Технологическая карта урока "Почему радуга разноцветная. Причины возникновения радуги" 1 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Учитель начальных классов
Постика Е.А.
УМК – Школа России
Класс – 1б
Тип урока: Изучение нового материала
Место урока в курсе: Раздел «Почему и зачем?»; урок 51.
Форма урока: урок – исследование
Основные методы: исследовательский; деятельностный.
Средства обучения:
для учителя: учебник, рабочая тетрадь, презентация, видеосюжет, компактный диск, фонарик, мыльные пузыри;
для учащегося: учебник, рабочая тетрадь, одноразовый стаканчик, бумажное полотенце, фломастеры, вода, клей, ткань, салфетки,
пластилин, гуашь, цветная бумага.
Литература: Плешаков А.А. Учебник, с. 40 – 41, рабочая тетрадь с.26 – 27.
Тема урока: Почему радуга разноцветная. Причины возникновения радуги.
Цель: познакомить учащихся с новым природным явлением – радугой.
Образовательные задачи урока:
• создать условия для запоминания цветов радуги и формирования первичных представлений о цвете и свете;
• раскрыть причины возникновения радуги;
• обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.
Развивающие задачи урока:
• развивать познавательный интерес, устную речь учащихся, творческие способности;
• развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать и делать выводы;
• развивать коммуникативные навыки, умение работать в паре, в группе.
Воспитательные задачи урока:
• воспитывать бережное отношение к природе;
• учиться наблюдать и замечать красоту вокруг себя;
• формировать самооценку школьников.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
• знать, как возникает радуга;
• перечислять цвета радуги в правильной
последовательности.
• понимать учебную задачу урока и стараться ее
выполнить;
• использовать приёмы запоминания цветов радуги;
• работать в паре: выполнять задание, осуществлять
взаимопроверку;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
• проявлять самостоятельность и ответственность
своего выбора;
• понимать целостность картины мира;
• получать эстетическое удовольствие от наблюдения
явлений природы.
Ход урока
№
Название этапа,
время (мин.), цель
Содержание деятельности учителя
Содержание
деятельности
учащихся
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Рапорт
1
Организационный
момент
1 минута
Цель: настроить
детей на дальнейшую
работу; проверить
готовность к уроку.
Ровно встали,
Головами повертели,
Сладко – сладко потянулись,
И гостям все улыбнулись.
Тихо сели,
Рот закрыли на замок,
Начинается урок.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
Дети стоят возле парт и
приветствуют учителя.
Садятся на места.
Проверяют готовность
к уроку.
У учащихся будут
сформированы:
• положительное
отношение к учебной
деятельности;
• представление о
новой социальной
роли ученика, правила
школьной жизни.
2
Мотивация
познавательной
деятельности
1 минута
Цель: заинтересовать
детей новой темой
урока.
- Ребята, мы пришли на урок окружающий мир.
Для чего?
- Молодцы!
-Где нам в жизни пригодятся данные знания?
- Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
Я хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми
знаниями.
- Узнать что-то новое,
повторить изученный
материал, показать
свои знания и т.д.
Обучающиеся учатся:
• слушать учителя, не
перебивать, не
обрывать на
полуслове, вникать в
смысл того, о чём
говорит учитель;
• урока известные
знания и умения;
• формулировать
ответы на вопросы.
3
Актуализация
необходимых
знаний
3 минуты
Цель: выведение
проблемного вопроса
на основе
имеющихся знаний
обучающихся.
1. Фронтальная беседа:
Ручки сложили, глазки прикрыли,
Головку опустили, ротик закрыли,
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать, даже шутку,
Чтоб не видеть никого,
А себя лишь одного!
- Я называю слова, а вы мысленно объедините их в одну
группу и представьте картину.
Выполняют действия.
Обучающиеся учатся:
• выделять из темы
урока известные
знания и умения;
• формулировать
ответы на вопросы;
• понимать и принимать
учебную задачу,
сформулированную
Слова: Курень, плетень, баз, журавец, подсолнух,
азовский цветок.
- Поднимите головки, откройте глазки, какая картина вам
представилась.
Посмотрите на картину, соотнесите предметы со словами.
- Спасибо, молодцы. Посмотрите на картину ещё раз и
скажите, что может создавать звуки?
- Как рождается звук?
-Назовите орган нашего организма, который улавливает
звук.
- Как нужно ухаживать за ушами?
- Молодцы, ребята.
Казачий двор
Курень – дом
Плетень – забор
Баз – двор
Журавец – колодец
Подсолнух, азовский
цветок – сирень.
Звуки возникают из-за
дрожания, колебания
предметов, которые
передаются воздуху.
Ухо.
Чистить ватными
палочками, нельзя
ковырять в ушах
острыми предметами,
беречь от резкого
шума, громкого звука.
учителем;
• строить рассуждение
(или доказательство
своей точки зрения)
по теме урока в
соответствии с
возрастными
нормами;
• включаться в диалог с
учителем и
сверстниками.
4
Введение в тему
урока, постановка
учебной задачи.
Цель: создание
условий для
формулирования
детьми цели урока.
1. Отгадывание загадки, определение темы урока.
- В один из солнечных дней казак с казачкой убирали в
своём дворе. Вдруг пошел дождь. Он был сильный, но
короткий и они увидели на небе что-то необычное. Как вы
думаете, что?
Вы уверены в этом? Давайте проверим. Я загадаю вам
загадку, а вы узнайте, о чем мы будем говорить сегодня на
уроке.
Солнце светит и смеется,
А на землю дождик льется,
И выходит на луга
Разноцветная дуга
- Что это за дуга?
-О каком явлении природы мы сегодня будем с вами
Радугу.
Радуга.
говорить?
-Вспомните, когда и где вы видели радугу?
-Какие чувства у вас вызывает появление радуги?
-Кто знает, из каких цветов состоит радуга?
-Что еще хотели бы узнать о радуге?
2. Сформулируйте тему урока и определите учебную
задачу урока.
О радуге.
- Почему радуга
разноцветная?
Откуда берётся
радуга.
-выяснить откуда
берётся радуга;
-закрепить цвета
радуги.
5
Организация
познавательной
деятельности
25 минут
Цель: знать, как
возникает радуга;
перечислять цвета
радуги в правильной
последовательности.
1. Беседа:
-На какое слово похоже слово радуга?
-Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом
деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает
удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в
старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так
и зовут – радуга.
2.Практическое исследование. Проблемная ситуация.
а) Когда в небе появляется радуга?
б) ОПЫТ
- Как вы думаете, а можно получить радугу в домашних
условиях.
Учитель показывает опыт: освещает при помощи
фонарика компакт диск.
в) Беседа по опыту:
- Как вы уже сказали, радуга появляется во время дождя и
солнца. В нашем случае фонарик – это солнце, а диск – это
капля дождя.
- Также можно увидеть радугу на мыльных пузырях.
(демонстрирует учитель).
- Подумайте и скажите, а где ещё в жизни мы можем
увидеть радугу?
Индивидуальные
ответы детей.
Радость.
Когда светит солнышко
и идёт дождь.
Предположение детей.
Учащиеся выполняют
При солнечной погоде
во время полива из
шланга, фонтан, на
асфальте в луже.
Обучающиеся учатся:
• сохранять учебную
задачу урока
(воспроизводить её в
ходе урока по просьбе
учителя);
• находить и выделять
под руководством
учителя необходимую
информацию из
текстов, иллюстраций,
в учебных пособиях;
• планировать свои
действия на
отдельных этапах
урока;
• включаться в диалог с
учителем и
сверстниками;
• формулировать
ответы на вопросы;
• проявлять
индивидуальные
творческие
способности.
- Объясните, как возникает радуга?
-А почему радуга разноцветная?
-Сколько можно увидеть радуг на небе?
- Как вы, думаете радугу можно увидеть только летом?
Обобщите сказанное.
г) Физкультминутка.
д) Последовательность цветов радуги.
- Скажите, пожалуйста, а всегда ли цвета радуги
расположены в одном порядке?
- Назовите цвета радуги.
- С помощью, какой фразы легче запомнить цвета радуги?
Обобщите сказанное.
е) Соотнесём наш ответ с эталоном. (просмотр видео)
Когда лучи солнечного
света проходят через
каплю дождя.
Лучики солнца
преломляются и
распадаются на
разноцветные лучики.
Это и есть радуга.
Индивидуальные
ответы детей.
- Солнечные лучи,
попадая на капельки
дождя распадаются на
разноцветные лучики.
Так возникает радуга.
Радуг на небе можно
увидеть 2. Радугу
можно увидеть летом и
зимой.
-Цвета радуги
расположены в одном
порядке.
Красный, оранжевый,
желтый, зеленый,
голубой, синий,
фиолетовый.
Каждый охотник
желает знать, где сидит
фазан.
Ответы детей.
•
6
Первичное
закрепление нового
материала
1) Задание в парах. Выращивание радуги.
Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою
радугу. Работать сейчас будем в парах. Вспомните, как
Дети выполняют.
• работать в парах и
уметь общаться со
сверстниками;
6 минут
Цель: зафиксировать
знание о правильном
расположении цветов
радуги.
нужно работать в паре.
На парте у вас лежат кусочки бумажных полотенец,
отступите от края 2 см. Нанесите фломастером линии ~ 2
см в соответствии с цветами радуги, ваша задача
расположить линии так, чтобы получился кусочек радуги.
- Опустите нарисованной стороной в стакан. Подождите
немного. Покажите, что у вас получилось. Кто будет готов,
обозначьтесь (домик). Демонстрация опыта.
2.Работа в рабочих тетрадях. 27.
• Открываем рабочие тетради на с. 27. Разукрасьте
радужным человечкам шарики и рассадите их в
нужные вагоны.
Показывают результат
работы.
Выполняют задания в
тетрадях.
• понимать и применять
полученную
информацию при
выполнении заданий
учебника или рабочей
тетради;
7
Закрепление
знаний,
полученных на
уроке
Цель: выложить
радугу из разных
материалов.
1.Работа в группах.
-Сейчас я предлагаю вам выполнить творческую работу.
Работать будем в группах. Вспомните, как нужно работать
в группах. Групп у нас будет 7- по цветам радуги. Каждой
группе нужно кусочек радуги оформить определённым
цветом, и выполнить разным материалом.
1 группа – красным цветом оформляет, материал салфетки;
2 группа – оранжевым цветом оформляет, материал бумага;
3 группа - жёлтым цветом оформляет, материал ткань;
4 группа – зелёным цветом оформляет, материал пластилин;
5группа- голубым цветом оформляет, материал восковые мелки;
6группа- синим цветом оформляет, материал бархатная бумага;
7 группа – фиолетовым цветом оформляет, материал обёрточная
бумага.
2.Оформление птицы счастья.
- Оформим теперь хвост птице счастья по цветам радуги.
3.Тестирование.
- Сейчас возьмите на столах белый лист бумаги, приготовьте
зелёный и красный карандаши. У каждого из вас – полоска
бумаги с бусами.
Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают
“да – нет”;
Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;
Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.
1 -У радуги 7 цветов?
2 - Все цвета расположены в определённом порядке?
Выполнение заданий.
Вывешивают хвост
птице.
Индивидуальная
работа.
•
3 - В радуге есть коричневый цвет?
4 -Строители радуги – солнце и дождь?
4.Проверка по эталону.
- Поднимите руки, кто не ошибся.
-У кого 1-2 ошибки.
Проверка по эталону.
8.
Подведение итогов
(рефлексия)
5 минут
Цель: сделать вывод
и оценить
результаты работы
на уроке.
- А вы помните, какая была у нас тема урока?
- Какие учебные задачи ставили на уроке?
- Как и когда появляется радуга?
-Почему радуга разноцветная?
Проговорите хором фразу – подсказку.
-Где можно использовать знания и умения, полученные
сегодня на уроке?
РЕФЛЕКСИЯ
-А теперь давайте узнаем, довольны ли вы своей работой
на уроке.
-Используя фразы радуги, проанализируйте работу на
уроке.
-У вас на столах лежат карточки. Оцените свою работу на
уроке:
✓ Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был
полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на
уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что
делалось на уроке.
✓ Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал
в нем участие. Урок был в определенной степени
- Почему радуга
разноцветная? Откуда
берётся радуга.
-выяснить откуда
берётся радуга;
-закрепить цвета
радуги.
- Радуга появляется во
время дождя и солнца.
Солнечные лучи,
попадая в небе на
капельки дождя,
распадаются на
разноцветные лучики.
Каждый охотник
желает знать, где сидит
фазан.
На уроках ИЗО,
технологии
Оценивают результаты
работы на уроке.
Обучающиеся учатся:
• формулировать
ответы на вопросы;
• включаться в диалог с
учителем и
сверстниками;
• фиксировать в конце
удовлетворенность/не
удовлетворённость в
своей работе на уроке,
позитивно относится к
своим
успехам/неуспехам.
полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд
заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
✓ Красная карточка. Пользы от урока я получил мало.
Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не
нужно. К ответу на уроке я был не готов.
У. - Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
Особенно сегодня отличились: _______________________
Физкультминутка «Радуга»
В небе гром, гроза.(Хлопки)
Закрывай глаза! (Закрыть глаза)
Дождь прошел. Трава блестит, (Сжимать, разжимать пальцы рук)
В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу)
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей, (Зовущие движения)
По траве босиком, (Бег на месте)
Прямо в небо прыжком. (Прыжки)
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке, (Хлопки)
По цветной дуге
На одной ноге. (Прыжки на одной ноге)
Вниз по радуге верхом,
И на землю кувырком! (Присесть)
Начальная школа - еще материалы к урокам:
- Классный час "Диалог по телефону" 2 класс
- Конспект урока "Просветители земли кубанской" 4 класс
- Конспект ООД "Оформление новогодних игрушек чувашским узором"
- Презентация "Мы и здоровье" 2 класс
- Конспект занятия "Как правильно питаться, если занимаешься спортом" 3 класс
- Открытый урок "Байтерек - древо жизни" 1 класс
