Конспект урока "Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Заглавная буква в именах собственных" 1 класс
Учитель: Ахметзянова Нурия Искандаровна
МБОУ "СШ №43" г. Нижневартовск
1 класс урок русского языка
тема: Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Заглавная буква в
именах собственных.
Цель: знакомство с правилами речевого поведения, закрепление правописания имен собственных.
Задачи:
• научить правилам речевого общения
• закрепить правила написания имен собственных
• формировать умение запоминать правила правописания и применять их на письме.
• формировать умение анализировать текст;
• формировать умение наблюдать над значением слова, определять место звука в слоге
• способствовать развитию речи, памяти и мышления
• воспитывать культуру поведения при работе в парах и группах
Оборудование: ПК, интерактивная доска, интерактивный плакат «Имена собственные», презентация, учебник «Русский
язык» 1 класс автор С.В. Иванов, рабочая тетрадь, карточки с загадками для групповой работы.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
УУД
1.Орг. момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель:
Обеспечить
мотивацию учения
школьников,
принятие ими целей
урока
Слайд 1.
Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать сегодня
на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня
для нас волнительный и ответственный урок. Как
гостеприимные хозяева вначале окажем им
внимание.
Мы рады приветствовать Вас в классе,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать-
Но начнем же урок, не будем зря время терять.
– Спасибо, будем надеяться, что настроение наших
гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут
в нашем классе и порадуются нашим успехам. Я
желаю вам успешной работы на уроке русского
языка.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!
- Итак, начнем наш урок.
-Выберите смайлик и покажите ваше настроение.
Проверяют готовность к
уроку.
Положительный настрой
на работу на уроке.
Регулятивные
Эмоционально-
положительный
настрой на урок,
создание ситуации
успеха, доверия.
Обеспечение учащимся
организации их
учебной деятельности.
2. Актуализация
знаний
Цель: Актуализация
субъектного опыта
уч-ся (личностных
смыслов, опорных
знаний и способов
действий,
ценностных
отношений)
Слайд2.
-Откройте учебники на с.30
-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, на слайде.
-Прочитайте подписи к ним.
-Что объединяет рисунки?
-Почему важно знать свой возраст?
-Что такое возраст?
(возраст-период, ступенька в росте, развитии
человека).
-Прочитайте, что говорится в рубрике «Обрати
внимание» о возрасте на с.32
-В каких ситуациях надо знать и называть свой
возраст?
-При знакомстве, при записи в кружок или секцию,
на приеме у доктора вы называете не только свой
возраст, но и свое имя и фамилию.
-А как пишутся имена людей?
-Почему?
Рассматривают
иллюстрацию
Делают вывод
Отвечают на вопросы
Читают сведения
-С заглавной букв
-Это имена собственные
Познавательные
УУД:
1) формируем умение
извлекать информацию
из иллюстраций,
текстов;
2) формируем умение
выявлять сущность,
особенности объектов;
3) формируем умение
на основе анализа
объектов делать
выводы;
4) формируем умение
ориентироваться на
развороте учебника;
5) формируем умение
находить ответы на
вопросы в
иллюстрации.
6) формируем умение
отвечать на вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
3. Создание
проблемной
ситуации,
формулирование
учебной проблемы
Проанализируйте все, о чем мы сейчас говорили и
попробуйте сказать какой теме будет посвящен наш
урок? О чем будем говорить?
Какие задачи решать?
- Каую цель поставим на уроке?
-Сегодня на уроке мы разберем речевые ситуации,
находясь в которых важно учитывать возраст
человека, с которым вы общаетесь, закрепим знания
об именах собственных.
Ребята, вы можете точно сказать, сколько вам сейчас
лет? (в точности до месяца).
-Не все точно смогли сказать свой возраст.
Интересно почему?
-Давайте прочитаем диалог на с.32 у.1
-Может, из диалога мы узнаем, почему вы точно не
определили свой возраст.
-Почему же нельзя точно запомнить свой возраст?
Под руководством
учителя формулируют
учебную проблему.
Возраст. Поведение
человека.
Имена собственные.
Не совсем.
Регулятивные УУД
формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
4.Открытие нового
знания
Работа в парах. Фиксация нового знания.
-Вспомните правила парной работы.
-Обсудите в парах задание
-Выберите из слов в скобках, такое чтобы у вас
получилось правильное красивое предложение.
Подчеркните это слово. Почитайте получившееся
предложение.
-Обсуждение.
-Чтение диалога по ролям
-Возраст меняется,
потому что мы растем,
время идет.
Коммуникативные
УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать
других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
-Найдите в упражнении вопросительное
предложение. Что послужило подсказкой?
- Прочитайте его с правильной интонацией.
-А как ответить на этот вопрос?
-А взрослому человеку можно задать такой вопрос?
-Проверьте свои предположения прочитав рубрику
«Обрати внимание» на с.33
-Так кто из вас ответил правильно?
Работа в тетради
Запишите число
Выпишите 2 предложения
Строят предположения.
соответствии с
поставленными
задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли
в устной форме;
4) формируем умение
работать в паре.
5.Применение
нового знания.
Имена
собственные.
Цель: Обеспечить
восприятие, осмыс-
ление и первичное
закрепление уч-ся
изучаемого мате-
риала.
2.Создать содер-
жательные и орга-
-Ребята у писателя А. Шибаева, с произведениями
которого вы знакомились на уроках чтения - есть
стихотворение, которое называется «Находка».
-Объясните значение слова «находка».
-Кто из вас что – нибудь находил?
-Я думаю, что находка из стихотворения должна вас
удивить.
-Чтение стихотворения находка, хорошо читающим
учеником. С. 33-34
-Прочитайте выделенные слова
Слайд3.
Мишка мишка
Чтение стихотворенияя
«Находка»
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом учебника;
низационные ус-
ловия усвоения уч-ся
материала урока
-Слова написаны по-разному. Почему?
-В речи есть слова, которые произносятся одинаково,
но имеют разное значение
Слайд3. Открыть иллюстрации.
-Так почему слово Мишка написано с заглавной
буквы?
-какие еще слова относятся к именам собственным?
Приведите примеры.
Имеют разное значение.
Мишка – имя собственное
Мишка – имя собственное
6.Физминутка.
7.Продолжение
работы по теме
«Имя собственное»
-Ребята, отгадайте загадку:
Я под шапкою цветной,
На ноге стою одной
У меня свои повадки:
Я всегда играю в прятки
Работа в рабочей тетради на печатной основе.
-Откройте тетради. Дорисуйте грибочки.
-Назовите буквы из упр.2
-Что общего у этих букв?
-Давайте вспомним, как правильно пишутся эти
буквы.
Слайд 5,6,7- письмо в воздухе
-Запишите по 1 разу буквы второй строки.
-Придумайте имена собственные, в которых мы
будем писать эти буквы.
-Письмо под диктовку
Боря, Дымок, Воронеж.
Отвечают на вопросы
Читают сведения
Работа в рабочей тетради
на печатной основе.
-Взаимопроверка. С доски.
-С какой буквы начинали писать эти слова?
Почему?
-А кроме имен собственных, какие еще слова
пишутся с заглавной буквы?
Работа по интерактивному плакату.
-Внимательно прочитайте слова, исправьте ошибки.
Работа в группах.
Работа со звуковыми моделями.
Слайд8.
Разделитесь на группы.
Каждая группа получает карточку с загадкой. При
помощи загадки - группа узнает, с каким словом
нужно работать.
-отгадайте загадку и выберите соответствующую
звуковую модель. Обсудите в группе, устно
проведите звуковой анализ слова
1. Если с крыши потекло
И сугробы ниже.
Значит, солнце припекло
Убирайте ……. (лыжи)
2. Весь Антошка - шляпка да ножка.
Дождь пройдет - он подрастет. (гриб)
3. Длиннохвостая лошадка
Привезла нам каши сладкой
Ждет лошадка у ворот-
Заглавные
Слайд 5,6,7- письмо в
воздухе
Письмо букв
Обмениваются тетрадями,
взаимопроверка.
С заглавной.
Имена собственные
Первое слово в
предложении пишется с
большой буквы.
Работа по
интерактивному плакату.
Исправляют ошибки.
Работа в группах.
Работа со звуковыми
моделями.
Познавательные УУД
Анализ объектов с
целью выделения
признаков,
характеризующих
данный звук.
Открывай пошире рот. (ложка)
-Проверка. Дети называют соответствующую
модель.
-У каких слов звучание слова и написание не
совпадают? (гриб, ложка)
-Как это показано в звуковой модели?
-А в слове лыжи нет ловушек?
-Продолжаем раскрывать секреты речи.
-Прочитайте предложения.
Коллективная работа.
-Вспомните, о чем мы говорили в начале урока?
-Верно, возраст есть не только у людей, но и у
городов.
-Прочитайте текст упр.6 с. 29 р.т.
-Что интересного услышали?
-назовите имена собственные, которые, встретились
в тексте.
-С какой буквы они записаны? Почему?
-Что такое город?
-город – крупный населенный пункт, в котором
имеются фабрики и заводы, учебные заведения,
культурные учреждения.
Городов в нашей стране очень много. И чтобы
отличать города друг от друга каждому городу дали
свое название. Названия городов – имена
собственные и поэтому пишутся с большой буквы.
-Назовите название города в котором мы живем.
Отгадывают загадки
8.Закрепление.
Цель:
1.Установить пра-
вильность и осоз-
нанность изученного
материала.
2.Выявить пробелы
первичного
осмысления изу-
ченного материала,
неверные
представления уч-ся
3.Провести кор-
рекцию выявленных
пробелов в
осмыслении уч-ся
изученного мате-
риала
4.Обеспечить в ходе
закрепления повы-
-А кто знает, сколько лет нашему городу?
Наш город образовался в
-А как называется страна, в которой мы живем?
-Россия – название страны, имя собственное пишем с
заглавной буквы.
-А как называют нас, жителей России?
-спишите 2-е предложение, подчеркните название
страны.
Формулируют вывод
Анализируют одинаковые
по звучанию слова.
Одно и тоже слово то с м.
б, то с б.б
Объясняют значение слов
О возрасте
Высказывают
предположение
Познавательные УУД
Работа с текстом
шение уровня ос-
мысления изучен-
ного материала,
глубины его пони-
мания
Россия
россияне
9.Итог урока
Цель:
Выявление качества
и уровня усвоения
уч-ся знаний и
способов действий
-Подведем итог.
-Какие слова называют именами собственными?
-Как они пишутся?
-Сделайте вывод о правописании заглавных букв:
Ставится буква у строчки в начале
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия, пишутся с нею
Чтобы заметней им быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твое, имя улицы города.
Буква большая совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!
Регулятивные УУД
1)формируем умение
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
4) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
10.Рефлексия
Цель:
Инициировать и ин-
тенсифицировать
рефлексию уч-ся по
поводу своего
психолога -
эмоционального со-
стояния, мотивации
своей деятельности
и взаимодействия с
учителем и
одноклассниками
- Урок заканчиваем?
- Да!
- Потрудилась детвора.
Мы – хороший, дружный …
- Класс!
- Получилось всё у вас?
- Да!
Оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки. (Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД)
- Оцените свою работу.
- Покажите своё настроение на смайликах.
