Стимулировать интерес учащихся к

самостоятельному поиску ответов на вопросы об

экологических проблемах, которые необходимо

решать на современном этапе. Развивать

познавательные, интеллектуальные и

коммуникативные навыки в процессе изучения

темы. Воспитывать уважение к окружающему

миру.

Задачи:

- создать условия для проведения

исследовательской работы, построенной на

основе алгоритма;

- развивать умение работать в группе;

- воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

Методы:

- анализа, сравнения, классификации,

продуктивные (проблемно-поисковые,

исследовательские, разноуровневые

самостоятельные работы с учебником, фиксация

своих затруднений, метод стимулирования, метод

контроля, самоконтроля и учёта знаний учащихся

в процессе изложения нового материала,

формулировки понятий, доказательства,

прогнозирования.

5.Закрепление знаний.

Цель, которая должна быть достигнута

среды и ухудшает условия жизни и здоровья людей.

Работа в учебнике.

– Откройте учебник на с. 47.

(Чтение статьи "Сын или покоритель?" с третьего абзаца).

-Где можете найти дополнительную информацию?

-Запишите Д/З ( Найти информацию на заданную тему).

Стихотворение С. Михалков «Стон Земли»

Кромсаем лед, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот

Но мы еще придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот.

У самого гигантского восхода

У самого мельчайшего малька…

Пока об этом думать неохота

Сейчас нам не до этого. Пока

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и реки без воды

Все меньше – окружающей природы.

Все больше - окружающей среды.

-К чему приведет покорение человеком планеты?

• На планете возникли экологические проблемы, от решения

которых зависит судьба всего. Сегодня мы раскроем и

обсудим эти проблемы.

Учебник страница 48

Чтение вступительной статьи «Что такое экологическая

проблема»

Работа в группах: детям раздаются карточки по конкретной

экологической проблеме.

1 ряд-загрязнение океана

2 ряд-вырубка лесов

Формирование

интереса к новому

учебному

материалу.

Освоение

учащимися

способов решения

проблем

поискового

характера.

Формируется

умение работать в

группах, учитывая

позицию

собеседника;

организовать и

осуществить

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

учащимися:

- учиться правильно и точно отвечать на

поставленные вопросы.

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- организовать деятельность по отработке

изученных знаний и способов действий.

Задачи:

- организовать индивидуальную работу учащихся

и работу в группах ;

- развивать навыки самопроверки,

взаимопроверки, коммуникативные навыки;

- воспитывать чувство ответственности,

товарищества, коллективизма.

Методы:

- анализа, сравнения, классификации, обобщения,

продуктивные (использование схем, алгоритмов),

использование дидактических материалов на

узнавание учащимися изученных познавательных

объектов, работа с учебником, фиксация своих

затруднений, метод стимулирования, метод

контроля и учёта знаний учащихся, самооценки,

взаимопроверки, формулировки понятий,

доказательства, прогнозирования.

3 ряд-избавиться от мусора.

Экологическа

проблема

Причины

Следствие

Способы

решения

Каждый ряд объясняет по данной таблице, прикрепляя карточку-

символ.

Обучающие высказывают предположения

Причины загрязнения океана :

- Нефтепродукты

-Пластмассовые отходы

-Сточные воды

-Бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества

-Радиоактивные отходы.

Меры по защите океана от загрязнений:

- эффективные химические препараты

- Суда губки

- ограничение отлова рыбы

Очистительные сооружения на предприятиях

Предположения детей.

Причины уничтожения тропических лесов :

- Вырубка ради древесины

- выжигание, выкорчёвывание деревьев для увеличения угодий.

Меры для спасения тропических лесов :

- Высаживать на месте вырубленных лесов саженцы,

-ужесточить наказание за вырубку леса.

Причины:

-выброс ненужного мусора, -пустые бутылки, пищевые отходы.

Решение:

Сортировка мусора,

переработка мусора,

вторичное использование некоторых предметов.

• В результате такого отношения человека к природе

6.Физкультминутка.

Цель, которая должна быть достигнута

учащимися:

- снять утомление мышц туловища.

происходит сокращение площадей под лугами, лесами,

загрязняется почва, воздух, вода отходами

промышленности, транспорта, сокращается число

некоторых видов растений из-за чрезмерной заготовки

растительного сырья, массовых посещений людьми одних

и тех же участков природы и неумения себя там вести.

Покорение природы привело к загрязнению воздуха, и воды,

разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов

растений и животных.Оказалось, что люди по – прежнему

множеством нитей связаны с окружающей природой.

Погубив её, они погибнут сами.

Человек всегда был частью природы. Окружающая человека

природа – это среда его жизни и деятельности. И человеку не

безразлично, какой будет окружающая его среда. Существует

единая система – «природа – человек – общество – производство».

Все составные части этой системы взаимосвязаны,

взаимозависимы.

Поэтому охрана природы – очевидная и очень важная задача

каждого государства. От решения этой проблемы - охраны

природы зависит будущее всего человечества.

Сейчас из нашей природы навсегда исчезают в среднем один вид

животных и растений в год. Происходит это незаметно и

большинство людей не знают о той бесценной утрате, которую

понесло человечество. А ведь каждый вид – судьба живого на

Земле.

«Самый страшный зверь на Земле» - так гласит надпись на

клетке при входе в один из западно-германских зоопарков. Когда

заинтересованный посетитель прислонит свое лицо к массивным

прутьям железной решетки и заглянет внутрь, он увидит самого

себя, т.к. за решеткой установлено зеркало.

-Так кем же должен быть человек – сыном природы, или её

покорителем? (обучающиеся высказывают предположения)

«Радуга»

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- мобилизовать внимание учащихся к

дальнейшей работе.

Задачи:

- приучать детей к смене видов деятельности;

- развивать организаторские и двигательные

способности учащихся;

- воспитывать эстетические чувства, бережное

отношение к природе.

Методы

- наглядные, поисковые, нравственно-

эстетической и этической ориентации, метод

прогнозирования.

7.Применения нового знания.

Цель, которая должна быть достигнута

учащимися:

- осознание учащимися результатов своей

учебной деятельности.

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- способствовать осознанию учащимися

результатов своей учебной деятельности.

Задачи:

- дать качественную оценку работы класса и

отдельных учащихся;

- развивать устную речь, умение анализировать;

- воспитывать чувство ответственности за свою

работу.

Методы:

- продуктивные (использование опорных слов и

выражений, схем), анализ результатов

деятельности, самооценки, контроля и учёта

знаний.

- Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Как эту

проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью «Лечить

планету сообща» на странице 50-52. (дети читают статью)

Стр 47-53 в учебнике

Рабочая тетрадь

Да охрана окружающей среды - задача всего человечества. Как

эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью

« Лечить планету сообща» стр 50-52

С какой темой мы сегодня познакомились на уроке?

Так кем же должен быть человек – сыном природы, или её

покорителем?

– Что такое экологическая проблема?

– А какие экологические проблемы вас волнуют? Запишите. (№1)

– Задание №2. Прочитайте.

– Приведите примеры международных соглашений по охране

окружающей среды. Запишите.

– Назовите экологические организации.

– Назовите Международные экологические дни. Запишите

несколько примеров.

– Ребята, подумайте, обсудите с родителями вопрос: "Для чего

объявлены международные дни, посвященные защите природы?"

8.Рефлексия.

Цель, которая должна быть достигнута

учащимися:

- развивать свои способности к рефлексии.

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- создать условия для развития способностей

учащихся к рефлексии.

Задачи:

- мобилизовать учащихся на рефлексию своего

поведения;

- развивать самооценку;

- инициировать и интенсифицировать рефлексию

учащихся по поводу своего психо-

эмоционального состояния, мотивации своей

деятельности и взаимодействия с учителем и

одноклассниками.

Методы:

- рефлексивной позиционной дискуссии,

самоанализа, самооценки, создание

благоприятной моральной атмосферы, метод

использования рефлексивного алгоритма,

прогнозирования.

9.Домашнее задание.

Цель, которая должна быть достигнута

учащимися:

- закрепить знанияпо изученной теме.

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- создать условия для успешного выполнения

– Какие экологические проблемы мы с вами решали?

– Отчего возникает и к чему приводит загрязнение океана?

– В чем причины уничтожения лесов? Чем это опасно?

– Почему и как людям приходится бороться с мусором?

– Назовите международные экологические организации.

– Какая экологическая организация имеет эмблему с

изображением панды?

– Если люди погубят окружающую природу, смогут ли они сами

выжить?

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

• Презентация

• Плакат «Сохраним планету»

-Что понравилось на уроке?

Оценивание своей деятельности.

Ответь на вопросы «Проверь себя» на стр.53

Пересказ текста

Выполнить задание №2 на стр.53

домашнего задания всеми учащимися в

соответствии с актуальным уровнем их развития.

Задачи:

- создать условия для выбора учащимися

домашних заданий по интересам и по степени

сложности;

- обеспечить понимание учащимися целей,

содержания и способов выполнения домашнего

задания;

- поощрять детей в стремлении выбора сложных

заданий.

Методы:

- мотивации (эмоциональные), анализа,

разноуровневые (три уровня) домашние задания,

репродуктивные (создание ситуаций выбора,

успеха), стимулирования, рефлексии.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Человек - сын или покоритель?" 4 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы