Конспект урока "Как слово рисует?" 4 класс
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 16» г. Перми
Швецова Ирина Георгиевна
Урок литературного чтения в 4 классе
Тема: Как слово рисует? (понятие об эпитете)
Цель: создание условий для «открытия» детьми понятия «Эпитет»
Задачи:
1.Помочь детям выделить сущностные признаки нового литературного понятия «Эпитет»
2.Способствовать формированию умения находить эпитет в тексте
3.Содействовать формированию УУД (регулятивные: целеполагание, моделирование;
познавательные: освоение нового понятия; коммуникативные: уважение к мнению
других людей; личностные: любование природой, умение высказывать свое мнение)
Название этапа
Содержание этапа
Ожидаемый результат
Орг.момент
Звенит звонок веселый
Детей торопит в класс,
Я очень рада видеть
Сегодня здесь всех вас.
Мотивация и
актуализация
знаний
-Ребята, рассмотрите выставку и скажите ,
что объединяет все эти книги?
-Какие произведения читали с
удовольствием?
-Давайте вспомним эти произведения ,
проведем небольшую викторину.
(Работа с презентацией)
1 слайд:
Гляну к северу-
Там в глуши пустынь,
Снег, что белый пух,
Быстро кружится.
-Кто автор этих строк?
-Какой изобразительный прием
использовал автор?
-Что такое сравнение? (на доске модель)
-это произведения о
родной земле
- Никитин «Русь»
-Сравнение
-Сопоставление одного
предмета с другим
2 слайд
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
-Кто автор этих строк?
-Какой прием помогает наделить природу
человеческими качествами?
-Что такое олицетворение? (на доске
модель)
3 слайд
И на гранях их ,
Выше темных туч,
Цепи гор стоят
Великанами.
-Кто автор этих строк и какой прием он
использовал?
-Что такое метафора? (на доске модель)
4 слайд
Его ажурные листья, похожи на кружева
причудливой формы.
-А.Гребенкин – это наш современник, друг
нашей школы, поэт, писатель. Живет в
Перми и пишет о родном крае.
-Есенин « С добрым утром»
-Олицетворение
-Наделение
неодушевленных
предметов свойствами,
признаками живых существ
-Никитин «Русь», метафора
- Скрытое сравнение
- Мы не знаем кто это!?
Целеполагание
-Итак, какие приемы вы нашли в этом
предложении?
-Молодцы!
-А какое слово рисует образ?
-Как вы понимаете это слово?
-Ажурные – это искусно сделанные,
изящные, тонкие, резные. ( показать
кружевную ткань)
-Найдите, какой модели соответствует это
слово.
- Тогда что это?
- Что мы узнаем на уроке?
-сравнение
-ажурные
-кружевные, резные,
снежинки, красивые ,
неровные , тонкие
-Не подходит ни к одной
модели
-Наверно, какой-то новый
прием?!
-новый изобразительный
прием
-Чему будем учиться?
-находить его в тексте
Открытие
нового знания
-Правильно, нам нужно выяснить , что это
за прием.
-Как будем выяснять?
-Что такое ажурные?
-Какое это слово?
-В каком значении автор его использовал?
- Зачем? Для чего использовал он это
слово?
-Для создания образа
5 слайд
-слово
-прилагательное
-переносное лексич.значение
-образ
-А как можно назвать этот прием?
-А вы знаете, ученые тоже долго думали,
как назвать этот прием и нашли ответ –
эпитет. Это др.-греч слово – приложенное,
прибавленное .
- А можно придумать модель к эпитету?
-Молодцы!!!
- Найдем его
отличительные признаки
- это слово
-прилагательное
-в переносном
-чтобы показать красоту
листочка
-образина, рисующий,
переносный….
-да
Закрепление
-Итак, что мы узнали на уроке?
-Что еще мы можем сделать?
-У вас на столах лежит рассказ
А.Гребенкина «Зимние цветы». (чтение
рассказа учителем)
-Какая картина возникла перед глазами?
-Прочитайте и найдите в тексте эпитеты.
-Новый прием – эпитет
- поискать эпитеты в тексте
(дети читают текст ,находят
эпитеты и сравнивают с
моделями на доске)
П.Л.З =
образ
Рефлексия
-Зачем автор использует этот прием в
своем рассказе?
-А сейчас я хочу предложить вам побывать
в роли писателя. Я раздам тексты, а ваша
задача заполнить пробелы – эпитетами.
Работу предлагаю выполнить в парах.
( _____зимний день. Небо затянуло ______
тучами. Временами идет _____снег. Вдруг
вижу, на ветвях полыхают яркие фонарики.
Это стая ________ снегирей, сидит на
_____ветках. В изумлении останавливаюсь
и любуюсь. И ______ зимний день
становится светлее и ярче. )
Дети зачитывают свои тексты.
-Как вы считаете, получилось написать
текст?
- Что было трудно?
-Значит не так и легко подбирать
изобразительный прием – эпитет.
-Но что может помочь нам освоить все эти
приемы?
-Скажите, как слово можно рисовать?
-Как художник , с помощью палитры,
делает картину яркой, красочной, так и
поэт , писатель с помощью слова делает
свое произведение интересным,
необычным, красивым и незабываемым.
-Чтобы сделать свое
произведение ярким,
красивым, необычным
-Да, но было очень трудно!
-Подбирать слова так ,
чтобы получился образ
- Чтение книг, так как они
помогают обогатить наш
словарь ( а можно взять
словарь эпитетов и др.
словари)
-
