Ученики на Учителя.com


Внеурочная деятельность "Птичье меню" 2 класс

Внеурочная деятельность «Моя первая экология» 2 класс. УМК «Школа России».
Тема: Птичье меню
Цель: научить использовать навыки сбора и анализа информации; познакомить с термином « меню».
Вид деятельности: изготовление брошюр.
Образовательные ресурсы:
• художественные материалы:
маркеры, фломастеры, трафареты, бумага, цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, ластик,
гелевые ручки;
• зрительный ряд:
мультимедийная презентация, фотографии.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
▪ понимать роль человека в сохранении отдельных видов животных;
▪ приобрести знания о видах корма для птиц и правильном содержании «птичьих столовых»;
▪ совершенствовать умение выполнения оформительских работ;
▪ освоить понятия «меню», «флайер».
Метапредметные:
▪ осуществлять проектную деятельность;
▪ выбирать наиболее рациональный способ выполнения задания;
▪ пополнять активный словарный запас;
▪ ориентироваться на партнёра при работе в группе;
▪ аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
▪ бережно и ответственно относиться природе;
▪ анализировать причины успехов и неудач в своей деятельности;
▪ адекватно воспринимать конструктивную критику.
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
I. Актуализация знаний.
- Сегодняшнее занятие «Моя первая
экология» мы посвящаем Синичкиному дню,
который в нашей школе уже стал доброй
традицией. Мы уже второклассники и можем
стать достойными хранителями этой
замечательной традиции.
Слушают.
II. Мотивация познавательной деятельности.
-Представляю вашему вниманию
презентацию, которая вам расскажет о
Синичкином дне.
Смотрят презентацию, слушают
информацию.
III. Целеполагание.
-Как мы можем помочь птицам пережить
грядущую зиму?
-Исходя из того, что у нашей школы уже
организована птичья столовая. Что ещё
необходимо?
-Ребята, где расположены кормушки?
-Да, у входа в школу, рядом со стадионом и
детской площадкой всегда много людей, но
не все знают, что можно положить в
кормушку. Сегодня мы составим «ПТИЧЬЕ
МЕНЮ». А в какой форме с ним
познакомить школьников и гостей
школьного двора?
- Давайте остановимся на «ФЛАЕРЕ».
Поднимите руку те, кто в жизни не видел
флаер и не знает что это?
-Тогда вспомните, как они могут выглядеть
(показываю в качестве примера несколько,
они есть в конвертах у каждой группы) и
сформулируйте правила, которые мы будем
соблюдать при подготовке флаера.
ПРАВИЛА (на доску по одному):
1. Минимум текста.
2. Суть предложения.
3. Не употребляйте “НЕ” .
4. Простой слог.
5. Ярко, аккуратно.
Отвечают, рассуждают.
IV.Организация познавательной деятельности.
1. Совместное исследование проблемы.
- Каждая группа получила задание, эта
информация облегчит выполнение работы.
3 группы сообщат, какие птицы зимуют в
нашем регионе и их меню, а четвёртая -
правила содержания «птичьей столовой».
1.Наши соседи (воробьи, голуби, галки,
серые вороны) – их меню.
2. Синицы, дятлы, пуночки, свиристели – их
меню.
Слушают, анализируют услышанное,
делают выводы, отвечают на вопросы.
3. Снегири, сойки, чечётки, щеглы.
4. Правила кормления птиц и ухода за
кормушками (количество кормушек,
подлежащих ремонту и пригодных; места,
где следует увеличить количество кормушек;
как часто осуществлять уборку и добавлять
корм).
Высказывают свои мнения.
2. Моделирование нового способа действия.
- Сегодня мы работаем в группах. Помните,
правила работы в группах – обязательны для
всех. Уважайте друг друга, относитесь к
однокласснику так, как бы желали, чтоб
относились к вам! Начните с того, что
поделитесь фотографиями с
одноклассниками четвёртой группы, как они
поделились информацией о кормушках,
необходимой в каждом флаере.
- С чего начнём работу?
-План работы находится у вас в конверте.
Прочтите, обсудите в группе возникшие
вопросы. На ознакомление вам – 1 минута.
(песочные часы!)
ПЛАН:
1. Определить расположение листа.
2. Выбрать сюжет.
3. Наметить места рекомендации (меню
для птиц, по уходу за кормушками),
рисунка.
4. Изображение в цвете / приклеивание
деталей.
5. Представление своего флайера.
-У кого есть вопросы?
-В чём заключаются рекомендации- пункт 3
плана? Какие два основных момента д.б.
отражены в содержании вашего флайера?
-Соблюдайте правила техники безопасности
при работе с клеем, ножницами и
художественными материалами. При
возникновении вопросов, подайте мне сигнал
(демонстрирую «?»), по окончании работы –
так же – сигнал (демонстрирую «!»).
Не забывайте о маршрутном листе:
отмечайте выполненные действия, чтобы
ничего не упустить. Поставьте время начала
работы –сейчас…ч…мин.
Делятся с одноклассниками из 4-й группы.
С плана работы.
Читают, обсуждают план.
Высказывают свою точку зрения.
V.Самостоятельная работа с самопроверкой.
Применение общего способа действия для
решения частных задач.
Работают в группе самостоятельно
(распределяют роли в группе, выбирают
сюжет, композиционно его размещают),
при необходимости обращаются с
вопросами к учителю, делают пометки в
маршрутном листе.
VI.Защита.
Представление продукта творческой
деятельности группы.
Защищают продукт по плану (НА ДОСКЕ
размещён):
1. Название.
2.Назначение.
3. Сюжет.
Группа – у доски (рассказали, прикрепили
к доске, сели).
VII. Рефлексия учебной деятельности.
- Прошу вас оценить работу: у каждой
группы есть стикеры определённого цвета,
надо выйти к доске и прикрепить стикер
рядом с понравившимся флаером, кроме
своего.
Наклеивают стикеры.
VIII. Организованное завершение занятия.
- Вы – молодцы, здорово потрудились! Ваши
стикеры я переведу в электронный формат,
родители помогут их распечатать к
следующему занятию, мы посвятим его
акции «Покормите птиц!» и раздадим наши
флаеры школьникам и гостям школьного
двора. Готовые флаеры, оставшиеся на
партах, в память о нашем занятии раздайте
нашим гостям!
Раздают гостям флаеры.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: